偶看新闻nba2k17笔记本最低配置:河北邯郸县实施"春雨工程"推进学习型党组织建设--中国共产党新闻--人民网
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河北邯郸县实施"春雨工程"推进学习型党组织建设 2010年06月13日13:33 河北邯郸县实施"春雨工程"推进学习型党组织建设--中国共产党新闻 
近年来，河北省邯郸县紧紧围绕建设学习型党组织的任务要求，以提高党员干部思想政治素质和科学决策能力为基本目标，实施创建学习型党组织的“春雨工程”，探索建立了以“三种方式、五大课堂、八项制度”为主要内容的学习机制，有力推动了全县各级党组织和党员干部学习，形成了通过学习求发展、谋发展、促发展的浓厚氛围。
1、紧密结合县域经济社会发展实际，确定“春雨工程”的活动主题。
邯郸县属于典型的城郊县，受城市经济、科技、文化发展的辐射和带动，近年来实现了县域经济社会的快速发展。但随着邯郸市整体发展战略的实施，这种传统“城郊县”的区位优势逐步减弱，而产业结构不合理、经济总量不高、城乡发展不平衡等一系列制约发展的问题越来越突出。县委认为，要适应这种“城郊县”向“城中县”区位的转变，实现经济社会又好又快发展，最根本的是要把加强和改进学习作为突破口，把抓学习、强素质、促发展作为“春雨工程”的出发点和落脚点，打破传统的思维定势，实现发展理念和发展思路的根本性转变，推动城乡经济社会全面发展。
2、制定“三年三步走”学习计划，明确“春雨工程”的阶段性目标。
邯郸县在充分调研的基础上，提出了历时三年的学习计划：2010年为“理论学习年”，通过开展理论培训“学习日”、理论学习“读书周”、理论政策“宣讲月”、理论讲解“百人登讲台”等活动，深入学习党的基本理论，使党员干部基本能够运用通俗语言讲解理论；2011年为“理论调研年”，通过开展领导干部“下基层”、党员干部“大练笔”等活动，深入开展调查研究，不断增强党员干部学以致用、团结共事和真抓实干的能力；2012年为“理论实践年”，通过开展“为民服务全程代理”办实事、“实践基地”建设等活动，解决思想观念不适应、工作作风不扎实、发展成效不明显等问题，引导党员干部把眼睛盯住基层、重心放在基层、心思用在基层、功夫下在基层。通过三年学习活动，使全县党员干部成为“站起来能讲、坐下去能写、走出去能干”的复合型干部。
3、推行“三种学习方式”，增强“春雨工程”的吸引力。
邯郸县在认真总结以往组织学习经验的基础上，提出开展解渴式学习、研讨式学习、体验式学习。解渴式学习，即按照“缺什么、补什么”的原则，学习科技、管理、法律、历史等方面知识，建立党委中心组学习专家库，定期邀请专家有针对性地进行辅导。研讨式学习，即每年组织领导干部谋划研讨会，要求领导干部用2个月的时间，走访企业、走进农村，带着问题调研，并写出专题研讨材料。体验式学习，即改变过去“会议室式”的单一学习模式，把学习课堂延伸到重点工作一线，把学习范围扩大到一线工作的所有科级干部，实现在干中学、在学中干。党员干部反映，这些方式切合实际，针对性强，提高了学习效果和质量，实现了学习与实践的有效结合和良性互动。
4、搭建“五大学习课堂”，扩大“春雨工程”的影响力。
为吸引广大党员干部更加积极、更加主动地参与学习，使学习做法和成效进一步向基层延伸，邯郸县着力办好五大课堂，即以县委党校为“固定课堂”，分类别、层次设置理论学习培训班次开展培训；县四套班子领导干部每月开办“领导课堂”，到联系点作一场理论专题辅导；在县政府信息网站开设“网上课堂”，开设和谐发展大家谈、工作动态、先进典型等栏目；选择示范点开办“实践课堂”，组织党员干部实地学习、直观体验；开设解放思想、先行先试“研讨课堂”，通过学习查摆问题，提出具体整改措施和办法。“五大课堂”的举办，开阔了党员干部的理论视野，打开了学习的新天地。
5、建立健全“八项学习制度”，确保“春雨工程”顺利实施。
邯郸县把制度建设作为抓好党员干部学习的关键环节，逐步建立了学习预告、集中学习、学习考勤、交流发言、学习通报、学习台帐、学习督查、学习考核等制度，确保学习不走过场。其中，集中学习制度，实行“一周一课、一课一题”，每次围绕一个主题组织集中学习研讨，同时要求每名领导干部“建一个博客、精读一本书、撰写一篇文章、阅览一种报刊”。学习台帐制度，是要在“春雨工程”各阶段均建立学习记录，每季度开展一次台帐抽查，年终结合考核检查中心组成员的学习台帐。学习考核制度，主要是以县委中心组成员及全县各级各部门科级干部为考核对象，从学习考勤、学习笔记、专题发言、学习成果等方面进行考核，考核结果作为评选年度理论学习先进集体和先进个人的重要依据。“八项学习制度”具体实在，针对性强，对于推进全县党员干部学习的规范化、制度化具有积极意义。
近年来，河北省邯郸县紧紧围绕建设学习型党组织的任务要求，以提高党员干部思想政治素质和科学决策能力为基本目标，实施创建学习型党组织的“春雨工程”，探索建立了以“三种方式、五大课堂、八项制度”为主要内容的学习机制，有力推动了全县各级党组织和党员干部学习，形成了通过学习求发展、谋发展、促发展的浓厚氛围。
1、紧密结合县域经济社会发展实际，确定“春雨工程”的活动主题。
邯郸县属于典型的城郊县，受城市经济、科技、文化发展的辐射和带动，近年来实现了县域经济社会的快速发展。但随着邯郸市整体发展战略的实施，这种传统“城郊县”的区位优势逐步减弱，而产业结构不合理、经济总量不高、城乡发展不平衡等一系列制约发展的问题越来越突出。县委认为，要适应这种“城郊县”向“城中县”区位的转变，实现经济社会又好又快发展，最根本的是要把加强和改进学习作为突破口，把抓学习、强素质、促发展作为“春雨工程”的出发点和落脚点，打破传统的思维定势，实现发展理念和发展思路的根本性转变，推动城乡经济社会全面发展。
2、制定“三年三步走”学习计划，明确“春雨工程”的阶段性目标。
邯郸县在充分调研的基础上，提出了历时三年的学习计划：2010年为“理论学习年”，通过开展理论培训“学习日”、理论学习“读书周”、理论政策“宣讲月”、理论讲解“百人登讲台”等活动，深入学习党的基本理论，使党员干部基本能够运用通俗语言讲解理论；2011年为“理论调研年”，通过开展领导干部“下基层”、党员干部“大练笔”等活动，深入开展调查研究，不断增强党员干部学以致用、团结共事和真抓实干的能力；2012年为“理论实践年”，通过开展“为民服务全程代理”办实事、“实践基地”建设等活动，解决思想观念不适应、工作作风不扎实、发展成效不明显等问题，引导党员干部把眼睛盯住基层、重心放在基层、心思用在基层、功夫下在基层。通过三年学习活动，使全县党员干部成为“站起来能讲、坐下去能写、走出去能干”的复合型干部。
3、推行“三种学习方式”，增强“春雨工程”的吸引力。
邯郸县在认真总结以往组织学习经验的基础上，提出开展解渴式学习、研讨式学习、体验式学习。解渴式学习，即按照“缺什么、补什么”的原则，学习科技、管理、法律、历史等方面知识，建立党委中心组学习专家库，定期邀请专家有针对性地进行辅导。研讨式学习，即每年组织领导干部谋划研讨会，要求领导干部用2个月的时间，走访企业、走进农村，带着问题调研，并写出专题研讨材料。体验式学习，即改变过去“会议室式”的单一学习模式，把学习课堂延伸到重点工作一线，把学习范围扩大到一线工作的所有科级干部，实现在干中学、在学中干。党员干部反映，这些方式切合实际，针对性强，提高了学习效果和质量，实现了学习与实践的有效结合和良性互动。
4、搭建“五大学习课堂”，扩大“春雨工程”的影响力。
为吸引广大党员干部更加积极、更加主动地参与学习，使学习做法和成效进一步向基层延伸，邯郸县着力办好五大课堂，即以县委党校为“固定课堂”，分类别、层次设置理论学习培训班次开展培训；县四套班子领导干部每月开办“领导课堂”，到联系点作一场理论专题辅导；在县政府信息网站开设“网上课堂”，开设和谐发展大家谈、工作动态、先进典型等栏目；选择示范点开办“实践课堂”，组织党员干部实地学习、直观体验；开设解放思想、先行先试“研讨课堂”，通过学习查摆问题，提出具体整改措施和办法。“五大课堂”的举办，开阔了党员干部的理论视野，打开了学习的新天地。
5、建立健全“八项学习制度”，确保“春雨工程”顺利实施。
邯郸县把制度建设作为抓好党员干部学习的关键环节，逐步建立了学习预告、集中学习、学习考勤、交流发言、学习通报、学习台帐、学习督查、学习考核等制度，确保学习不走过场。其中，集中学习制度，实行“一周一课、一课一题”，每次围绕一个主题组织集中学习研讨，同时要求每名领导干部“建一个博客、精读一本书、撰写一篇文章、阅览一种报刊”。学习台帐制度，是要在“春雨工程”各阶段均建立学习记录，每季度开展一次台帐抽查，年终结合考核检查中心组成员的学习台帐。学习考核制度，主要是以县委中心组成员及全县各级各部门科级干部为考核对象，从学习考勤、学习笔记、专题发言、学习成果等方面进行考核，考核结果作为评选年度理论学习先进集体和先进个人的重要依据。“八项学习制度”具体实在，针对性强，对于推进全县党员干部学习的规范化、制度化具有积极意义。
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