自己可以修比基尼线吗:大学语文教育与大学生素质培养的几点思考

大学语文教育与大学生素质培养的几点思考减小字体  作者：刘铁男  来源：www.bob123.com   
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　　一、大学语文的现状
　　
　　造成大学语文这种尴尬处境的原因有很多，业内人士总结得也很全面，如大学语文的“地位”和“定位”没有弄清楚。大学语文教师队伍水平参差不齐，很多是本科毕业后在其他教学岗位上转调过来的，还有一些由教学课时不够的教师担任。高校风气浮躁，现在很多大学对工作的量化都以科研成果为指标，大学语文教师如果不发表专业文章，也很难晋升职称。所以大家的心就不会放在教学上。教学模式和教学方法陈旧，基本上顺着中学语文的路子，不受大学生欢迎。对就业帮助不大，大学语文对学生找工作似乎没有任何帮助，实用主义观点对大学生的学习态度产生严重影响，尤其是在当前严峻的就业形式下，大学生不得不做出让大学语文为专业课、计算机和英语“让路”的决定等等。
　　
　　二、加强大学语文在文化素质教育中的主渠道作用的思考
　　
　　大学语文在人才文化素质的培养中具有无可替代的综合性价值，其作用概括起来。主要体现在：第一、帮助学生成为一个有着深厚的文化底蕴、高尚的文化品味、强烈的文化自信心和责任感的人。第二、帮助学生成为一个更具创造力的人，为高校创新人才的培养作出独特的贡献。第三、帮助学生成为一个能书善写。能言善辩的人。第四、帮助学生成为一个有着丰富的情感和良好的美学品味的人。要达到这个目的，必须加大大学语文在文化素质教育力度，建构一个融文学、写作、口才于一体的课程体系；必须合理组织和安排教学内容，多样化教学形式与手段。增强互动性。以保证教学成效；必须做好针对本校学生学习实际和专业特点的自编教材的建设工作等等。笔者认为，其中有两个方面要特别予以重视。
　　
　　1、大学语文内容必须定位于民族文化
　　大学语文的学习要解决阅读的问题，学生要了解文章的思想内容和主题精神，还要认识文章的思想深度和审美范畴。这个文章的思想深度是指它的历史存在价值、影响力、普遍意义。即它所具有的宇宙性和永恒性的多少。因个体的认识经验，所以学生的思想和认识不可能千篇一律。我认为培养学生的民族情、民族魂，对他们进行民族文化和精神的熏陶、陶冶，使他们成为无愧于国家、民族的优秀的人。是大学语文优势所在。一是要明了文化的重要性。依据马克思主义唯物史观，人类社会是由经济、政治、文化三方面的要素以其固有的内在联系构成的活的有机体。毛泽东把文化称之为观念形态的文化。二是要注重横向的传播与交流，纵向的传承和创新，多侧重于民族哲学、民族文学等方面。三是要学会欣赏文化的魅力。汉语言文字是民族文化的重要组成部分。伴随中国国际地位的上升，越来越多的外国学子热衷学习汉语。作为国人，更有必要学好母语。弘扬这份基业。“大学语文”所精选的佳作，充分展现了先贤们驾驭汉语言文字的能力，展现了汉语的无穷魅力，学好“大学语文”，可提高学生语言文字能力、审美能力，也利于民族文化的传播、交流。
　　
　　2、大学语文教学要突出学生的写作能力
　　很多教师反映，如今大学生语文整体素质较低，不少学生基本的字词句的表达能力很差，实验报告上的错别字和病句不少，有的甚至于连写请假条、便条之类的日常生活中最常用的最简单的语言东西都写不好。在大学生中如今最为鲜活的、反映学生性情的文字出现在网络论坛的“帖子”和手机短信之中，以谐谑反讽的风格而见长。的确，这也是一种写作能力，但这并不是我们语文教育的成功。而是“大话文体”的凯旋。虽然我也时常由衷地被同学创造的各种“大话”所感染，但我们都知道，一个社会，一种文明，仅有“大话”是近乎荒诞的。
　　大学生能够写作，并非只读一本什么《大学语文》就能解决的。如何加强大学生的写作能力，我认为可以借鉴国外写作课教学的经验。在美国大学。专门的“一年级写作课”共有很多门，分别由多个不同的教授开课。每个教授各有自己的专业，所以，每门课虽然都叫做“大学写作入门”，但阅读内容都不一样，对不同的学习内容有兴趣的学生，可以选自己喜欢的内容上。有的课阅读偏重当代文学文化，有的偏重古代；有的偏重世界，有的偏重少数民族，有的也用与中国大学语文课本相似的教材作辅助。在教法上。授课形式都是“车间”型的。也就是以写作、讨论、修改为主的方式教学。学生上课，是来到了一个学习写作的车间。他们课下阅读文章或书，写对这些阅读的分析、评论。上课的时候，重点都放在讨论学生自己的文章上。到底这篇文章写得好不好，好在哪里，不好在哪里，需要怎样改来提高。通过修改自己和他人的文章，学习大学写作的基本规则。比如。论点是否清楚，论据是否足够，结论是否合逻辑等方方面面。当然还学习语法和写作的具体规则，比如格式、段落、引用方式、标注原则等等。每个人都要讨论别人的文章。自己的文章也被讨论，然后再修改。几番修改之后，一篇文章才合格。这样的写作练习，一个学期，看每个教授的要求，多的是每星期一篇。少的也要一个学期五六篇，期末的时候往往还要交一篇大的比较长的文章。
　　总之。大学语文应该作为一门重要的文化素质教育的平台课程加以建设。应该将其作为大一学生的必修课来开设，以发挥其在素质教育中的主渠道作用。大学语文课程教学必须紧密围绕提高学生文化素质这一目标，深入挖掘语文课程深厚的人文内涵及其育人潜力，以帮助学生成为更有理解能力、表达能力、审美能力、创新能力，更有文化品味，更善于交流与合作的高素质人才。
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