偶看新闻绅士西装图片:中国教育失败三步曲
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/30 00:58:03
中国教育失败已成共识,我们的教育为什么会失败? 我用一句话概括:
小学生相信, 中学生怀疑, 大学生否定.
这就是中国教育的三步曲，这样的教育岂有不失败的道理？
知识分为两大体系:一是科学知识,二是人文知识.人文知识涵盖众多的意识体系,如哲学,宗教,文学,艺术,政治,社会,等等等等,远比自然科学广博,也远比自然科学重要. 人文知识构建起人类的价值观体系,构建起人类的精神世界. 科学知识,我们称之为自然科学;人文知识,我们称之为社会科学. 我不知道这“科学”什么意思,猜想是借用“科学”两字来强调其真理性,象自然科学一样,是对客观世界的反映. 我无意来论证这“科学”两字是否用的妥当,下面的论述就当着是所谓的社会科学.
我们的教育体系,自然科学来自于西方,而社会科学则自创一套. 那一套社会科学,即不接受西方文明,也不接受传统文明,而是根据当权者的个人意愿,自创一套理论. 这里没有必要来论证那一套理论有多少是真理,有多少是谎言. 那一套理论,几十年翻来覆去,自相矛盾,自打嘴巴,自我否定,早已不能自圆其说. 就连编撰那些理论的所谓的理论专家,都相继变成了人类历史的狗屎堆,由狗屎堆编撰出来的理论能有多少是真理呢?
小学生相信
因为小学生不会做逻辑思维,只能听老师的,老师说什么,小学生就信什么. 把那些理论抽离出一些口号,用来灌输给小学生,不需要逻辑推理,也不需要证据论证,小学生死记硬背,就当真了,就相信了. 诸如:什么主义就是好就是好! 敌人一天一天烂下去,我们一天一天好起来! 美国黑孩子,天天饿肚子. 台湾人民生活在水深火热之中. 我读小学时,人人都信以为真.
天真无邪的童年,就这样被谎言荼毒了.从小被谎言荼毒,长大以后就不相信世界有真理了. 这是社会悲剧的开始,我们不再相信有真理,不再相信有公义,就缘于我们的童年是在谎言里成长.
中学生怀疑
到了中学,开始学习逻辑思维,那样的口号就不行了. 需要一些逻辑推理,也需要证据论证. 要把一个谎言论证成一个真理,就需要杜撰一系列的谎言,要把一系列的谎言杜撰得天衣无缝,那是不可能的事. 其实那些谎言,自相矛盾,漏洞百出,稍有思维的人都能看出破绽,只是不让人提出质疑而己. 提出质疑要受到惩治,大家只能照本宣科:奉天承运,皇帝诏曰. 连老师自己都不相信,又怎么能让学生相信? 但这并不妨碍教育在进行中,更要命的是,无人能改变这样的教育. 大胆的中学生,提出一些疑问,老师心中有数,可不敢如实回答,只能告诫学生: 你只能按照标准答案答题. 否则,就扣分. 你们必须过高考关!
这是老师的无奈,更是学生的无奈. 不信,你就去问问学生,如果不是为了高考,有谁愿意挑灯夜读那类书? 所以高考一过,学生就把课本扔掉,扔掉课本的同时,也扔掉了那些知识. 因为有高考压住,所以中学生不得不读,也因为被高考压住,根本没有时间接触外界的知识,所以对课本上的那套知识还只是怀疑. 尽管怀疑,但还要强迫自己死记下来,这种痛苦也只有中国的学生能承受,是不得不承受,所以中国学生读书不是一种享受,而是一种刑罚. 从小学到中学,承受十二年的刑罚,已经把追求知识的兴趣消魔已尽. 老师和家长都知道那一套理论毫无用处,但还是要忍心强迫学生死记硬背,因为那是高考的需要. 中学纯粹是为了高考而读书,大学纯粹是为了谋一份职业而读书.
大学否定
进了大学,不再被高考压住,开始接触外界的知识,接触的越多,越发觉那些理论的谎谬. 大学生的逻辑思维,大学生的视野,现代社会的信息传播,已无法控制大学生的思想,谎言被当看笑料,或讥讽,或自嘲,走向了自我否定. 大学四年下来,把中学学到的社会科学大部分都否定了. 毕业走出大学校门,发觉自己头脑变得空空如也,除了一点专业知识外,人生价值体系一片混乱. 十二年中小学建立来起的价值体系,被四年大学全部否定了,不知道人生的意义在哪里,也不知道如何待人处世,你说可悲不可悲?
谎言教育带来的悲剧
教育的宗旨:并不是传授给学生自然科学,而是引导学生构建起人生的价值体系. 简单地说,就是建立正确的人生观和世界观; 更简单地说:就是建立道德观. 人类与动物的分别在于:人类有精神世界,动物只有物质世界. 精神世界也就是人类自己建立的一系列的价值体系,而道德观则是价值体系的核心. 道德观,也可以说是人生观,是指导人类生活的理念. 正确的人生观带给人幸福, 错误的人生观带给人痛苦. 不是自然科学使人幸福,而是正确的人生观使人幸福. 人可以缺少自然科学知识,但却不可以没有正确的人生观.
人的价值体系,主要是在成长期建立起来的,可以这样说,小学到中学是人建立价值体系最重要的时期,也就是黄金时期,俗话有十八定终生的说法,虽然有些偏颇,但却确切地反映了青少年成长期对人生决定性的影响.
西方社会之所以有今天的文明,并不是因为自然科学发达,而是他们的社会有一套完整而文明的价值体系. 他们的教育从小学到大学,始终灌输一致的价值观,小学生相信,中学生也相信,大学生更相信. 他们学到的知识,始终如一,受用终生. 小学生相信是因为大人们都相信,中学生相信,并不是因为高考,他们的高考不需要考那些知识,学生完全是自发的去学习去铭记,大学生更会自觉地去完善中小学阶段建立起来的价值观,而且早在中学就开始实践自己的价值观, 所以他们的人生有始终如一的价值观.
然而,我们的价值观,即否认普世性的价值观,也否认传统性的价值观,自创的一套所谓的革命的价观值,几十年翻来覆去,根本没有定性,你怎么叫人相信? 人类的价值观,最重要的属性就是普世性与永恒性,失去了这两个属性, 价值观也就没有价值了. 这一点,我在<<民族精神浅谈>>一文已作阐述,这里不再赘述. 由我们的教育体系教育出来的价值观,没有普世性,也没有永恒性, 没有信仰,没有传统,成为一种畸形的价值观.
举个例子来说明,我们的教育把爱国与爱政府爱党爱领袖绑定在一起,让学生死记,小学生相信了,所以天天喊万岁. 到了中学转为怀疑,到了大学,就开始否定,一层一层否定回去,到最终连爱国也被否定了. 我们塑造的英雄下场也是如此,本来做点好事是很正常的事,偏要把英雄无限拔高,变成高大全.做好人好事,本来是传统道德使然,硬要扯成是毛泽东思想教育的结果.学雷锋就是典型的例子,小学生主动,中学生被动,大学生嘲弄.一个个英雄好人都被否认了,自然就不再相信天下还有好人了,道德危机就是这样的造成的. 再举个例子,我们也教育学生要诚实,小学生相信,所以小学生诚实. 到了中学,发觉很多的人都不诚实,于是转为怀疑了. 到了大学,发觉诚实都是吃亏,于是就不再诚实,开始努力学会虚伪,导致整个社会诚信荡然无存. 我在<<一次关于“正义”的山寨思辩>>一文中,对正义作了阐述. 一个社会,如果大多数的人相信正义存在,那正义就真的存在; 如果大多数人不相信正义存在,那正义就真的不存在. 诚信也与正义一样, 如果大多数人相信诚信可贵,那诚信就真的可贵; 如果大多数人不相信诚信可贵,那诚信就真的不可贵. 所有的价值观都是如此,如果大多数人认为价值观不重要,那就真的不重要. 中国人还有几个人认为价值观很重要?
最可悲的是:我们的孩子用人生最宝贵的十二年时间去学习那些似是而非的所谓理论,然后再花四年的时间来否定十二年学到的知识. 大学四年,把原先建立起来的价值体系打得支离破碎,人生观破碎了,跟随破碎的就是世界观,不仅影响对人生的追求,也影响对真理的追求,对公义的追求.
小学生相信,中学生怀疑,大学生否定. 由此三步曲走出来的人,陷入困惑,陷入迷惘,又怎能有幸福圆满的人生?
小学生相信, 中学生怀疑, 大学生否定.
这就是中国教育的三步曲，这样的教育岂有不失败的道理？
知识分为两大体系:一是科学知识,二是人文知识.人文知识涵盖众多的意识体系,如哲学,宗教,文学,艺术,政治,社会,等等等等,远比自然科学广博,也远比自然科学重要. 人文知识构建起人类的价值观体系,构建起人类的精神世界. 科学知识,我们称之为自然科学;人文知识,我们称之为社会科学. 我不知道这“科学”什么意思,猜想是借用“科学”两字来强调其真理性,象自然科学一样,是对客观世界的反映. 我无意来论证这“科学”两字是否用的妥当,下面的论述就当着是所谓的社会科学.
我们的教育体系,自然科学来自于西方,而社会科学则自创一套. 那一套社会科学,即不接受西方文明,也不接受传统文明,而是根据当权者的个人意愿,自创一套理论. 这里没有必要来论证那一套理论有多少是真理,有多少是谎言. 那一套理论,几十年翻来覆去,自相矛盾,自打嘴巴,自我否定,早已不能自圆其说. 就连编撰那些理论的所谓的理论专家,都相继变成了人类历史的狗屎堆,由狗屎堆编撰出来的理论能有多少是真理呢?
小学生相信
因为小学生不会做逻辑思维,只能听老师的,老师说什么,小学生就信什么. 把那些理论抽离出一些口号,用来灌输给小学生,不需要逻辑推理,也不需要证据论证,小学生死记硬背,就当真了,就相信了. 诸如:什么主义就是好就是好! 敌人一天一天烂下去,我们一天一天好起来! 美国黑孩子,天天饿肚子. 台湾人民生活在水深火热之中. 我读小学时,人人都信以为真.
天真无邪的童年,就这样被谎言荼毒了.从小被谎言荼毒,长大以后就不相信世界有真理了. 这是社会悲剧的开始,我们不再相信有真理,不再相信有公义,就缘于我们的童年是在谎言里成长.
中学生怀疑
到了中学,开始学习逻辑思维,那样的口号就不行了. 需要一些逻辑推理,也需要证据论证. 要把一个谎言论证成一个真理,就需要杜撰一系列的谎言,要把一系列的谎言杜撰得天衣无缝,那是不可能的事. 其实那些谎言,自相矛盾,漏洞百出,稍有思维的人都能看出破绽,只是不让人提出质疑而己. 提出质疑要受到惩治,大家只能照本宣科:奉天承运,皇帝诏曰. 连老师自己都不相信,又怎么能让学生相信? 但这并不妨碍教育在进行中,更要命的是,无人能改变这样的教育. 大胆的中学生,提出一些疑问,老师心中有数,可不敢如实回答,只能告诫学生: 你只能按照标准答案答题. 否则,就扣分. 你们必须过高考关!
这是老师的无奈,更是学生的无奈. 不信,你就去问问学生,如果不是为了高考,有谁愿意挑灯夜读那类书? 所以高考一过,学生就把课本扔掉,扔掉课本的同时,也扔掉了那些知识. 因为有高考压住,所以中学生不得不读,也因为被高考压住,根本没有时间接触外界的知识,所以对课本上的那套知识还只是怀疑. 尽管怀疑,但还要强迫自己死记下来,这种痛苦也只有中国的学生能承受,是不得不承受,所以中国学生读书不是一种享受,而是一种刑罚. 从小学到中学,承受十二年的刑罚,已经把追求知识的兴趣消魔已尽. 老师和家长都知道那一套理论毫无用处,但还是要忍心强迫学生死记硬背,因为那是高考的需要. 中学纯粹是为了高考而读书,大学纯粹是为了谋一份职业而读书.
大学否定
进了大学,不再被高考压住,开始接触外界的知识,接触的越多,越发觉那些理论的谎谬. 大学生的逻辑思维,大学生的视野,现代社会的信息传播,已无法控制大学生的思想,谎言被当看笑料,或讥讽,或自嘲,走向了自我否定. 大学四年下来,把中学学到的社会科学大部分都否定了. 毕业走出大学校门,发觉自己头脑变得空空如也,除了一点专业知识外,人生价值体系一片混乱. 十二年中小学建立来起的价值体系,被四年大学全部否定了,不知道人生的意义在哪里,也不知道如何待人处世,你说可悲不可悲?
谎言教育带来的悲剧
教育的宗旨:并不是传授给学生自然科学,而是引导学生构建起人生的价值体系. 简单地说,就是建立正确的人生观和世界观; 更简单地说:就是建立道德观. 人类与动物的分别在于:人类有精神世界,动物只有物质世界. 精神世界也就是人类自己建立的一系列的价值体系,而道德观则是价值体系的核心. 道德观,也可以说是人生观,是指导人类生活的理念. 正确的人生观带给人幸福, 错误的人生观带给人痛苦. 不是自然科学使人幸福,而是正确的人生观使人幸福. 人可以缺少自然科学知识,但却不可以没有正确的人生观.
人的价值体系,主要是在成长期建立起来的,可以这样说,小学到中学是人建立价值体系最重要的时期,也就是黄金时期,俗话有十八定终生的说法,虽然有些偏颇,但却确切地反映了青少年成长期对人生决定性的影响.
西方社会之所以有今天的文明,并不是因为自然科学发达,而是他们的社会有一套完整而文明的价值体系. 他们的教育从小学到大学,始终灌输一致的价值观,小学生相信,中学生也相信,大学生更相信. 他们学到的知识,始终如一,受用终生. 小学生相信是因为大人们都相信,中学生相信,并不是因为高考,他们的高考不需要考那些知识,学生完全是自发的去学习去铭记,大学生更会自觉地去完善中小学阶段建立起来的价值观,而且早在中学就开始实践自己的价值观, 所以他们的人生有始终如一的价值观.
然而,我们的价值观,即否认普世性的价值观,也否认传统性的价值观,自创的一套所谓的革命的价观值,几十年翻来覆去,根本没有定性,你怎么叫人相信? 人类的价值观,最重要的属性就是普世性与永恒性,失去了这两个属性, 价值观也就没有价值了. 这一点,我在<<民族精神浅谈>>一文已作阐述,这里不再赘述. 由我们的教育体系教育出来的价值观,没有普世性,也没有永恒性, 没有信仰,没有传统,成为一种畸形的价值观.
举个例子来说明,我们的教育把爱国与爱政府爱党爱领袖绑定在一起,让学生死记,小学生相信了,所以天天喊万岁. 到了中学转为怀疑,到了大学,就开始否定,一层一层否定回去,到最终连爱国也被否定了. 我们塑造的英雄下场也是如此,本来做点好事是很正常的事,偏要把英雄无限拔高,变成高大全.做好人好事,本来是传统道德使然,硬要扯成是毛泽东思想教育的结果.学雷锋就是典型的例子,小学生主动,中学生被动,大学生嘲弄.一个个英雄好人都被否认了,自然就不再相信天下还有好人了,道德危机就是这样的造成的. 再举个例子,我们也教育学生要诚实,小学生相信,所以小学生诚实. 到了中学,发觉很多的人都不诚实,于是转为怀疑了. 到了大学,发觉诚实都是吃亏,于是就不再诚实,开始努力学会虚伪,导致整个社会诚信荡然无存. 我在<<一次关于“正义”的山寨思辩>>一文中,对正义作了阐述. 一个社会,如果大多数的人相信正义存在,那正义就真的存在; 如果大多数人不相信正义存在,那正义就真的不存在. 诚信也与正义一样, 如果大多数人相信诚信可贵,那诚信就真的可贵; 如果大多数人不相信诚信可贵,那诚信就真的不可贵. 所有的价值观都是如此,如果大多数人认为价值观不重要,那就真的不重要. 中国人还有几个人认为价值观很重要?
最可悲的是:我们的孩子用人生最宝贵的十二年时间去学习那些似是而非的所谓理论,然后再花四年的时间来否定十二年学到的知识. 大学四年,把原先建立起来的价值体系打得支离破碎,人生观破碎了,跟随破碎的就是世界观,不仅影响对人生的追求,也影响对真理的追求,对公义的追求.
小学生相信,中学生怀疑,大学生否定. 由此三步曲走出来的人,陷入困惑,陷入迷惘,又怎能有幸福圆满的人生?