杨幂紧身牛仔裤:给孩子一个适宜的环境

家庭教育——给孩子一个适宜的环境

谈到家庭教育，我想每个人或多或少都有点发言权，因为我们都经历过并将经历着这样一个成长过程，由婴儿期——幼儿期——童年期——青春期——成年期——老年期，在这个过程中家是我们的港湾，所以我们不断地被家人教育或是教育着自己的家人。
当人们听到孩子的第一声啼哭的时候，一个新生命诞生了。在我们还是婴儿的时候，不会说话、不会走路、不会认人，甚至不会睁眼，但我相信，我们在接受成人的照顾的同时接受着教育。在你学会说话走路前，一天24小时除去睡觉，几乎都与家长（一般指父母）在一起。虽然我们还不知道什么是家庭，但无可厚非，我们不停地在接受着家庭教育。父母的表情、动作、语言等都会对孩子产生一定的影响，我们在这样的影响下生长发育。然而，我们还不会说话，我们没法表达我们需要什么样的家庭教育，那父母给我们的，就是我们想要的吗？
当我们开始童年生活时就会发现，此时与婴儿期相同的是，我们的周围出现最多的还是父母；有所不同的是，儿童有了玛丽亚.蒙台梭利认为的 “精神胚胎”。也就是在这一时期，孩子除了智力在迅猛的发展，个性、品质也开始逐渐形成。
幼儿期个性的形成是以后个性发展的重要基础。似乎现在的父母都明白这个道理，甚至从孩子还未出生便热衷于胎教。现在家家户户都是独生子女居多，对孩子的成长和教育尤为的看重。那孩子获得了什么样的教育呢？儿童开始能动手、开始走路，父母却生怕孩子弄坏自己家中的物品，而对其大家“教导”——这个不许拿，那个不许碰。更有甚至破口大骂、大打出手。众所周知，长期处于家庭暴力下的儿童，会发生精神忧郁、甚至是精神分裂等情况，而家长的“教导”、大骂不就是精神暴力吗？儿童的“精神胚胎”又会受到何种的震惊？而家长却以爱和教育的名义为自己开脱，却从不曾在儿童的角度思考问题，儿童是怎么样看待这个世界的？儿童的“精神胚胎”需要的是什么？
请还给儿童一个适宜的环境。
我们中国人讲求以人为本，儿童也是人！尊重一个人，当他人观点与我们相悖时，我们应该学会换位思考，才能理解别人以致尊重他。那当然，尊重儿童也需要我们换位思考，去观察、去思考儿童的心灵需要什么。
今年暑假里，帮我姐姐的儿子补习拼音，以便他顺利学习一年级的语文。他很爱动，我教了他几个礼拜后，他的学习注意力还是不能长时间集中。
记得那天，他又开始不听话了，我有点不高兴的问：
“你不喜欢学习是吗？”
“恩。”
“是瓦？要被你妈妈骂了哈……那你想要干嘛？你最想要的是什么？”
“我最想要的啊……自由”他在那边乐呵着。
我猜想他可能不懂何为自由，便问他：
“哟，你都知道要自由啦，你知道什么是自由瓦？”
我看他就还是这么乐呵着，仿佛在正在享受自己心中的那一份自由。
“你要自由是吧，那你想你的爸爸、妈妈、姨婆也想要自由啊，他们却在为你能吃的好、穿的好……每天要工作挣钱、照顾你。你说你能不好好学习吗？听明白了吗？”我几乎带有一种教训的口气在说个不停。
“哦……”他却过了许久只跳出来一个字眼。我们便继续学习拼音了。
这就是我作为一个长辈，对他的“家庭教育”。而她妈妈对她的家庭教育更是动不动就骂，有时还会打，孩子被大声骂了，他就“很乖”的哭。
自由，这是每个人向往的一种状态。成人认为儿童不懂什么是自由，殊不知儿童也是人，他们也会向往。在他们的“精神胚胎”里也有自由这样的状态。我们应该给孩子足够的理解和尊重，还给他们一个本该有的适宜的环境，没有指责、没有打骂，有的是保护、尊重、引导，让儿童自己自由发展。教育的基本目的首先是，发现儿童和解放儿童。
我应该指责他不懂自由吗？我应该数落他吗？孩子不听话的时候要骂吗？ 这是我的反思。但都已经是后话，只是看了蒙台梭利的《童年的秘密》和刘可钦的《刘可钦与主体教育》才做的一点反思，而对于孩子的压迫已经形成。
每个成人都是有儿童走过来的，“儿童是成人之父” ；“儿童是被压迫着长大的”；“给儿童一个适宜的环境”……这都是蒙台梭利的教育理念，句句都直指我这个即将走上教师岗位的新教师的心。
在我享受着刘可钦老师的精彩课堂时，回想到，刘老师给孩子的课堂生活，不就是那个“适宜的环境”吗？那种自由、轻松、但又富有乐趣的课堂生活，是最适合儿童自由发展的啊！
在学校教育中孩子喜欢这样的“适宜环境”，在家中难道不也是吗？孩子无时无刻都喜欢、都需要这样的“适宜环境”。当家长们想方设法花重金让孩子找家教、上各种各样的培训班时，请多问下孩子的想法吧！如果孩子不是学习困难，那真的有必要让他完全没有休息、玩耍的时间，而去上这些低效的补习课吗？不如让孩子在适宜的环境中，健康自由的发展吧！
（在这里我暂且把童年分为两个阶段：第一阶段是从幼儿期结束到入小学前，即3～7岁。第二阶段是学龄期，即从入小学到青春发育开始，一般指 7～12岁。）
对于家庭教育来说，我认为童年第一个阶段是最关键的一段时期，因为在此时儿童不像婴幼儿时不得动弹，也不像进入学校后有老师教育指导。在童年期第一阶段，孩子的几乎所有生理、智力、心理活动都由家庭带来。
当然，家庭教育陪伴着人的一生，童年期过后还有青春期、成年期、老年期，当我们长大成人，慢慢变老。我们回过头来，不是接受着自己孩子的“新思想的教育”吗？社会提倡终身学习，在任何成长阶段，大家都需要家庭给予自己的是一种“适宜环境”。
今天听了进才中学王大老师的讲座《做一个“自觉”的教育工作者 》，很有感想。我惊奇的发现，教育家或者说一个优秀的教育工作者，是有着如此多的共性：
他们都热爱思考，都是可爱的思想者；
他们尊重学生，不以为孩子好的理由来辱骂孩子；
他们注重德育胜于智育；
他们热爱教育工作，思考教育的价值和未来，努力想为此做点什么；
他们从不压迫孩子，而是谆谆善诱，引发孩子的兴趣；
他们尽最大努力为孩子提供一个适宜自由发展的环境；
他们……
父母是每个孩子的启蒙教育者。父母应该努力成为一个 “优秀的教育工作者”，多站在孩子的角度思考问题，尊重、欣赏、理解、接纳儿童，努力给孩子提供一个能自由发展的适宜环境。