偶看新闻不规则冬款连衣裙:浅谈自闭症儿童的安全感
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 14:34:14
由于孤独症儿童沉静在自己的世界里，无法用语言、表情、动作跟别人甚至自己的父母进行沟通、交流。有的孩子在开始时会被误认为是弱智或性格内向，他们学习正常人的语言会很困难，与人交流及与外界沟通也很困难，他们喜爱重复拍手、摇摆、转圈等动作。当环境出现变化，他们会强烈抵制。如：恐惧、尖叫、哭泣、发怒、伤人、自伤等等。
孤独症儿童会出现以上行为，主要是由于他们长期不接触外界，不理解这个世界和世界带来的各种变化，他们缺乏安全感。
所谓安全感就是人在社会生活中有种稳定的不害怕的感觉。
美国社会心理学家马斯洛先生就把人的需要分为：生理需要、安全、爱、归属、尊重、以及自我实现的需要等层次；人类动机的发展和这些需要的满足有密切关系。而孤独症儿童恰恰缺乏安全感，安全感的缺乏使他们在生活、学习中的种种举动显得过激和不可理喻，更不谈不上完成自我实现的需要。
孤独症儿童的不安全感的产生来自多方面的因素，主要有以下几个方面：
一、 孤独症儿童对外部环境的熟悉程度
孤独症儿童乐衷于固守同一生活环境，如果环境不熟悉能让其产生焦虑和不安。比如：孤独症儿童每天上学走的是同一条路线，由于某种原因，今天要换一条路，能让他们感到害怕；甚至在学校上音乐课要换教室，或者换座位等等，不熟悉的环境都能使他们感到恐惧。他们会用各种过激行为表示拒绝。
二、孤独症儿童是自身的生理需要得不到满足
孤独症儿童由于自身的障碍，不会也不懂表达自己的需求，因此，在他们渴了、饿了、热了、累了、生病的时候，他们往往不知如何表达，所以在旁人看来他们是没有原因的哭闹、发怒，细心的老师会发现他们真正的需要。
三、外界环境的变化使孤独症儿童感到不安
1.刺激的声音
孤独症儿童害怕刺激的、响亮的声音 。父母的争吵、嘈杂的环境，大声的斥责、老师重复的要求，都能令其烦躁不安。
2.平时依恋的人不在身边
虽然孤独症儿童情感淡漠，对亲人缺乏正常的依恋，但是当熟悉的人离开身边时，他们的反应就很激烈，会开始撕书本，摇桌子，离开座位甚至哭闹。
3.认为不能达到要求时
当孤独症儿童在完成教师的任务时，如果他认为自己无法达到要求或遇到困难时，或者未知的事物，都能让其感到不安、恐惧，此时，他们就会放弃学习、哭泣甚至伤人。
因此，在针对孤独症儿童的教学训练中，首先要建立孤独症儿童的安全感。
一、营造安全氛围
1.营造安全的氛围是孤独症儿童获得安全感的基本条件。只有在孤独症儿童感到身边的环境安全时，一切训练才有可能。如：教师在孤独症儿童入学时带他熟悉校园环境，认识老师和同学，找自己的座位等等。以驱除其对新环境的抵触和惧怕心理。
2.在平时的学习生活中还要让孤独症儿童感受到周围的环境是平和的、友好的。如：训练环境应避免嘈杂，光线要柔和，座位要相对舒适。
3.允许和提供孤独症儿童有自我的空间，给其一个固定的角落，哪怕是属于他们的一张小板凳、一张废纸，都是他们内心的“安全小天地”。