香港商检编码:（十四）广东岭南职业技术学院:全球化背景下校企深度融合的探索与实践

    广东岭南职业技术学院成立于2001年5月，是经广东省人民政府批准、国家教育部备案，面向省内外招收普通高等教育国家任务生，具有大专学历证书颁发权的一所全日制、综合性省属民办普通高等院校。学院坚持“产教融合”的办学理念，广泛开展校企合作办学、合作育人、合作发展、合作就业，先后与企业共建两个二级学院及27个订单班，实现校企深度融合。
    一、校企深度融合，推进体制机制转型升级
    （一）教学实体由教学单位向办学单位转型
    为进一步增强办学活力，提高管理效率和办学效益，学校正强势推行二级学院由教学单位向独立面对市场（社会）的办学单位的转变。进一步完善责权利的管理权限，并将长效机制落实在共同举办二级分院或专业方面，包括寻求与学院理念一致、战略互补的全球化或行业标杆企业合作，通过创建二级学院或专业、研发基地，实行股份制、外包制、互换制等多种互利机制，继续发挥“园中校、校中园”（科技园中的大学、大学中的科技园）的优势，为实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展提供体制与机制的保障。
    （二）校企合作从“单主体主导”向“双主体主导”转型
    校企合作伊始，仍然以学校单主体为主导，企业参与的力度不够甚至往往流于形式。经过多年的探索与实践，实现了校企合作办学，以学校“单主体主导”向校企“双主体主导”办学转型。我们通过“六大混编”体现双主体主导的办学形式。具体为混编课程标准与企业标准——将全球化标杆企业的企业标准融入课程标准，作为合作办学的载体；混编专任教师与兼职教师——将全球化公司的岗位精英人才引入课堂，共同承担教学任务，弥补高等职业技术学院师资短板；混编学校资源与企业资源——借力全球化企业共建校内生产性实训基地，提高整合企业资源的能力；混编学校学生与企业员工——“岗前特训”或“定岗轮训”，使学生能胜任全球化背景下企业对人才能力素质的新要求；混编学校评价标准与企业评价标准——为合作就业奠定基础；混编校园文化与企业文化——将全球化战略、企业文化与企业制度融入现代大学制度，塑造有知识、有能力、有职业素养的“全球人”。
    （三）学校管理从封闭型向开放型转型
    为了推进校企合作，学校变封闭型管理为开放式管理，建立全球化企业为主体参与的理事会和各专业管理委员会。成立了由政府部门、行业协会领导、教育家、社会知名人士以及全球化大型企业负责人等32个单位组成的学院理事会；逐步建立了200余位企业人事参加的专业管理委员。共同制定各种校企合作管理章程，形成了校企深度融合的多赢长效体制机制。
    二、“两栖”人才培养模式的改革与创新
    学院借助国际化企业的标准、技术和人才，培养符合国际化要求适应全球化企业需求的“两栖”人才（即“具有面向国际和国内两个市场就业，熟悉国际和国内两种交往本领，了解国际运作和国内运作两类知识的全球人才”），通过不断改革和创新，提升人才培养的质量。
    （一）人才培养定位由操作技能型向技术技能型提升
    我们明确提出培养目标是要使学生具有一定的国际视野，具备适应全球化企业需要的职业素养和职业规范；要求培养能同时面向国际和国内两个市场就业、熟悉国际和国内两种交往本领、了解国际运作和国内运作两类知识的具有国际视野的“两栖”人才。
    （二）教学模式从传授型向创新型转变
    为了配合技术技能型人才的培养，我们大幅度推进教学模式的改型：由单纯传授型教学向创新型教学转变。为培养学生创新意识，鼓励多出原创性的作品，学校已经启动了两届“金点子”创意大赛，并给予申请专利的学生财力和物力的支持。在举办大学生“金点子”创意大赛的基础上，组织参加校外形式多样的专业知识或专业技能竞赛，并取得了全国、省和市级竞赛奖励的丰硕成果。
    （三）建立专业管理委员会
    从2010—2011学年开始，学院建立由企业人事参与的专业管理委员会28个，已占所有专业的80%。学院专业负责人和企业技术专家或企业技术人员共同制订专业课程标准，然后由专业管理委员会的企业专家和学院教学主管共同审核。专业管理委员会为学院的专业建设提供指导和管理。
    （四）推行“一院一公司”
    “一院一公司”的教学改革设想是在原有工作基础上，建立一个支撑专业建设和学生实习、就业的“公司”，在此框架下设立若干个与所涉专业对口的子公司和学生自主创业指导机构，目前，“一院一公司”架构已经建立并开始正常运行。
    （五）融入企业技术元素，打造专业实训项目链
    学院借鉴并吸收新加坡南洋理工学院“教学工厂”的先进理念，根据改革后的专业人才培养方案目标，结合学期专业所开课程，每学期均设置不同内容的综合实训项目，即从大一至大三毕业的“分学期项目”到“毕业项目”。项目内容设置由简单到复杂、由单一到综合，3年自始至终形成一个完整的系统项目链。
    （六）实施“十大融合工程”
    为更好地贯彻落实“珠江三角洲中长期发展规划纲要”和集团中期发展规划纲要，学院制定了具体的“十大融合工程”实施方案，具体工程逐个陆续展开实施，包括：“园中校、校中园”的融合工程、品牌工程、提高学生素质的铸魂工程、培优工程、名师工程、国际化工程、阳光工程、伯乐工程、活力工程和服务工程。
    （七）创建新专业
    今明两年创建新专业8个：2011级新增专业有：应用化工技术专业、运动休闲服务与管理专业、应用电子技术专业（电子家庭方向和…方向）工程造价专业；2012级新增专业有：LED技术及应用专业、计算机音乐制作专业、物联网应用与技术专业、应用韩语专业。
    （八）创建校企深度合作的特色班
    在全球化背景下，根据高职教育发展的要求，进一步探索合作办学机制，已经创建了两个特色班：外语外贸学院与阿里巴巴广州分公司开始合作探索“商务英语与阿里巴巴共建涉外电子商务——阿里巴巴特色班”的合作办学机制。2．管理学院与广东省连锁经营协会在合作办学、互利共赢的基础上开办面向在校学生的“第三方盘点实践特色班”。
    （九）建设生产研发型实验实训平台
    学院充分利用“岭南科技园”、“岭南创业园”和“学生创新创意活动基地”的政策优势和资源优势，与全球化企业合作，在“校中园”着力打造电子通信、机械制造、医药健康3大生产研发型实验实训平台，将配套新建或改建）实验实训室。以引进与全球化企业技术同步的先进技术、设备，或引进代表未来主流技术的研发设备，与此同时，对接全球化企业的技术标准和人才标准，14个重点专业及其核心课程的课程标准正在建设之中。
    （十）建立校内实习基地教学工场
    艺术与传媒学院在专业核心课程建设中，导入了与校外合作企业深度融合，使学生体验并参与真实的广告项目的制作；以校内实习基地教学工场的广告真实项目和任务驱动实训教学。
    （十一）校企共建订单班
    学院采用的"订单+冠名办班"式人才培养模式能够深入市场调研找出与企业的利益共赢点,达成学生培养与就业的"订单"式协议,校企共同制定教学计划,并通过工学交替,充分利用校企双方资源,进一步加深与企业的合作，2010-2011学年共建订单班数量达29个。
    三、为社会提供技术服务
    各二级学院加强了对开发区全球化企业的社会服务，例如，医药健康学院与广东伊丽莎白美容连锁有限公司签署了培训项目协议。例如，外语外贸学院为广东粤晶高科股份有限公司中层干部、一线技术人员培训了2期，共1920人次；为日资公司广东京写电路板有限公司提供员工日语培训600人次等。