北京海淀大力国际:男孩研究男孩说“的确感受到来自女生的压力”

男孩研究男孩说“的确感受到来自女生的压力”

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孙云晓推荐

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男孩是不是真的存在危机？男孩危机有哪些？怎样解救男孩危机？……从初二起，复旦附中高二男生李申儒就对“男孩危机”问题产生了浓厚兴趣，通过对200名男生的调查，近日他写就了一篇8000多字的论文，论述“男孩眼中的男孩危机”。

调查

逾九成男生认同存在危机

从初二起，李申儒就有了对“男孩危机”进行调研的想法。“当时在我们班上，考试成绩排名前四位的都是女生，我们男生总是考不过女生。”恰好在报纸上看到一篇讲述“男性危机的报道，李申儒就兴起了这样的想法。今年1月，中国青少年研究中心研究员孙云晓和其他学者一起写了《拯救男孩》这本书，又引发了他的思考：男孩是不是真的存在危机？男孩危机有哪些？“学者在研究我们，我们男孩群体不能只做旁观者，应该有发言权。”

李申儒先设计了调查问卷，然后找同学、朋友和妈妈帮忙发放了200多份问卷，调查全部找的是男生，包含了从小学到大学的各类学生，中学又包含重点中学、一般中学和职校。妈妈是大学老师，在她的帮助下，还从市教育科学研究院和市教育考试院得到不少第一手资料。

李申儒表示，其实所做的这份调研报告与最初的设想比起来有很大距离。“我本想通过大量数据，来研究男女发展的历史规律，预测今后我们的社会是否会出现‘女强男弱’的颠覆性格局。但是我后来发现，要做这样一种趋势性的研究和判断，自己实力不够。”

李申儒的调查统计显示，有93.01％的男生认为存在“男孩危机”这种现象。6.09％的男生认为根本不存在“男孩危机”，他们主要分布在高校、市重点高中和职校。男孩危机的认同度与男孩的年龄成反比。在认同出现“男孩危机”的人群中，一致的看法是“男孩危机”只是部分危机，主要体现在学业方面。

应对

男生要树立的责任感

有男生认为不应过分强调“男孩危机”，加重男孩的心理暗示。有的认为现行的教育制度、教育内容、教学方法、考试评价方式偏向于女孩，对男孩不公平，建议学校应该“因性施教”。

对于如何应对“男孩危机”，有男生表示，男孩不能把希望寄托在“他救”上，而应当“自救”，要学会在逆境中生存、崛起。一些大学男生写道，“男孩们首先要明确自己的责任，这一责任涵盖对国家、社会、家庭、自身以及下一代的责任。明确责任后，男孩要做的就是克制，克制自身普遍存在的好动、贪玩、懒惰的不良习惯及性格弱点。”李申儒表示，这些话对他挺有启发的。

当然，在调查中也有人回答得很另类。比如：“解决男孩危机的好办法，就是将来找个好老婆。”“挺搞笑的。”李申儒笑说。

调查者说

的确感受到来自女生的压力

李申儒在调查中发现，对2008、2009年高考中上海生源录取比例分析后，可以发现大学所有批次的录取率均表现为“女强男弱”。以2009年为例，一本院校录取男生7097人，女生7862人；二本院校录取男生11505人，女生12781人；高职高专录取男生6444人，女生6990人。复旦大学录取男生422人，女生488人；上海交大录取男生632人，女生407人；清华大学录取男生48人，女生32人；北大录取男生29人，女生36人。

但对此，李申儒的看法并不绝对：“即便女生录取比例高，那又能说明什么呢？男女生毕业后会怎样发展，为社会做怎样的贡献，这些都说不清。”李申儒自己觉得：危机还谈不上，不过确实感受到来自女生的压力。

“初中时，女生包揽了班级前四名，那时只是超出一点点。到了高中，排在前几名的女生把我们男生甩出了一大截。”

复旦附中是住宿的，班上的男生们也曾偷偷留意，想探查是否女生成绩拔尖是不是因为晚上复习到很晚。结果出乎意料，学校10点熄灯，她们一般9点半就睡觉了，比男生们睡得还早。

最让李申儒佩服的还是这些女生们不仅学科成绩拔尖，在课外活动中也表现出色，领导和组织能力很强。“我们班上几位优秀女生，既是校学生会干事，又经常参加‘模拟联合国’之类的高层次学生活动，还时常到外地甚至国外。回来后参加考试，她们照样包揽前几名。”

建议

对男孩评价应该建立“动态机制”

在调查中李申儒发现：高达99％的问卷认为当今的学校教育有利于女生发展，76.48％的问卷认为当今学校教育压抑了男生的发展，男孩危机主要表现为学业危机，其背后是教育危机和评价危机。

他也提出了自己对于改善“男孩危机”的手段之一：必须改革现行评价体制，以综合评价取代学业评价，以能力评价取代试卷评价，以动态评价取代静态评价。

“我觉得在各类考试中，女生能够稳定发挥，但男生往往起落比较大，有时候‘爆发’，有时候又陷入低谷。”他举了自己的例子，初中时自己总是排在第五，考不过前几名的女生，查找了一下原因，还是因为自己不够努力，心思比较“活”。“我不喜欢课外再埋头做习题，很多时间我都会去看看书读读报，我还喜欢吹萨克斯管，还捣鼓编剧、谱曲什么的。”

在李申儒看来，对男孩的评价应该建立“动态机制”。“但这可能需要数学建模方面的知识和工具。具体怎么实施，就需要专家来评定了。”

而在男孩和女孩的对比中，李申儒认为男孩还是有自己的特点的。“我们初中班级前五名的同学中，就我和一位女生进了‘四大名校’中的复旦附中和华师大二附中。我想我能够胜出，是因为胆大，填报志愿时敢填复旦附中，而成绩比我好的女生们没敢填。”

他觉得“男孩危机”的解救不仅需要外部力量，更需要男孩自身力量的发挥。他觉得男孩在定力、专注力、协调力、计划性、主动性、正确评价方面存有缺陷，所以学习成绩不及女孩。而当这样的情形发生后，男孩们往往有两种错误的看法：一是认为男孩天然学习不及女孩，把暂时的落后看作是结局，于是自暴自弃；二是认为男孩的落后是暂时的，随着年龄增长，男孩会全面超越女孩。于是男孩几乎不作任何努力，静静等待这一刻到来，结果是延误了追赶女孩的最佳时机。

“绝大部分男孩把男孩危机主要归因为外部，很少从自身寻找问题。我认为男孩危机的有效治理方案是男孩应当克服自身弱点，立足小处、着眼大处，立足当前、着眼未来。”李申儒表示，今后要“努力”的方向包括增强定力、专注力、计划性和主动性。

(本文来源：2010-04-26 : 东方早报(上海)