大律师与小结巴云盘:孩子，你为什么要报复老师

孩子，你为什么要报复老师

    现在，独生子女越来越普遍，教师关于独生子女教育难的叹息也随着多了起来。尤其是对那些具有攻击性、报复性行为的儿童所引起的麻烦，令教师深感不安和烦恼。有的学生逆反心理特别强，处处和老师顶嘴对抗，老师让往东他偏往西，故意迟到，不交作业，考试交白卷；也有的孩子行为粗野，逞强好斗，总爱恶作剧报复、捉弄老师。做了20年得教师，这样的事情见得很多，似乎不足为怪。可在昨天的评教中，某个班的学生还是让我吃了一惊。

  昨天是一年一度的考评，按教育局的文件程序，虽然分值不大，还是有学生评教这一项。这已经是老生常谈家常便饭，我们也没多想在意什么？最多就是那些个平时挨批多要求严的学生，会给打的分数稍微低一点，这也是很正常的，老师哪有那么完美？于是每班派了一个老师进行评教，收上来时我发现有一个班很惊人，低分就算了，还出现什么零分、负分，如果是极个别学生或是针对某一个老师也正常，可气的是很多学生针对所有任课老师，一看就是群体报复，而且是串通好了。说实在的，这个班的班主任和其他老师，都是非常负责任，班级无论整体成绩还是尖子生都挺好。这到底是怎么了？再翻其他班的，几乎都有只是少而已。到底是怎么回事呢？私下里问了情况，答案只有一个，老师要求太严，可以说是一个都不能放过，在利用课下、周日陪优补差中和学生发生矛盾。有一个学生去办公室时听说要评教，就在班里煽风点火以此报复，为自己争取所谓的自由和轻松。

  面对学生的恶意报复，作为老师，真是觉得自己受到了莫大的耻辱。之所以有这种想法，在于确实委屈，那么认真负责辛苦，一切为了他们却遭到如此的结果。不说老师神圣不可侵犯吧，但所谓“师道尊严”我们还是有的吧。在这班里，明显有一股邪气在作怪，到了初三还不能明白自己该干什么，学习为了什么，还不明白什么是好坏黑白，真是让人生气。这种情况如果不说是不行的，如果让班主任说也是不行的，从小是非观念歪曲，心胸狭窄长大会是什么样子呢？班里没有好的班风，明年如何冲刺中考呢？在科任教师中，有我们学校的中层，平时学生很喜欢他的课，可以让他去给孩子们讲。当我去找他时，没想我们的想法出奇一致，他已经准备给孩子们心平气和的沟通了。

我们必须告诉孩子们，在人生成长的路上，应该怎么去做才是正确的，你这样恶意报复是不对的。一、你们全班多数同学给老师打零分，这其实是在公然告诉大家：你班班风不好，你们中很多是没有教养的人！二、你报复老师，其实也是在公然地告诉大家，你的父母亲也是些没有教养的人！父母是你的第一任老师，家庭是你的第一所学校，你的举止言行，就是你的父母和家庭的一面镜子，你的一言一行，都事关他们的荣辱。 三、不要说老师要求太严就报复他们，老师要求严是为了谁好？难道你功成名就，老师要和你们进行分红利益共享吗？老师和你的家长还不一样，家长要求严格是为自己家庭的明天，为了自己的后代，为了自己晚年能够幸福。老师们什么私心都没有，他们是一种责任一种良心。四、不要说老师要求太严，方法不对，或是态度不好。就算是老师真的有错，某一次耽误你吃饭了，说话伤害你了，也没什么大不了啊，人无完人，谁都有错的时候，就像你有时也伤害父母、同学、老师一样。你可以事后向老师沟通，为什么一定要以这种方式去报复呢？再说了，老师为什么会说你，还不是为了你好，你理解了老师的一片苦心了吗？你想想，为什么老师会留你写作业补课，如果你成绩好认真完成任务，若不是自己违反在先，表现不好在先，老师为什么要牺牲休息时间去浪费感情？难道老师没有家庭孩子老人需要照顾吗？六、我相信你们早就知道，恶意打击报复和老师作对是不对的，可既然知道，为什么还要明知故犯呢？说明你没有是非观念，不知道好歹。有人叫你这样打零分你就打，难道别人叫你去杀人放火时，你也去吗？你的脑子长到谁的身上了。为什么不假思索去起哄呢？七、现在这么小，就会用这种手段去报复为了你好的老师，那长大后会是什么样想过吗？道德的败坏是从小事开始积累慢慢形成的。所谓“小时偷针长大偷金”是讲啥道理呢？给老师打负分后，你是快乐还是自责和羞耻，人区别于动物的特征又是什么？

   这个事情，让我想了许多。如今大家都在追求分数，对学生的道德教育确实忽略了不少。加上都是独生，家长也娇惯，社会上也有很多负面的东西，给孩子们的成长带来了影响。像骂老师、打老师、打击报复老师、动不动把老师告到相关部门，这样的事情越来越多起来。碰到这种情况，我们肯定会勃然大怒，觉得学生就是白眼狼，就是农夫怀里的那条蛇。不过我想，还是应该冷静思考，千万不要悲观、生气、伤害自己： 首先，只要我们是为学生好，这就是对的，站稳立场，千万不要觉得自己犯了什么错；其次，应该想到这是学生的素质问题，需要我们努力进行长期的教育，不是一时半会儿就能解决的，大人不计小人过。尤其现在的孩子，不是不好管，而是太难管。大肚容天下难容之事，提高自己的肚量吧。“铁打的学校，流水的学生”，我们要干一辈子教师，如果生气早就气死了。还是在我们的课堂上，多和学生交流，知道他们到底在想什么？最喜欢什么样的教育方式？我们也不能把学生都培养成高精尖人才，那将来谁去盖房子种田呢？

   面对具有攻击性报复性行为的孩子，我们尽量心平气和，尽量去给他们真爱。因为他们常常刚向老师承认了自己的错误，表示坚决不再犯，可没过多久，又旧病复发，我们深感他们“本性难移”。但是我们是干教育的，从孩子们品德形成发展来看。任何一个人的道德观念和行为习惯，都不是一朝一夕可以形成的。“冰冻三尺，非一日之寒”。一个良好的道德品质和良好的行为习惯，需要我们长期培养，反复教育才能形成。况且，孩子们意志比较薄弱，主动性、独立性和坚持性都比较差，缺乏控制的能力，不长脑子爱起哄。我们平时还要经常反思自己的工作方法，是不是平时的课堂，老师太过严厉，让学生早早的心生厌烦，并暗暗发誓，找机会报复一下？是不是在学校里每节课之前都要问候的“老师，您好”这句话，学生根本不是发自肺腑，只是履行任务而已？还是我们曾经无意间真的伤害过他们，所以才这样耿耿于怀。说真的，作为现代的教师，我们不得不重新审视自己的教育方式。　　

  经历这个事情，我们该用怎样繁复的心思，去掂量这意味深长的分数啊，但愿我们，能以善美纯真的心忘记所有的不快，以美好的姿态走过以后的教育路……