情人节是几号:《成语：中华文化的微缩景观》活动设计

成语是语言的瑰宝，它可以让你的作文形象生动，也可以使你的语言透彻犀利，它也是反映你语文素养的一个重要方面。因此，我认为让学生拥有更多的成语，应是我们语文老师的追求。这学期，我通过以下三个环节来指导学生积累成语。

一、接触成语。

为了让学生接触更多的成语，又要让学生喜欢成语，能自觉主动地去搜集成语，激发学生对成语的兴趣，我便利用一些竞赛或游戏来调动学生的积极性。周五放学以前，我对学生说：“下周我们要进行一次成语接龙比赛，给大家一周时间准备，看谁接得最长，要求不写错别字，第一个成语的最后一个字的读音要和第二个成语的第一个字的读音相同或相近。”

学生一听要比赛，都来了劲，想尽一切办法去准备这次比赛。学生很会动脑筋，第二天就去书店里买来了《成语字典》。来上学那天，我看到人人都已拥有了一本《成语字典》，不管他是买的，还是借来的，总之，他们为了完成这项任务会主动地去寻找资料，这点就已经很难能可贵了。接下来的时间，学生就开始各自“工作”了，有的借助字典，有的请教同学，有的索性四五成群聚在一起“工作”，谁遇到困难时一起帮助解决，这加快了速度，提高了效率。甚至有的学生连走路时还在背成语，一下子接不上来了，就马上跑回去翻字典。那认真劲看了都叫人感动，如此专注，何愁学不好！

一个星期下来，我让学生来汇报自己的成果。最厉害的学生接了十几条龙，最长的一条龙有500多个成语，没一个是重复的。同学们听了，不时发出啧啧的赞叹声，我真惊讶于学生的能力与智慧。

等学生汇报完以后，我连连点头，表示对他们的肯定，并面带微笑地对学生说：“同学们准备得很认真、很充分。特别值得一提的是：有的同学为了成语接龙会自觉主动地去寻找资料；有的同学会主动去问老师；有的同学小组合作，共同学习；有的同学连走路时也在思索、积累。要学好知识，提高能力，需要的就是这些学习的方法和精神。”

“同学们，你们所接触到的这么多成语，都能说出它们的意思来吗？同学们觉得接下来我们要做些什么？”

学生异口同声：“了解成语的意思。”

这样就顺理成章地引入第二步——走进成语。

二、走进成语。

“走进成语”，也就是让学生通过查字典等方法去理解成语的意思，理解了成语的意思才能记得更牢，以后才会运用。

我们知道，成语多来自浩瀚若海的文化典籍和诗词文章。这些成语，有的是历史故事的概括，有的是古代战争的记录，有的是传说故事的精髓，有的是诗词文章的摘录，有的来自众口交传的传说。于是，我给学生一个星期的时间去搜集成语故事，一周以后开一个“成语故事会”。

一个星期里，有的学生去图书馆查资料，有的学生去问师长，有的学生去书店买《成语故事》，有的学生还兴奋地跑来告诉我：“沈老师，电视里正在放成语故事的动画片呢，这可真是‘天助我也’。”你瞧，这是些多么有心的学生呀！

正是因为学生的有心、用心，“成语故事会”开得有声有色。师生在这个故事会中不同程度的受到了教育，增长了知识，开阔了眼界。

故事会后我作了小结发言：“同学们认识、了解了这么多成语，不知大家都会用吗？能给自己的作文、说话带来帮助和好处吗？”学生纷纷表示肯定，我便趁势打铁：“那好，接下来我们通过几个活动来检验一下你们对成语的掌握情况，有信心完成好吗？”学生情绪高涨，自然而然地引到了第三步——运用成语。

三、运用成语。

“学以致用”是我们的最终目的。为了进一步帮助学生掌握成语，我设计了以下几个活动，以便学生寓学于乐。

1、我填得最快。（在括号里填上表示动物的成语）

指（  ）为马、杯弓（  ）影、狐假（  ）威、龙飞（  ）舞

九（  ）一毛、对（  ）弹琴、顺手牵（  ）、如（  ）得水

（  ）立鸡群、车水（  ）龙、抱头（  ）窜、万（  ）更新

（  ）狈为奸、（  ）毛蒜皮、哀（  ）遍野、（  ）死狐悲

2、我写得最多。（在3分钟内写出含有数字“一”至“十”的成语。）例：

一意孤行、二话不说、三言两语、四海为家、五光十色、

六神无主、七上八下、八面来风、九牛一毛、十拿九稳

3、我知道成语之最。

最昂贵的稿费（    ）    最难做的饭  （    ）

最短的季节  （    ）    最长的腿    （    ）

最大的家    （    ）    最悬殊的区别（    ）

最反常的气候（    ）    最遥远的地方（    ）

最高的巨人  （    ）    最害怕的鸟  （    ）

最吝啬的人  （    ）    最贫瘠的土地（    ）

4、听我说得多精彩

（1）用成语说几个精彩的句子。人人动笔造句，要求造的句子中至少含有一个成语。

（2）用几个成语说一段话。四人小组合作也可以，让学生自由组合也可以，要求说的一段话中至少要出现五个成语，并且能做到语句通顺、用词恰当。

通过以上三个环节的训练，学生对成语有了更多的了解，极大的丰富了学生的词汇，在以后的写作与发言中，有了明显的效果。这都应归功于成语的魅力。

让学生去亲近成语，让成语走进学生的心灵！

烟花潋滟满西湖

夜，月光和星光照着我来到西子湖畔。夜色笼罩下的西湖就像一朵出水芙蓉，楚楚动人，来自五湖四海的游人团团围住了她。我拉着妈妈的手挤在川流不息的人潮中，焦急而又耐心地等待着“2003西湖国际烟花大会”的开始。

“啪”的一声，一道银白色的亮光划破了夜空，刹那间，整个西湖流光溢彩。我和周围的游人一齐欢呼起来。瞧，来自世界各地的烟花在西湖上空争奇斗艳，把夜空装饰的五彩缤纷。有的烟花像个彩色的大足球，好像是被谁踢到了天上；有的像一枚光彩夺目的钻戒，中间嵌着颗晶莹剔透的蓝宝石；有的像一只只小蝌蚪，在空中嬉戏，玩耍……最好看的要数“流星雨”了，只见一颗颗烟火在空中飞舞，眨眼间变成了一只只闪着亮光的“大彩蝶”，一粒粒“火星”散落下来，拖着长长的尾巴，好像秋姑娘在梳理她的金发，又好似一棵棵垂柳迎风飘扬。浪漫的烟花一个胜过一个，人们的欢呼声一浪高过一浪。

小贩的吆喝声，人们的谈笑声、欢呼声，烟花的爆破声，组成了丰富多彩的合奏曲。我仿佛置身于人间仙境，完全陶醉在这一片美妙的景色之中！