易石收银系统说明:学校管理应该人性化

学校管理应该人性化

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管理心理学家雪恩提出的人性假说理论：“在管理中，对人的需要、对人性的看法以及采取的相应管理措施大致经历四个阶段。开始人们认为，人以物质需要为主，人是‘经济人’，因此应当采取物质刺激的措施来对人进行管理。后来，人们认为人以社会交往的需要为主，人是‘社会人’，在管理上应采取通过搞好人际关系等措施，以满足人的社会心理需要来进行激励。之后，人们又进一步认识到，人以自我实现的需要为主，人是‘自我实现的人’，要对人进行激励，则应采取措施创造一种适宜的工作环境与条件，使人的才能得以充分发挥。现在，许多人都认识到，人的需要是复杂的，人是一种复杂的人，因此，要根据不同情况而采取不同的激励措施。”注1 学校人性化管理是以行为科学的人性假说理论为指导，把人看成具有独特个性的、能动的人。

“教育的管理的人本原理是指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键；使教职工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。在管理的诸多要素中，人始终处于主体地位，因此学校管理中应以调动人的积极性，做好人的工作为根本，只有调动教职工和学生的积极性，才能提高教育质量。”

学校人性化管理建构与实施

（一）营造尊重人的氛围

尊重人是学校人性化管理的最基本要求，是调动教职工工作和学生学习积极性和主动性的重要保证。尊重人的基础是相信人，相信人的潜能。营造尊重人的氛围，就是要落实自主权，尊重人的劳动成果，让人有自主的时空。

1.落实自主权，尊重人的自主性

2.用欣赏的眼光看教师，尊重教师的劳动成果

3.营造和谐的人际氛围，让教师之间相互尊重

（二）建设激励人的机制

教师的主动性和积极性是学校发展的兴奋剂，建设激励人的人性化机制，激励教师工作的主动性、积极性和创造性，是学校人性化管理的重要组成部分。心理研究表明，教师群体大致可归为三种水平的成熟类型：1、谋生型；2、自尊型；3、事业型。依据教师群体心理特点，建设激励人的人性化机制。1、建设激励性制度。2、完善激励人的竞争机制。3、创设体验成功的平台。

（三）构建发展人的平台

发展人是全新的学校管理理念，是人性化管理的最终目标。它既是指发展管理者自身管理能力，发展教师的能力，也是指发展学生的能力；既是发展当前，更是顾及长远。就管理者而言，主要是提高自身的业务能力和管理水平；就教师而言，主要是提高职业道德水平和教育教学及教育科研的能力；就学生而言，则是注重个体的特长培养，提高其生存、发展能力。构建教师自主发展的平台，提高教师的专业素质，使教师发展向专业化方向发展。

1.加强班子自身建设，提高管理水平

学校班子成员是学校的核心，提高其政治思想和业务水平是学校人性化管理的关键。同时，利用岗位培训、假期自修、集体调研等形式加强业务学习。

2.构建教师素质提高的平台

美国著名的管理学家德鲁克说：“企业或事业唯一的真正资源是人。管理就是充分开发人力资源以做好工作。”教师的发展，是学校可持续发展关键，是实施新课程、提高教育质量的决定因素。教师是脑力劳动者，从事着精神领域中的创造性性活动，它要求有一个心情舒畅、宽松和谐的环境，要求尊重知识、尊重创见和实践、尊重人的智慧和才干。而教师上进心强，希望在工作岗位上有所建树。当前，上级行政部门对教师的培养过细化管理，培训面项目、内容繁多，他们不了解教师当前最需要什么内容的培训，一味从理论上来想，教师需要什么，其实教师当前最需要的是课堂教学的指导和培训。再加上学校工作紧张，造成教师心理压力加大，有很多教师就有神经衰弱症，据有关调查，教师存在着严重的心理问题。教师希望建立自主的、弹性的人性化教师培训机制，提高自己的素质和能力。因此，学校把高素质的教师队伍建设摆在学校工作中的重中之重地位，努力构建了自主的、弹性的、人性化的教师素质提高培训机制——“六个”平台。

师德发展平台 、合作平台、科研平台、特色平台、展示成功平台

（四）培育感染人的校园文化

人性化的校园文化包括两方面内容：显性校园文化和隐性校园文化，显性校园文化具有规范人的行为，激励人的作用。隐性校园文化具有感染人、潜移默化教育人的作用。

1.建设显性校园文化，保障学校正常运行

显性的校园文化包括：⑴人性化规章制度。⑵人性化的校园环境。

2.培育隐性的校园文化，潜移默化教育人

隐性校园文化包括：⑴校纪校风。⑵学校品牌。

（五）开展适应人的教育活动

适应人的教育活动，才具有实效性，才符合学生生理心理发展特点和教育规律，才能发展人的能力，培养人的个性。实施适应人的教育活动，提高育人质量，是学校人性化管理最终目标。

1.建设自主管理的教育阵地，锻炼学生能力

2.开展体验性的教育活动，提高学生综合素质。