政治教学中如何培养学生创新能力

                        作者：刘振斌 来源：《素质教育论坛·下半月》期刊 发布时间：2011年05月19日。　　摘  要：江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”全面推进素质教育,加快培养具有创新能力的高素质人才,已成为我们在未来竞争中赢得主动权,抢占制高点的关键。培养学生具有创新能力是我国当前教育理论和教育实践努力探索和亟待解决的重要课题和责任,培养中学生的创新能力也是素质教育的核心之一。
　　关键词：观念 兴趣 创新能力 实践活动
　　中图分类号:G420         文献标识码:A
        文章编号:1002-7661(2010)06-0051-02
　　
　　随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。二十一世纪是知识经济时代,创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。培养学生创新能力,既是适应由应试教育向素质教育的转变,又是课程改革的重要目标。下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力,谈谈自己的认识。
　　一、教师自身要更新观念
　　(一)营造有利于培养学生创新能力的平等氛围
　　首先,教师必须具备一定的教学水平。吃透教材,了解学生,使讲得做到明白、准确、新颖、生动,切合学生水平,促进学生积极思考,使学生处于较佳心理状态。
　　其次,课堂教学中要尊重学生、关心学生、鼓励学生。教师热情地鼓励,真诚地表扬是对学生巨大的激励和鞭策,能够使他们体验到受到理解、信任、尊重和爱护的愉悦,其思维的创造性也能得到很好的发挥。教师尖酸地讽刺、刻薄地挖苦,只会引起学生的反感,无情地摧毁学生的自尊的心堤,浇灭学生希望的火种,扼杀学生创新的欲望。
　　(二)教师要树立创新意识
　　首先,教师要有批判精神。教师在教学中要率先示范,基于教材又不拘泥于教材。在把握基本方向、基本原则的前提下,敢于提出自己独立的见解,善于从多角度、多层面思考问题,能够大胆分析、解剖社会现实问题。
　　其次,教学方法要新。适应现代教学方法改革的要求,实现优化选择,应以学生的学习为立足点,重视培养学生的自学能力;以启发式为教学方法的指导思想,重视调动学生学习的积极性;着眼于学生的整体发展,重视学生的情感生活。
　　再次,教学手段要新。要根据学生的身心特点和认知规律,采用多样的教学手段。现在,先进的多媒体和电教技术普遍推开,在课堂教学中更要注意充分发挥多媒体的功能,把学生的直观感受与书本上的抽象知识衔接起来,把抽象说理教学变为直观形象教学。
　　教师的教是为了学生的学而教,教师创造性的教也是为学生创造性的学而教。只有教师具备创新意识,才能谈得上学生创新能力的培养,否则,学生创造性将成为无源之水、无本之木。
　　二、激发学习兴趣,培养学生的创新意识
　　杨振宁博士在总结科学家成功之首时说“成功的秘诀在于兴趣”,可见兴趣是创造的动力、成功的先导。有了兴趣,才会勤奋努力,才能克服一切障碍,才会有创新新意识和愿望。政治课教学中,教师要激发学生兴趣,自己就要在勤于积累资料素材基础上,巧于设计问题情境,善于驾驭语言技巧,将引人入胜的事例,融入到课堂教学过程中,让学生保持浓厚的学习兴趣,活跃的思维状态,并产生强烈的求知欲望,大大激发学生的创新意识。
　　例如我在讲活动课“保护我们共有的家园-地球”时首先播放了麦克尔杰克逊的《地球之歌》同时出示相应的触目惊心的画面,让同学去思考,并结合实际谈谈自己的体会。这大大激发了学生的学习兴趣,让学生展开想象的翅膀,不断地去探索去创新,这就提高了教学效果,培养了学生创新意识。激发学生学习兴趣,给学生留有思考余地,让学生自己去探索,这样学生就会大胆创新,为培养学生创新意识创造条件。
　　三、巧妙设疑,培养学生的创造思维
　　“学起于思,思源于疑”,教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程。教师在课堂上巧妙地提出问题,有了疑问,学生就会积极思考,先让学生感到“山重水复疑无路”。通过引导,激励学生去寻找“柳暗花明又一村”,当学生得到成功喜悦的同时,他们的创造思维能力也得到了发展。
　　陶行知先生说:“发明千千万万,起点是一问”,教师教学要善于设疑,巧妙设疑,要联系学生实际,去启发唤醒,鼓励学生参与质疑,帮助学生分析,观察想象,还要抓住时机,提出一些具有思考价值的问题,来激活学生思维,从而达到激发学生创造思维的能力。
　　四、理论联系实际,培养学生的实践创新能力
　　思想政治课教学的生命力就是在于理论联系实际。我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上,而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题。在教学过程中,必须关心时事、关心生活。例如,讲到清除封建残留思想时,就要联系到生活中存在的迷信思想,以及邪教“法轮功”的危害等;讲到“三个代表”时,就要联系到我国的高科技成就及免除农业税等一系列惠农政策;讲到维护祖国统一时,就要联系到台独分子破坏祖国统一的言行的危害等;讲正确对待挫折时,就应联系学生中遇到的就业、生活、人际关系中遇到的挫折等。只有学以致用,才能发展学生的创新思维,培养学生的创新能力。
　　五、指导学生课外阅读,打下创新基础
　　培养学生对政治的兴趣和创新能力,固然途径很多,但进行大量阅读,广泛涉猎政治知识,应是重要一条。政治教师要指导学生围绕课堂学习内容,善于利用各种教学资源,如学校的图书馆、阅览室等,让学生走出课堂,投向阅览室;跳出课本,注目课外读物;引导学生关心时事,每天看“焦点访谈”、“新闻三十分”等电视专题节目,订阅专题性较强又是注目世界的《半月谈》、《时事》、《暸望》等报刊杂志。阅读的文章不必太艰深,最好通俗易懂,并能吸引学生的兴趣。
　　总之,在政治课教学中培养学生的创新精神和实践能力,是适应时代发展的。在大力提倡素质教育的今天,培养人的创新意识,激发人的创新精神,提高人的创造能力,尤其是青少年的创新意识和能力,已成为全社会的共识,也是我们每一位政治教师义不容辞的责任。
　　
　　参考文献:
　　[1]吴淑春. 双基教育与学生创新能力的培养 [J] .作文周刊(教师版).2008.(7).
　　[2] 阎立钦.实施创新教育,培养创新人才 [J] . 教育研究.1999.(7).