偶看新闻如何降低手机wifi延迟:基础教育个性化学习：英国2020年的教育愿景
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 20:32:54
2007年1月4日，一个由英国政府委托的专家组发布了改革英国基础教育的重要报告。在这份报告中，贯穿始终的核心理念便是“个性化学习”。
个性化学习（personalising learning）并非一个全新的概念，它已经在英国最好的学校得到实践，英国政府希望将之在全国推广，以缩小学生成绩的两极分化，促进教育公平和社会公正。
这份报告长达60页，题为《2020愿景：2020年教与学评议组的报告》（以下简称《2020愿景》），为英国中小学未来15年的发展勾勒了一幅清晰的蓝图，并提供了教育改革的战略路线和实践步骤，目的是使学校教育更好地满足儿童和年轻人的需要，使他们将来的成功不受其家庭出身、性别和种族的影响。
《2020愿景》强调，确保儿童在早期获得尽可能好的教育，并在今后获得稳定、持续的进步，具有极端重要性。为了避免成千上万的儿童离开学校时还未掌握基本的知识与技能，需要对学校的教学方式进行彻底改变。
报告指出，到2020年，今年开始上学的儿童将中学毕业，他们或进入大学，或就业，或接受职业培训；今天进入教师队伍的新生力量，到那时将成为学校的领导。通过把焦点集中于每一个儿童的进步，个性化学习有助于解决长期存在的不同群体学生之间（如男孩和女孩，来自不同社会与经济背景的学生）的成绩两极分化问题。
“2020年教与学评议”由时任英国教育大臣罗斯·凯莉于2006年3月发起，现任教育标准局主任克里斯廷·吉尔伯特领衔。评议组的任务是为英国描绘出2020年个性化学习的愿景，并根据已有的经验和研究，提出实现愿景的建议。这份报告已呈交英国现任教育大臣阿兰·约翰逊，并在英国教育与技能部的官方网站上发布。
吉尔伯特说：“毫无疑问，如果仅仅在原路上继续走，教育系统无法在提高教学水准方面大步前进——需要另择新路。”
《2020愿景》对以下问题进行了深入的探讨：支持个性化学习的教学策略，尤其以提高落后学生的学习成绩为重点；学校建筑设计，以及新技术的使用如何促进个性化学习；如何让家长最大限度地为子女的学习提供帮助；教师职业发展与人事改革对实现个性化学习的作用；如何利用课程的弹性来增加个性化学习的机会；评估与责任制体系，以及对数据的使用，如何为个性化学习提供支持；学校间的合作，以及学校与其他相关机构的合作如何扩展个性化学习的机会。
《2020愿景》提出，要高度关注每一个儿童的进步，加强对促进学生进步的评估手段的使用，力争没有掉队的学生。
报告建议加强学生、家长与学校之间的联系，让学生为自己的学习作主，教师的教学更加针对学生的需要，家长积极参与学校的教学。帮助学生获得成为更好的学习者所需要的技能与态度。学校要让家长方便获得有关子女学习情况与进步的信息，并采取各种方式促进家长的参与。
报告认为，为了实现个性化学习，实现每所学校的每个儿童不断取得显著进步，政府也需要接受挑战。这意味着实施新的教师职业发展模式，重点是给予教师在课堂上和学校里的反思时间。同时，在教育系统内实施整体战略，促进教师职业群体的创新。
报告建议教育大臣组建一个大部分成员由现任校长组成的专家组，委托他们在2007年9月之前提交一份关于创建“教学创新体系”的报告，并制定出从2008～2009财年开始执行的行动计划。
报告提出的建议还有：
·应把基于课堂和学校的教师职业发展作为一个长期的重点，首当其冲的是改变教师的学习评估实践。
·所有学生都应该在学校有至少一个成人对其学习需要有全面的了解，并对其学习进步进行全程监控。在小学，这通常由班主任来负责；在中学，这意味着调整学生个人辅导制度的重点，更加重视学习。所有中学都应该利用现有的教师与教学辅助人员，为学生配“学习导师”（并非单科的学习辅导）。这将有助于学生重视自己的学习方式，并明确自己为取得进步所需付出的行动。
·政府应该设立一个鼓舞人心的全国目标，力争没有学生在初中和高中阶段被“卡”住。
·教育大臣应该委托一个专家组研究如何使“国家课程”及其评估为个性化学习愿景提供支持，并提交相关报告。
·为了建立一个更好的教学创新体系，教育大臣应广开言路，集思广益。
·政府应该为个性化学习划拨专项经费，为“一对一”辅导，和进步较慢的所有学生提供保障。（本报记者 李茂）