小学生大合唱歌曲视频:高东小学“校本课程”实施方案

高东小学“校本课程”实施方案
一、课程实施目标
1、以“绿色教育”的理念构建校本课程
我校校本课程是以绿色教育的理念为指导思想，为我校学生提供一个充分开放的、自由的学习空间，在这个空间里，每一个学生都可以对自己感兴趣的问题去展开真正属于自己的学习活动，让每个人学生得到发展，同时学生之间的自由交往和经验共享的机会也大大地增加，因此，创造的群体力量也能得到充分体现。
因此，如下三个理念应成为我们高东小学实施校本课程的基本取向：
①关注学生自由与健康的发展
②关注学生的亲近与探索自然
③关注学生的体验与融入社会
④关注学生的认识与完善自我
2、课程实施的基本目标
①努力追求学生学习方式的转变，使儿童的学习不再是一味地接受，同时为儿童对自己感兴趣的课题开展探究性的学习提供时间和空间。
②努力追求学生在亲历对问题的探究过程中所可能获得的积极良好的情感体验，并在这种积极的体验中去发展他们初步的问题探究能力。
③努力追求团队精神与合作意识的培养，并逐步发展学生与他人交往和经验分享的能力。
④努力追求儿童的学习活动的社会实践性，从而有可能进一步理解社会的意义和自我的价值。
3、校本课程实施的基本原则
校本课程的实施是从学生的发展出发，尊重学生的个性，是学生学习方式的一个重要的转变，是培养学生“学会学习”乃至“终身学习”能力的一个重要的课程载体。通过校本课程这一载体，让学生在学习过程中获得认识的发现与情感的体验，满足学生自我潜能的发展，构成完整人格。
实施校本课程的四项原则：
①充分尊重学生的兴趣与爱好
学生有着自己的生存空间，有着自己的兴趣与爱好，有着自己认识世界的视角，有着自己对生活的理解。教育的任务是尊重儿童的这些兴趣、爱好和理解，并在次基础上，创设良好的发展性平台，促进他们的发展。
②注重学生学习的过程与体验
虽然结果有可能强化学生的在满足成就欲基础上的体验，但是，过程更能满足儿童在与同辈人甚至不同辈人交互基础上的体验。
③促进学生综合运用知识储备
学校教育的分学科学习与当今社会的知识高度统和形成了严重的分离。选择性课程的一个重要的价值就在于能促使儿童将知识运用于现实情境，不仅能在综合运用知识储备的基础上发展他们问题解决的努力，而且还有可能帮助他们发展知识。
④培养学生关注生活的意识和探索社会的能力
关注自己的生活，关注自己周围的世界，是一个人能否真正融入社会的重要标志。而打断地主动地去探索自己的学习生活、家庭生活和社会生活则是一个人真正融入生活的具体的行为表现。意识发展能力的前提，它是以主动为呈现标志的；能力是意识强化的结果，它是以探究和问题解决为呈现标志的。
二、校本课程的设置
㈠、我校校本课程设置的原则
1． 尊重学生的兴趣爱好
2． 继承和发展学校原有的特色
3． 充分利用学校已有的师资资源
4． 充分利用学校的社区资源
㈡、我校校本课程设置的种类
1．          核心课程
2．          选择性课程
㈢、我校校本课程设置的方法
为了保证学校校本课程的实施能最大限度地达成预设的目标，我们提出如下选择性课程的科目设置基本流程：
分析学校的特色以及社区课程资源
教师提出自己能开设的学习课程类目
学生提出自己感兴趣的学习内容
将相应的学习内容整合成便于学习的课程类目
整合学校特色以及社区课程资源
整合教师特长并形成教师的课程组织资源
确定并公布学校选择性课程科目的基本设置
学校选择性课程的实施
学校选择性课程的评价
重新审视并整合教师的课程资源
学生生成新的学习意愿和感兴趣的学习类目
重新审视并整合社区的课程资源
㈣、校本课程计划
一旦学校的选择性课程科目被初步确定后，将以学校选择性课程计划的方式向全校公布。其形式如下：
高东小学校本课程实施计划 Ⅰ（核心课程）
课程序号
课程名称
适用年段
教师资源
课程时间
Ⅰ-01
诗歌课程
A B C
固定
Ⅰ-02
体育游戏课程
A B
固定
高东小学校本课程实施计划　Ⅱ
课程序号
课程名称
学分
适用年段
教师资源
课程时间
Ⅱ-01
英语口语
2
A B
固定
Ⅱ-02
武术
4
A B C
不固定
Ⅱ-03
模型制作
1
B C
固定
Ⅱ-04
舞蹈
4
A B
固定
Ⅱ-05
足球
Ⅱ-06
书法
Ⅱ-07
快乐作文
Ⅱ-08
儿童画
Ⅱ-09
剪纸艺术
Ⅱ-10
象棋
㈤、课程计划说明
1．本课程计划原则上是按学年度公布的，因此，课程的评价与调整，在一般情况下也是按学年度来进行的。
2．本课程计划中的部分概念所表示的涵义：
A．“学分”，在每周一课时的基础上，一个学期的课程学习积为1学分。因此，凡2学分课程，指需累计学习2学期，以此类推。
2．“适用年段”是指建议参与该科目学习的学生年段，其中A指高年段学生，B指中年段学生，C指低年段学生。在实施中，本课程计划不能机械地以年段来套，这里只是给出一个大致的建议，标准之一就是学生的兴趣和他们的知识储备与能力。
3．“教师资源” 是指执行该选择性课程科目的教师。
4．“课程时间”是指该选择性课程科目的周学习时间。所谓“固定”，即指该科目的周学习时间是被固定排设在学校的课表上的，所谓“不固定”，机制该科目的周学习时间因科目的特殊性，可以由执行课程教学的教师或教师与学生协商选择教学时间，但是，总学时数不得少于规定的16学时/学期的量。
5．本课程计划所设置的课程科目没有“顺序”之分，全校的学生都可以任意选修。
6． 在本课程计划中，每一个科目可以编为一个选择性课程“教学班”，该“教学班”就采用课程计划中的相应的“课程序号”来表示；当同一个科目下有多名教师资源时，就可以编为多个“同科目教学班”，而“同科目教学班”就采用课程计划中“课程序号—数字”的方式来表示。
三、课程实施规则
㈠、关于学生的课程选择
为了使选择性课程能正常实施，特做如下的规定：
1．核心课（Ⅰ类）程按年级安排，学生不选择。
2．每一个学生在原则上可以自由选择Ⅱ类课程，而且允许不休满该课程的所有学分，但是必须修完一个完整的学分。
3．每一个学生不仅可以自由选择自己感兴趣的课程科目进入学习，而且还可以根据课程计划中所公布的教师资源，自由选择自己喜欢的教师，进入不同的“同科目教学班”学习。
㈡、关于教师的课程任务
为了使选择性课程能正常实施，教师的课程任务主要包括如下一些内容。
1．学校的每一位教师可以申请选修课程，学校按成熟一门开一门的原则，逐步发展到每位教师每学期都承担至少一门的选择性课程教学，而且将其作为基本的工作量予以考核。
2．教师承担的选择性课程科目，可以自己选报，也可以由学校与教师协商决定，必要时，可以由学校指定。
3．教师承担的选择性课程科目，在教学前制定自己承担选择性课程科目的课程计划 (其基本格式见附表-1) ，并交教导处备案。
4．每一位教师在教学前，都必须制定较为详细的教学设计（即教案），学期结束后，应交教导处审阅。
5．选择性课程的教材可以选用现成教材，也可以结合我校实际情况改编教材。学校鼓励教师自编简单的教材。如果教师自编的教材经学校的“选择性课程开发与管理领导小组”审定通过，将作为学校的校本课程教材，并将给予参与教材编写的教师一定的奖励。
㈢、关于校本课程的组织
关于课程的组织：
1．在一般情况下，在每学期的最后一个月的月初，学校将公布下学期开设的选择性课程科目菜单（即本指南中的“学校课程计划”）；
2．所有的学生可以自愿或在班主任的指导下，在于10天内，向班级选报自己想参加的选择性课程科目（报名表见附件-2）；；
㈣、关于课程管理
学校成立“校本课程开发与管理领导小组”，由校长亲自挂帅，并由校长室、教导处以及个教研大组相关负责人组成，负责学校选择性课程的开发与管理工作。其主要职责：
学校选择性课程的研究与开发；
学校选择性课程政策性管理；
学校选择性课程的评价；
㈣、关于学习评价
1．选择性课程的学习评价以过程评价为主，主要由如下几个变量：
参与性
参与性主要描述学生参与学习的次数、态度和积极性等情况。
过程性
过程性主要描述学生参与学习的方式、主动性和与同伴合作等情况。
创造性
创造性主要描述学生参与学习中创造的意识、方法和成果等情况。
2． 选择性课程评价一律采用频数性记录与描述性评语相结合的评价单方式（评价单的基本格式见附件－3）。
附件
学年度第    学期高东小学校本课程教学计划
教师姓名              课程序号        课程名称                     学期班
周次
学习内容
主要学习形式
参考资料或学习材料
附件表－2
学年度第    学期高东小学校本课程科目报名表
姓名
性别
班级
班主任
课程序号
选报科目
选择教师
附件3.4－1
学年度第    学期高东小学校本课程情况通告
课程序号
课程名称
选修学生数
课程开课时间
课程执行教师
附件表－3
高东小学校本课程学习评价单
教师姓名              课程序号        课程名称                     学期班
学生姓名
出席率
学习评价
学习态度
学习方式
学习结果