2012年高考语文复习专练----
古诗文阅读之五
一、基础训练
1．下列加点词语解释有误的一项是 ( )
A．无人会，登临意 会：领会
B．异日图将好景 图：动词，画
C．凄凄惨惨戚戚 戚戚：悲愁、哀伤的样子
D．回首向来萧瑟处 萧瑟：形容冷落、凄凉
解析： D．萧瑟：句中指风吹雨落的声音。
答案： D
2．下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是 ( )
A.虞常果引张胜 B.幸可广问讯，不得便相许
左右或欲引相如去 大王亦幸赦臣
C.武与李陵俱为侍中 D.臣诚恐见欺于王而负赵
再转复为太史令 秦贪，负其强
解析： C．都是动词，做，担任。A.动词，牵攀，招供/动词，拉、牵；B.动词，希望/副词，幸而；D.动词，辜负，对不起/动词，凭借，倚仗。
答案： C
3．对下列句子中加点词语的判断，正确的一项是 ( )
①均之二策，宁许以负秦曲 ②卒廷见相如，毕礼而归之 ③秦王竟酒，终不能加胜于赵 ④使不辱于诸侯
A．①②相同，③④不同 B．①②不同，③④不同
C．①②不同，③④相同 D．①②相同，③④相同
解析： ①之，指示代词，译为“这”；②之，代词，译为“他”；③介词，引出对象；④介词，表被动。
答案： B
4．下列各项中加点的词语，意义和用法相同的一项是( )
A.夫以秦王之威
以货物与常
B.相如虽驽，独畏廉将军哉
虽生，何面目以归汉
C.衡乃拟班固《两都》作《二京赋》
精思傅会，十年乃成
D.廉君宣恶言，而君畏匿之
虽才高于世，而无骄尚之情
解析： D．均为转折连词，但是。A.介词，凭借/介词，把；B.连词，虽然/连词，即使；C.副词，于是，就/副词，才。
答案： D
5．下列句子中加点的词语，从词类活用的角度看与例句中加点词同类的一项是 ( )
例句：宁许以负秦曲
A．泣孤舟之嫠妇 B．大将军邓骘奇其才
C．故令人持璧归，间至赵矣 D．宦官惧其毁己，皆共目之
解析： A．“泣”与例句中加点词都是动词使动用法。B.“奇”为形容词的意动用法，以……为奇；C.“间”为名词作状语，“从小路”；D.“目”为名词活用作动词，用眼睛示意，递眼色。
答案： A
6．下列句子中不含通假字的一项是 ( )
A．召有司案图，指从此以往十五都予赵
B．连辟公府不就
C．不顾恩义，畔主背亲
D．唯大王与群臣孰计议之
解析： A．“案”通“按”；C.“畔”同“叛”；D.“孰”通“熟”。
答案： B
7．下列各句中加点词语古今意义相同的一项是 ( )
A．举孝廉不行 B．汉天子我丈人行也
C．相如前进缶 D．臣窃以为其人勇士
解析： D．古今均为“认为”。A项，古义，不去(应荐)；今义，不可以，不被允许。B项，古义，对老人和长辈的尊称；今义，岳父。C项，古义，走上前进献；今义，向前行动或发展。
答案： D
8．下列各句文言句式与例句相同的一项是( )
例句：为降虏于蛮夷
A．臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也
B．见犯乃死，重负国
C．衡少善属文，游于三辅
D．君何以知燕王
解析： C项与例句都是状语后置句。A.判断句；B.被动句；D.宾语前置句。
答案： C
9．名句默写。
(1)________________，有暗香盈袖。
(2)想当年，____________，__________________。
(3)贾谊《过秦论》“吞二周而亡诸侯，________________”，极言秦始皇的功业；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“谈笑间，______________”，描绘了周瑜的英气勃发；杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，__________________”，抒发了壮志未酬的遗憾；陆游《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，__________________”，表现了抗击金兵的豪迈气概。
(4)四十三年，望中犹记，______________。
(5)____________，____________，人道寄奴曾住。
(6)柳永在《________》词中写道：“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。___________，___________。”
(7)大江东去，浪淘尽，______________。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，__________，卷起千堆雪。江山如画，____________。
(8)回首向来萧瑟处，归去，________________。
答案： (1)东篱把酒黄昏后 (2)金戈铁马 气吞万里如虎 (3)履至尊而制六合 樯橹灰飞烟灭 长使英雄泪满襟 铁马秋风大散关 (4)烽火扬州路 (5)斜阳草树 寻常巷陌 (6)雨霖铃 执手相看泪眼 竟无语凝噎 (7)千古风流人物 惊涛拍岸 一时多少豪杰 (8)也无风雨也无晴
10．翻译下面的句子。
(1)吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
译文：___________________________ _______________________________________
_______________ _________________________________________________________
(2)今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。
译文：___________ ______________________________________________________
(3)自书典所记，未之有也。
译文：_________ ________________________________________________________
(4)唯大王与群臣孰计议之。
译文：__________________________________ _______________________________
(5)已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。
译文：_______________________________ __________________________________
____________________________________ ____________________________________
答案： (1)我之所以做这样的退让，是因为要把国家的利益放在前面，而把个人的私怨放在后面啊。
(2)现在能有机会杀身报国，即使被杀，的确甘心乐意。
(3)自从有书籍文献记录以来，还从来没有这样的事。
(4)希望大王与各位大臣仔细商议这件事。
(5)过了些时候，相如(有一次)外出，远远地看见了廉颇，相如就掉转车子回避(他)。
二、阅读鉴赏
(一)诗歌鉴赏
11．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天
范成大
嫩绿重重看得成，曲阑幽槛小红英。酴醿①架上蜂儿闹，杨柳行间燕子轻。春婉娩，客飘零，残花残酒片时清。一杯且买明朝事，送了斜阳月又生。
【注】 ①酴醿：一种观赏植物。
(1)词的上阕运用哪些手法来描写春日风光？试作简要分析。
______ __________________________________________________________________
___________ _____________________________________________________________
____________ ____________________________________________________________
(2)结合词的下阕简要分析作者表达的情感。
_ _______________________________________________________________________
____________ ____________________________________________________________
_____ ___________________________________________________________________
解析： (1)“嫩绿”与“红英”在色彩方面形成了对比。一、二两句是静止的画面，三、四两句是动态的，整个画面动静结合，是蜂忙燕舞的活生生的风景画。
(2)下阕开始抒写伤春自伤之情。用了两个短句，充分勾勒出感情的变化。“春婉娩”，春日天气温暖然而也近春暮，这是从春天本身讲起的；而“客飘零”，融和的春日固然可以怡情散闷，而花事渐阑、萍踪无定，则又欢娱少而愁思多了。为了消除伤春自伤之情，词人面对“残花”，借酒浇愁。醉中或可忘记作客他乡，但醉意过后忧愁还是无法排遣，“一杯且买明朝事，送了斜阳月又生”，面对此情此景词人感到无可奈何，只好又继续饮酒，企盼着在醉梦之中，忘却伤春之情与飘零之感。
答案： (1)运用色彩对比、动静相衬的手法来描写春日风光的，“嫩绿”与“红英”对比，静态的嫩叶及小红英与动态的蜂儿及燕子相衬。
(2)面对春的离去，作客在外的词人只好借酒浇愁，混过这恼人的花月良宵，迎接新一天的到来；表达了词人的伤春之情和飘零之感。
(二)阅读下面的文段，完成12～16题。
陈襄，字述古，侯官人也。学者称为古灵先生。是时，学者方溺于雕篆之文，相高以词华。先生独有志于传道，与其同里周希孟者为友，气古行高，以天下之重为己任。闻者始皆笑之，先生不为动，躬行益笃，学者亦稍稍化之，多从之游，虽有诞突恣傲不可率者，不敢失礼于其门。
以进士为浦城簿，县缺令，先生行令事，断狱明决，人莫能干以私。首兴学宫，为诸生讲学，从之者五百余人。部使者安积至其县，先生以十事陈之，安是之，皆为施行。迁为仙居令，仙居山县，莫知学，先生之兴学宫、课诸生如浦城。有问难者，得乘先生听讼之暇，入问于庭。偶出行部，遇山谷中有小学，辄下车为童子辈讲经。从学者渐多。迁著作佐郎、河阳知县，仙居之民攀车遮道，徒以行，几不得出境。
时富弼帅河阳，一见厚礼之。先生之兴学宫、课诸生如仙居。或谤之富公曰：“是赚子弟辈束 ①耳！”富公以告，先生曰：“自反而缩，何嫌人言！”或劝先生罢讲，答曰：“以谗人，使诸生遂不得闻道，吾耻之。”讲益力。富公久而益奇之，入相，荐为太常博士，召试秘阁校理，寻判祠部。
已而以祠部员外郎知常州，复兴学宫、课诸生如河阳。常州运渠横遏震泽②，积水不得北入于江，为吴下民田之害。先生以渠之丈尺，对民田之步亩，分授以浚，深广有制，不月而成，遂削望亭古堰，而震泽积水乃克北流，田患以除。迁司封员外郎，为开封府推官。将行，得公帑③杂收无名钱数百万，因以偿积年官逋之未清者。王荆公执政，行新法，先生力言青苗不便。荆公欲出之，而上不许。荆公恶之不已。
(选自《宋元学案·卷五古灵四先生学案》)
【注】 ①束：送给教师的报酬。②震泽，即江苏太湖。③公帑(tǎnɡ)：国库。
12．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( )
A．气古行高 气古：气质古雅
B．人莫能干以私 干：求取、追求
C．而震泽积水乃克北流 克：克服、制伏
D．荆公恶之不已 恶：痛恨、忌恨
解析： C．克：能够，得以。
答案： C
13．下列各组语句中，加点的词的意义、用法都相同的一组是( )
A.与其同里周希孟者为友
与尔三矢，尔其无忘乃父之志
B.徒以行，几不得出境
士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下
C.先生之兴学宫，课诸生如浦城
石之铿然有声者，所在皆是也
D.荆公欲出之，而上不许
信而见疑，忠而被谤
解析： A．代词，他、他的/语气词，一定，千万。B.表修饰/介词，用。C.主谓之间，取消句子的独立性/定语后置的标志。D.均为表转折的连词。
答案： D
14．以下六句话，分别编为四组，全部说明陈襄积极兴学的一组是( )
①首兴学宫，为诸生讲学 ②安是之，皆为施行 ③先生力言青苗不便 ④遇山谷中有小学，辄下车为童子辈讲经 ⑤富公久而益奇之 ⑥自反而缩，何嫌人言
A．①③⑤ B．①④⑥
C．②③⑥ D．②④⑤
解析： ②是说安积认同陈襄的看法。③是说陈襄不同意王安石新法中的青苗法，与兴学无关。⑤是说富弼看重陈襄。
答案： B
15．下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是( )
A．陈襄因为考中进士而被授予浦城县令之职，他断案英明果决，不徇私情，并在当地首倡学宫，亲自为弟子们讲学，当时追随他学习的弟子达五百余人。
B．陈襄任仙居县令时，大力推行教育，在处理公务的间隙，还热心为弟子们解答疑难。离任时仙居百姓挤在路上拦着车舍不得他离开。
C．陈襄在河阳兴办学宫时，有人诽谤他是在赚取年轻人的学费，他毫不畏惧；有人劝他罢讲，他反而越发尽力讲学。
D．常州河运水渠淤塞，使太湖水不能流入到长江，常酿成水灾。陈襄安排百姓疏通淤渠，挖开望亭古堤，使太湖积水北流长江，农田水患得以解除。
解析： A项中所说“陈襄因为考中进士而被授予浦城县令”的说法有误，陈襄只是被授予浦城主簿一职，代行县令职事。
答案： A
16．翻译文中画线的句子。
(1)闻者始皆笑之，先生不为动，躬行益笃，学者亦稍稍化之。
译文：____________________ __________________________________________
_________________________________________ _______________________________
(2)以谗人，使诸生遂不得闻道，吾耻之。
译文：________ __________________________________________________________
___________________________________ _____________________________________
(3)将行，得公帑杂收无名钱数百万，因以偿积年官逋之未清者。
译文：________________ __________________________________________________
_______________ _________________________________________________________
答案： (1)听到的人开始都嘲笑他，但先生不为所动，越发坚定地亲身践行，求学的人也渐渐被教化。
(2)因为这些小人的谗言，使得学生们最终不能听闻大道，我深以为耻。
(3)将要离任时，在国库中得到杂收的无名钱几百万，于是用来偿还多年来拖欠的官府租税。
【参考译文】
陈襄，字述古，是福建侯官人。求学的人都称他为古灵先生。当时，求学的人正痴迷于雕饰之文，竞相以词采华丽为高妙。而只有先生有志于传扬大道，与他的同乡周希孟为友，气质古雅品行高尚，以天下的大计为己任。听到的人开始都嘲笑他，但先生不为所动，越发坚定地亲身践行，求学的人也渐渐被教化，很多人都向他学习，即使一些桀骜不驯放诞无礼不听教导的人，在先生门下也不敢失礼。
因为考中进士而被授为浦城主簿一职，浦城县没有县令，先生代行县令职事，断案开明果决，人们不能以个人私情相求取。开始兴办学宫，为众弟子讲学，追随他学习的达五百余人。部使者安积巡视到浦城县，先生以十事向他陈述，安积认为他说得都对，全都为他办理实施。升任仙居县令，仙居是个多山的县，百姓不知学习，先生如在浦城一样兴办学宫，为学生们讲学。学生中有疑问的，能在先生处理公务的间隙，到庭堂求教。偶尔巡视县内，遇到山谷中有小学，就停下来为童生们讲解经文。追随他学习的人渐渐增多。升任著作佐郎、河阳知县，仙居县的老百姓挤在路上拦着车(舍不得先生离开)，(先生)只好下车徒步行走，差点儿不能出境。
当时富弼统率河阳，一见陈襄就厚待他。先生如在仙居一样兴办学宫，为弟子们讲学。有人在富公面前诽谤他说：“这是赚取年轻人的学费罢了！”富公把这话告诉陈襄，先生说：“反躬自问，正义在我这边，何必怕人家讲坏话！”有人劝先生停止讲学，(他)回答说：“因为这些小人的谗言，使得学生们最终不能听闻大道，我深以为耻。”他就越发尽力讲学。时间一长富公也越发认为他很优异，等到富公拜相后，就举荐陈襄为太常博士，召试秘阁校理，不久任祠部判官。
不久以祠部员外郎的身份担任常州知州，又如在河阳一样兴办学宫，为弟子们讲学。常州河运水渠淤塞拥堵太湖，太湖积水不能向北流入到长江，因而成为吴地民田的灾害。先生根据水渠的宽度，对应民田之亩数，分摊交给百姓疏通，渠的深度和宽度都有规定，不到一月就修成，于是挖开望亭的古堤，而太湖的积水就能北流长江，农田水患得以解除。调任司封员外郎，担任开封府推官。将要离任时，在国库中得到杂收的无名钱几百万，于是用来偿还多年来拖欠的官府租税。王安石执政推行新法，先生极力谏言青苗法不利。王安石想把先生贬出京城，但皇上不许。王安石深恨不已。
偶看新闻