昆明网上药店:让教师成为奔腾的河流

让教师成为奔腾的河流  原载[济南日报]

　　　　　――山东省实验中学打造一流师资纪实 

　　在省实验中学有一条不成文规定：只要教师外出参加省市比赛，底线是要拿一等奖，目标是一等奖第一名。这条教师自我认定的标准，从一个侧面折射出了学校雄厚的师资力量。

前不久，省实验中学7位教师获得了第四批“省级教学能手”，获奖人数占全市半数之多（全市13人），居全省高中学校之首；

日前，该校教师张怡明被评为山东省中青年专家，是全省中小学教师唯一获此殊荣者；去年底，该校教师刘敏经教育部选拔赴中国驻美使馆执教，成为省内高中第一人；

据悉，自2002年山师大生物专业张秋芳成为第一位落户该校的硕士研究生起，目前学校已有近10位统招研究生，144名教育硕士和研究生课程班结业生，“高学历、高能力”已成为该校师资的一大亮点。

去年该校全省招生报名人数高达2300人，面对记者追问“为什么选择省实验中学”时，家长近乎一致地回答“我们冲着实验中学的优秀师资来的！”

近几年省实验中学把创建一流师资作为实现学校可持续发展的根基和核心竞争力，打造了一支“精于教书、勤于育人、无私奉献”教师队伍，走出了一条全面提升教师素质的成功之路。

教师职称实行多级评聘

一名高中教师，无论是能力强还是弱，几乎都是在相同时间走过初级、中级、高级教师的职称评定之路，这在很大程度上压抑了教师成才成名的积极性。针对这一问题，学校推行了“多级”评聘的人才开发战略，在原“初、中、高”三级评聘的基础上，增加学校自行组织的“初级聘中级、中级聘高级、高级聘特级”三级低职高聘，让能力强、成绩大的教师提前进到高一级职称。2000年省实验中学首先搞起了“中级聘高级”，一部分业务精干的中级教师提前评聘为高级教师。 2002年，学校严格按照省特级教师的评选标准和程序，首次评聘了4名特级教师。今年起，学校将推行“初级聘中级”，一批入校仅三、四年的青年教师将会提前聘为中级教师。

近年来，学校还在全省公开招聘了10余名优秀教师，并先后引进了7名外籍教师，按照“能者上，庸者下”的原则，全部推行竞聘上岗，统一调配师资队伍，同时规定学生、教师、干部三方评教满意率达不到60%的教师转岗培训。人事改革上这种“能上能下、量才使用”的竞聘机制，既为激励教师发展带来空间，也给教师们带到了危机意识，逼着教师不断提高自身素质。学校还专门成立了教学评估委员会和班主任工作指导委员会，为每位教师建立了“专业成长档案”，制订了一套教学质量监控和班主任工作评定办法，来统筹指导管理教学师资队伍和班主任队伍。

近年来，学校还从招聘新教师入手优化师资结构。在新教师来源上，学校以面向全国重点师范高校为主，同时有意识地考察引进综合类大学的优秀毕业生。近年来先后有北师大、华东师大、东北师大、山东师大、浙江大学、南开大学、山东大学的近百名优秀毕业生落户省实验中学。同时，学校还明确地提出了招收适合教学和科研的研究生来校任教，新教师招聘“来源广、学历高”成为学校优化师资的重要举措。

　　　　　　　教师要成为生生不息的河流

省实验中学刘堃校长说：“给学生一碗水教师要有一桶水，已经不适应现代教育的要求，学校要求每位教师成为生生不息奔腾的河流，成为具有‘源头活水’的专家型教师。”

为强化师资培训，近年来学校开展了“成长、成才、成名、成家”四成教师培训工程，根据各阶段教师特点有针对性地开展培训和竞赛活动。如学校每二年开展一届“十佳”青年教师评选活动和青年教师拜师活动。学校举办的别开生面的学习节，把全国不同科目的名师请进“实验”校园集中献课，让广大教师不出门便领略和学习到了国内名师的风范。此外，学校定期组织教师到美国、加拿大、英国、澳大利亚、上海等国内外进行集中的教育考察、培训和交流，为骨干教师进行高层次的“智力洗脑”。

进行教育科研是造就专家型教师的必由之路。学校要求教师“人人学理论、人人搞科研”，要用8－15年时间实现从经验型向专家型、学者型教师的转变。为让教师了解教育的前沿信息和现代教育理论，2001年起学校与市教科所联合出版了《教育信息参考》刊物，半月一期，教师人手一册。从2000年起，学校每年举办一届教育教学年会，并正规出版一部反映学校教育科研成果的《实验·探索·创新》文集。为打造学校的品牌书，学校组织近百名优秀教师，历时一年编辑了两套近800万字的大型综合学习辅导用书——《解题思维导航》和《实验系列习题集》。

　　　　　　　　　　96%以上的“满意率”从何而来

前不久，省实验中学语文组周老师将200元钱交给一位班主任，让班主任以“钱是学校发的”名义转交给她所教的一位贫困学生。近日，省实验中学苗桂波、钟红军两位班主任分别给本班两贫困生“送”了300元食堂就餐卡。而据了解，像类似班主任资助本班贫困生的事情已相当普遍。与此同时，学校一直践行对社会作出的“不让一个孩子因贫困而失学”的承诺，仅2003年就为贫困学生减免学杂费47万元。

　　当然，帮助生活有困难的学生仅是师爱的一个方面，对学生“教育和学业”上的无私奉献则占据了教师生活的全部。据了解，杨育红老师为让自己班几个纪律差、不学习的学生真正转变，自己花钱隆重地“宴请”了他们，在朋友似的气氛中对学生“晓之以理，动之以情”。谭静老师是一位班主任，为真正形成学校与家庭教育的合力，他把一次就能开完的家长会变成了与家长“一对一”会谈，历时两个多月完成了与本班60多个学生家长的倾心长谈。这一点一滴的教育行为，蕴含着实验教师对学生的良苦用心和深沉之爱。

　　盛喜鑫是一位年轻的数学老师，每周六下午她都拿出休息时间，对所教两个班数学成绩不理想的学生进行义务辅导。据了解，义务辅导学困生已成为高一数学备课组的统一要求。一位英语老师还特意公开自己的家庭电话，承诺将随时解答学生学习上的问题。

而学校也表示，两年前启动的党员义务辅导学困生活动，最近将以“阳光工程”的形式，转变成全校教师“一对一”辅导学困生。自本学期始，学校有组织的开展了对学困生的集中义务辅导，每周一晚至周五晚上，都有百余名学生分三个班，分别参加数、理、化、英语、语文的义务辅导，真正做到了让每个学生都得到好的教育。

　　“学生评教师一评一个准”，省实验中学教师在每学期两次的学生评教中“满意”率平均在96%以上，这最有说服力的数字是对省实验教师最好的评价。

一位教育家说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。省实验中学教师正是具有了神的慈爱与信仰，以无私真诚的师爱滋养着每一位学生的成长。