新西兰进口蜂胶:中职学校行为规范教育融合企业文化的实践研究

中职学生的行为方式要适应未来企业的要求，才能在今后的工作中较快地适应角色的转换，成为适应经济社会发展的高素质的劳动者。中职学校要抓好学生日常行为规范，增强实效性，必须不断转变观念，顺应教育改革的趋势，创新机制，引进企业文化元素，丰富学校管理文化的内涵，产生巨大的整体教育效力。

一、中职学校行为规范教育融合企业文化的定位框架

中职学校行为规范教育要把学生在校的行为规范训练与岗位职业规范有机结合起来，重在解决学生行为外部适应与内部整合问题。

1、学生行为规范的外部适应

学生行为规范的外部适应主要是指学生对企业法律法规、企业行为规范、规章制度、纪律、企业核心价值观、职业道德、就业市场竞争要求等的认识与适应过程，使学生行为基本上适应企业对员工的要求。

2、学生行为规范的内部整合

学生行为规范的内部整合主要是指学生作为一个独立的主体，为了适应外部环境的变化，对内在思想行为、文化认知与需要、人际关系、技能操作训练规范、行为规范自我评价等的调试过程。

我校行为规范教育融合企业文化，构建学校与企业行为

职业、企业法律规范

我校把企业对员工行为规范的要求，转化为学校对学生行为规范的要求，促进学生行为外部适应与内部整合两方面融合，调整学生行为使之与企业目标一致，达到学生行为外部发展的提高，内部取向的实效，做到遵守学校行为规范和企业员工行为规范的统一。

二、中职学校行为规范教育融合企业文化的认识

1、确立企业文化行为规范引导中职行为规范教育的理念

1）树立提高就业综合素质的理念

美国心理学家麦克利兰于1973年提出的素质冰山模型，其中，“冰山以上部分”包括基本知识、基本技能占20%，而“冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机，对人员的行为与表现起着关键性的作用。我校从行为规范教育入手，积极引导、立足实践，将企业行为规范养成教育持之以恒地开展下去，以达到提高学生综合素质的目的。

2）树立企业文化核心价值观以点带面、点面结合的理念

中职学校培养学生良好的行为规范习惯，结合企业文化核心价值观和学校实际，有的放失，具体明确，从一点一滴做起，持之以恒，日积月累，坚持下去，以达到由少到多，由点到面，由单项到系列，由部分到整体全方位的培养学生良好行为规范。

3）树立全员全程全方位四位一体的育人理念

中职学校行为规范教育建立学校、企业、家庭、社会四结合的行为规范教育体系。从学生入学到实习、毕业的全过程，从学校行为规范、企业行为规范、家庭行为规范、社会行为规范全方位加强教育训练，全校教职员工和学生共同积极参与学生日常行为规范管理，形成齐抓共管的育人网络，使学生遁序渐进地养成良好行为规范。

2、探索企业文化育人功能制定中职行为规范教育的目标

一年级的总体目标是职校、企业行为规范主动适应。开展乐业教育，热爱专业，道德高尚。重点抓了解学校、专业、企业的各项规章制度，培育职业情感，并能从外在的约束转化为内在的需求，将自己的习惯与行为纳入学校职业素质养成教育的轨迹。

二年级的总体目标是职校、企业行为规范自觉到位。开展勤业教育，勤奋好学，立志成材。重点抓理解企业行为规范、职业法规、职业道德，使学生用知识指导行动、用行动发展技能，自觉地按照社会、学校和企业的行为规范要求进行自我发现、自我调整、自我磨炼、自我完善，达到人职匹配。

三年级的总体目标是企业实习行为规范模范表率。开展敬业教育，提高技能，献身事业。重点抓企业实习行为规范教育、评比、考核，学生在职业岗位的实践中和就业、工作、生活、发展结合起来，更加符合企业、职业、社会的规范要求，促进知行统一的成长过程，向就业顺利过渡。

三、中职学校行为规范教育融合企业文化的途径

1、请进校门——在榜样力量中受到企业行为规范教育的熏陶

我校邀请上海市全国劳动模范、企业青年服务明星，召开报告会、座谈会，并为学生展示服务技能，让学生把企业中的先进模范人物的行为转化为自身前进的标杆。

邀请优秀毕业生代表回母校作报告，汇报工作成绩，交流在企业工作、学习、成长的经验，激励在校学生努力学习，立志成才，全面培养高素质。

2、主题教育——在道德实践中丰富企业行为规范教育的内容

入学主题教育。学校重点开展了“我是职校生，也是新职工”的教育活动，引导学生把企业职业道德行为习惯与学生日常行为习惯的培养有机的结合起来。

家庭主题教育。开展了“不忘父母创业苦、成功走向人生路”的活动，体会父母职业劳动的辛苦，家长谈“家长的期望——子女作个好员工”，学生谈“家长在企业中行为规范”征文、演讲、主题班会，在家庭教育中渗透企业文化行为规范教育。

值勤班主题教育。值周制仿照企业管理的形式，严格按照企业标准要求，服务好、素质高，语言、举止文明，着装整洁，热情主动为全校师生和外来客人服务，打扫校园卫生，发挥行为规范示范的作用。

3、德育课程——在课堂教学中夯实企业行为规范教育的渠道

《职业生涯规划》课教学，帮助学生进行职业生涯设计，确立职业生涯发展的目标，落实在日常行为规范中，成为与企业文化、行为规范相融的具有个性的成功求职者。

《职业道德与法律》课教学，结合企业文化行为规范，增强学生职业道德意识，养成职业道德行为习惯，掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

《经济政治与社会》课教学，结合企业文化建设，立足岗位行为规范，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

《哲学与人生》课教学，指导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，领会企业文化核心价值观，培育企业精神，确立职业理想，规范行为，提升学生遵守校、企行为规范的自觉性。

《心理健康》课教学，结合企业中员工心理行为模式的主要特征，使企业文化能够得到学生的心理认知，心理行为习惯有所适应，促进个体心理需求实现，约束、调整学生心理行为，体现为学生就业服务的特色。

《校本德育》课教学，开展“红色宝山路”革命传统教育。我校校园是商务印书馆、东方图书馆、上海工人第三次武装起义工人纠察队总指挥部、暨南大学旧址。通过学校革命历史遗址教育，学习无产阶级革命家的革命精神，弘扬商务印书馆现代企业文化，高举爱国主义旗帜，以实际行动为祖国繁荣昌盛而奋斗。

4、营造氛围——在校园环境中创设企业行为规范教育的情景

校园环境体现企业文化特色的氛围。在校园里布置企业家、劳动模范、优秀技工的寄语，采用企业行为规范图示法，展示企业员工坐、立、行、走各种标准姿态、各种职业着装、仪容、仪表等的图片张贴在走廊、教室，供学生反复模仿、学习。

班级管理形成浓厚的企业文化氛围。用企业精神建设班级，通过班训、班规引导良好班风，借鉴企业科学管理模式进行班级管理,学生参与对班级事务决策、计划、组织实施、行为规范评比、监督等日常管理工作，让学生真切地感受到企业的管理氛围。

实训场所仿真企业化的生产环境氛围。实训室、实训基地的布置设计等模拟生产现场，加强组织纪律性教育，严格按照安全操作规程和操作流程，让学生在企业化的生产环境中进行实训，养成学生的职业情感和规范，以达到预期的教学目标。

课堂教学渗透企业文化行为规范。专业课、文化课的教学计划、教学大纲、教学内容引入优秀企业文化管理制度和管理文化，强化课堂纪律、学习规范、技能规范，达到知识、技能、理念、行为规范的有机融合。

5、开展活动——在自我教育中拓展企业行为规范教育的空间

企业行为规范考察、调查活动。让学生感受企业的氛围，熟悉企业的环境，了解企业对员工、对岗位的要求，了解本专业相关行业的发展现状，了解所学专业人才的需求和发展趋势，寻求自己与企业员工的差距，重新进行自我定位。

模拟场景活动。开展“宾馆化管理、服务的教育和训练”的活动，以“校在宾馆中，宾馆在校中”为宗旨，学生自主管理，既有学生规范的一般要求，又带着明显的行业规范色彩，逐渐将学生规范深化在行业规范要求中。

企业行为规范案例分析活动。学生收集案例，贴近专业岗位，具有一定的典型性，学生对照自身行为开展共同讨论，针对企业行为规范的薄弱环节寻求解决问题的方案，正确认识学生行为规范与职业行为的联系。

企业文化渗透到学生课外活动中。举办职业生涯设计大赛；播放企业文化的影视片；在演讲比赛、辩论赛或文艺节目中融入企业文化的相关内容等；举办学生科技活动和专业技能竞赛，将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化的内涵融入活动中。

举办校企联谊活动。校企联谊会由合作企业领导和学生代表组成，共建校企精神文明。企业家与学生面对面地交流，传授学习技巧、介绍专业需求、引领做人道理，解答人生困惑，学生现场展示技能、特长、风采。

我校在行为规范教育的探索和实践中，制订行之有效的学生行为规范教育训练目标、措施，开辟从企业中来，到企业中去，和企业文化亲密接触的教育途径，促进教育方法创新、教育实践序列化、教育资源优化，力求在行为规范教育方面有新的突破，构建与现代化一流城市相适应的职校行为规范教育模式。