为什么要考取aopa证书:搞好班主任工作必须做到“五心”2

搞好班主任工作必须做到“五心”

                         

班主任工作是一门科学，也是一种需要精雕细刻的艺术。要做好这一工作，作为班主任，必须做到有“信心”、“爱心”、“真心”、“细心”和“耐心”。
1　要有信心有了信心，才能充分发挥自己的智慧和想象力，创造出各种切实有效的教育管理方法。有了信心，才敢于破除旧的教学模式，将新的教育方法运用于班主任的工作实践中。更为重要的是，要用自己的信心去感染学生，树立学生的信心。这一点是极为必要的，切不可等闲视之。试想，如果班主任对教好学生都缺乏信心，怎么能振奋学生，更不用说培养学生创造性的思维，也难以提高学生的素质。在我的教学实践中，就有这样一个例子。我班有一位男同学，父母已经分居很久，他和父母在一起，但父母由于整天忙于工作顾不上他，他自制力差，没有好的学习习惯和学习方法，成绩一直不好，再加上家庭变故，使他对学习、生活都失去了信心。开始我对他也缺乏信心。后来，在老教师的开导下，就决心改变这种情况，于是我满怀信心鼓励他、辅导他的功课，树立其自信心，让他感觉到希望，同时使他养成良好的学习习惯，关心他的生活，后来他逐渐地变了，变得做任何事都表现出浓厚的兴趣，重新扬起了生活的风帆。同时学习成绩也提高了，成为班级建设的积极分子。这一事例证明，班主任对工作、对学生有信心是至关重要的2　要有爱心“感人心者，莫乎于情”，是说人总是有感情的。作为班主任，面对的是活生生的人，如果对学生没有真诚的爱，就不会有成功的教育。也只有当你具有爱心，并全身心地投入到工作中，把自己的情、感、意溶化到学生中进行心与心的交流，学生才能放松紧张情绪，消除师生之间的隔阂，心悦诚服地接受你的教育，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。教师对学生的爱必须至诚，“精诚所至，金石为开。”以诚对待学生，多为学生设身处地想一想，对他们动之以情，抚之以爱，让他们实实在在地体会到班主任的真诚之心、良苦用心，不断提高他们自我教育的能力。班主任要把自己的爱洒向所有的学生，关爱学生的各个方面，不仅要关心学生的在校表现，还要关心他们在家、在社会上的表现等等，切不可以一时风、一时雨，使学生产生飘忽不定、变化无常之感或虚情假意之嫌。3　要有真心诚然，学生个体是非常复杂的，有的因成绩不好而自卑；有的因缺少信任和理解而孤僻；有的意志力不强屡屡违纪；有的独立意识强而产生逆反心理等，教育管理的难度的确很大。也正如此才更需要班主任真心理解、关怀和呵护学生，对班主任的工作来讲极具挑战性，只有在师生之间架起和谐、畅达的心理沟通的桥梁，精心设计以爱心为中心的富有艺术性的教育方式，才能帮助他们克服弱点，不断进步。教育家斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”这便是班主任“真心”的重要性所在。班主任工作是一个复杂的系统工程。这就要求班主任还要有敏锐的观察力，尽可能从各种复杂的现象中捕捉住学生的内心体现，对学生及时作出全面的准确的判断。班主任要善于运用各种方法去深入了解学生。“谈心”便是班主任常用的工作方法之一。谈心一定要有充分的准备和明确的目的性。有一位新转来的学生，平时少言寡语，课堂上从不举手发言，作业从来不交，甚至连考试卷也不交，见了老师就躲。针对这种情况，我首先查看其学习档案和家庭档案，发现他父母双双下岗外出打工。该生自控能力差、内向，基础知识学得又不扎实。于是我经常和他谈心，帮他解决学习和生活困难。在我循循善诱和感化下，彼此建立了良好的师生关系，其学习成绩也有一定程度的提高。班主任和学生交谈，还可以打开学生的心灵之窗，了解他们的喜怒哀乐。家访是一种很重要的谈心方法。在家访过程中，班主任可以将学校教育的专业优势辐射到家庭教育中，通过和家长的沟通，使家庭教育和学校教育保持一致。有些学生在家表现与在校表现不尽一致。有的在学校待人和善，在家却是一个骄横的“小皇帝”；有的在学校劳动中积极肯干，在家却连自己的被子都不叠；有的在学校各项活动中表现并不积极，在家却关心父母，抢活干；……每个学生都有自己的缺点和闪光点。在家访过程中班主任如果细心观察、琢磨，可以及早地发现缺点，捕捉闪光点，然后与家长“里应外合”。班主任还可通过表扬、鼓励等方式，使学生产生积极的情绪体验，从而愿意接受老师的教诲，积极支持和配合老师，同时进行自我教育，改正缺点，不断完善自己。尤其值得注意的是，若能与家长及时沟通，对预防和及早发现学生的心理障碍有着不可忽视的作用。4　4、要有细心和耐心作好上述这些还必须要有“细心”和“耐心”。班主任要尽量多侧面、多层次地对学生进行观察；运用各种教育手段调动各种知识、经验，尽量把各种学生的特点和教育手段看成一个整体，并相互渗透、相互作用、相互结合，以取得更好的教育效果。作为班主任，光了解情况还是不够的，还要善于思考、归纳、总结，根据各自不同的特点，创造性地工作，找出最佳的教育方法。同时，在我们的教育对象中，难免有纪律观念不强、学习成绩不好的学生，对这些学生不可急于求成，要遵循一个人的成长规律，对症下药，因材施教，还要允许在学生的发展过程中出现反复。这就要求班主任有充分的细心和足够的耐心。在班主任的工作中，还要讲究工作方法的艺术性。有的班主任的教育方法缺少艺术性，空洞浮泛，简单粗暴。当学生上课不遵守纪律时，我们常常听到，“把你家长叫来，看你还不老实”！“不听课，滚出去，不要影响别人”！这样的言语其实就是“心灵施暴”。简单化的、粗暴的教育，很可能使学生觉得自尊心受到伤害，“貌恭而心不服”，这样的“教育”不仅不能实现良好的动机，且有可能适得其反。其后果还有延时效应，将影响学生未来的生活，甚至于使其敌视学校、敌视社会，造成不可挽回的失误。我们面对的学生，都是个性鲜明、情感丰富的青少年。这个年龄段的人，大多情感脆弱，自尊心极强，如果我们的教育缺少艺术性，方法不当，则很可能事倍功半，不能达到预期的教育目的。因此，作为班主任，对学生的教育仅有“五心”、光有工作热情是不够的，还应讲究教育管理方法的艺术性，使自己的教育具有可接受性和实效性。为此，作为班主任应深入了解每个学生年龄特征、心理特点、个性特点、兴趣爱好、思想状况、家庭状况、学习基础等，选准教育方法，因人施教。唯此，我们的教育才能如春雨入地、深入人心。总之，我们面对的青少年是知识经济时代极富挑战的一代，他们的思想更为积极、活跃。要对他们成功地实施素质教育，这就要求我们提高自身素质，不断探索教书育人的新路子，也只有这样，才能肩负起时代赋予我们的重任，把学生培养成德、智、体全面发展的合格劳动者。