国产b级车哪个好:西城区优秀班主任风采展示暨十佳班主任厂桥小学推荐表

2008年西城区优秀班主任风采展示暨十佳班主任推荐表
姓名
姬维琦
性别
女
年龄
35
所在学校
西城区厂桥小学
职称
小高
现任教年级
六
班主任工作年限
10
是否参加了区班主任牵手工程
否

个性
寄语
作为班主任，对学生心灵的尊重，就是对学生的最大尊重。
个人
特色
在班主任工作中，能够根据学生的心理特点，用心育人，开展团体辅导，做好个别生转化工作。同时争做科研型班主任，通过参加“班级家长教师协会”的课题研究工作，着重开展了“班级家长志愿者”的实践研究，取得一定的效果。
获奖情况
2000年西城区德育先进工作者
2000年西城区心理教育先进个人
2007年西城区德育先进工作者
2007年北京市心理教育年会论文一等奖
2007年北京市首届家校合作征文案例一等奖
西城区十佳班主任评选材料
我是厂桥小学的一名兼职心理教师，从事班主任工作已经十个年头了。在每天与孩子们“用心”交流的过程中，我收获了很多，也在与他们共同成长。
一、关注点滴小事，培养学生良好行为习惯。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。作为一名科任教师当班主任，周课时最高达１９节，而自己班一周只有一节课。为及时、全面了解班里情况，我除了建立规范的班级管理制度，培养学生的自主管理能力外，我充分利用课间、午休时间，深入到学生中去，发现问题，捕捉教育契机。有学生违反班规，带手机到班里炫耀，用小贴画换游戏卡等，我则利用品德与社会课《钱该怎样花》与全班同学展开讨论。课间，发现有同学在玩不安全的游戏，我就为班里买来军棋、象棋、五子棋等，引导、丰富孩子们的课余生活。中午，不管是不是我的饭班，我都会到班里安排干部总结前一天的班级情况，以便了解掌握学生的各方面情况，及时采取表扬、奖励，惩罚等措施，使自己的工作始终处于主动。即使课再多，课间我也要到班里转一圈，平时留意的一些“小事”，经常会在解决班级问题时帮上大忙。一个同学带的饭钱丢了，正是我课间与同学聊天时不经意间发现了线索，很快得以解决。班里出现一些所谓大的问题，其实都是由一些小事逐渐发展的。班主任要有一双慧眼，平时善于观察、善于发现问题并及时解决，从一点一滴培养学生的良好习惯，也就保证了班级秩序的稳定。多年来，我所带的班，纪律稳定，班级凝聚力强，多次被评为“小主人班”，“文明储蓄标兵班”。
二、研究儿童心理，用心育人
我所学的专业是少年儿童思想教育，后又自修了儿童心理的本科、研究生课程班的学习，并参加了“阳光心语行动”培训，取得心理咨询师资格证书。因此，我把所学的心理学知识融入到实际工作中，关注班里每个学生的身心发展。每接一个新班，我都要通过调查问卷了解学生的家庭情况、个性特点、人际交往情况，以便在工作中能够有针对性地开展教育。我经常在班里组织一些心理小游戏，让活动代替简单的说教，让学生在活动中通过亲身体验，获得感悟，促其成长。如通过“车轮滚滚”、“解开千千结”等活动能够使学生感悟到如何与他人合作，通过记录情绪日记，引导学生学会调控自己的情绪，通过“优点轰炸”，让学生学会正确的评价自己和他人。
在做好班级的团体心理辅导的同时，用心理学知识解决个体的行为问题。数学课上，黄某和老师发生了矛盾，冲出教室，拿着月票奔向传达室，“这个老师就是看我不顺眼，故意找我的碴儿！我不上学了，我要回家。”对这一突发事件我从心理学的角度进行原因分析。这件事发生在开学初，新了数学老师。师的教学方法、课堂要求与同学之间都要有一个磨合与适应的过程。学生对新老师在未完全接纳之前，容易产生紧张和焦虑情绪；而老师也希望尽快得到学生的认同，同处于紧张焦虑的状态，课堂上由于对学生不了解，产生误解时，情绪不够冷静，使得冲突发生。在个别辅导时，我通过合理情绪疗法，纠正黄某的不合理信念，建立正确认知，让其学会换位思考；并为数学老师与其沟通搭建平台，通过沟通，消除师生间的误解，构建和谐师生关系。
三、抓好班级全面工作，促班级整体进步
作为一名科任教师，虽然不交主科，但我同样重视、关心班里每位学生的学习情况。我及时与任课教师沟通，了解班里的学习状况，配合各科老师工作，督促学生完成学习任务。每天坚持为他们练口算，听写字词，默写英语单词，检查背诵课文等，作业当天没有完成，就要按班规的要求我看着在校补完。在期末复习期间，针对学生英语单词掌握得不扎实的现状，我就把六个单元滚动进行听写，亲自判阅，不合格的留下来再记，直至合格为止。这样虽然时间上付出的多一些，但我感觉内心很踏实，其实班主任、任课老师的目标都是一致的，只有相互配合，才能取得好的成绩。在共同配合下，我班的语、数、英语成绩均衡发展，在年级名列前茅。当我看到期末取得的好成绩时，和他们一样高兴。而班主任只有对学生的全面成长负责，开展起工作才能游刃有余，得心应手。
四、开展课题研究，做科研型班主任
新时期的班主任不应是保姆型的，应该具有创新意识，创新精神。我积极参加了“班级家长教师协会”的课题研究工作，并担任课题组副组长，着重开展了“班级家长志愿者”的实践研究。
班级家长志愿者是家长教师协会课题研究的内容之一，其目的是通过家长协助班主任管理班级，从而了解学生在校一日的学习、生活情况，加强与任课教师的沟通与理解，促进教师工作的不断改进。可以说班级家长志愿服务者是家长深度参与班级教育管理的有效途径之一。
作为“班级家长志愿者”实验班的班主任，我是怀着忐忑不安的心情开始尝试这一工作的。对于这一新生事物，边研究，边学习，边开展，加班加点是我们课题组老师的常事。我在工作中也确实承受了一定的压力。通过实践研究，我深深感受到，家长渴望走进学校，了解孩子教育教学情况的愿望非常强烈。家长的文化素质、教育观念，对教育的理解也使我有了一定的紧迫感，尤其是家长了解教师的工作，实际上也是对我工作的一种监督，这让我更加感到压力的存在。而家长走进班级，有的辅导班级的文艺活动，有的走上讲台，开展内容丰富的讲座，拓宽了教育的途径。家长在做志愿者的工作中加强了对教师工作的了解与理解，更全面了解了自己的孩子，了解了整个班级孩子的基本情况，增进了与孩子沟通。但这一工作毕竟处在研究阶段，还有一些问题需在下一阶段的研究工作中继续摸索、探讨。但不管困难有多大，我们都会把这项工作向前推进，因为这项工作已经呈现出它所具有的重要价值和意义。在研究的过程中，我的教育理念得到提升，所撰写的活动案例获北京市首届家教论文一等奖。
路漫漫其修远兮，我将不断探索，不断成长。
十佳班主任评选案例
给心灵一片绿荫
——对一名特殊学生的青春期教育
小Ａ，女，１１岁，本学期我新接班的一名学生。该生身体发育良好，但语言迟缓，与其交流能明显感到语速慢，语言不流畅，且语调异常。小Ａ学习能力较低，期末考试只有英语一门及格。课上注意力时间短，约十多分钟。其余时间要么玩铅笔、橡皮，要么呆坐。小Ａ是我校一名特殊学生，经心理机构测查，智商70，属智力边缘，且有自闭倾向。她出生在军人家庭，生活条件较为优越，爷爷是已离休的高级干部，父亲是军官，母亲是位军医，均受过高等教育。据前几任班主任讲，初入学的小Ａ坐不会坐，站不会站，老师讲课她大喊“狼来了”！不会与同学交往，想表示友好却去踩人家脚，揪小辫子。但小A的父母非常重视对孩子的教育，希望她能和正常孩子一样受到正规教育，还专门请了语文、数学、钢琴、美术等老师在家辅导，配合学校工作。几年来，小A一直在我校随班就读，各方面均有一定的发展。
一天有学生向我反映，小Ａ总是喜欢追着男生玩，尤其是胖男生。有时还说：“你抱抱我吧。”或“你背背我吧”！甚至趁人不注意，突然从背后抱住别人。我告诉她这样做不好，她反问我“为啥我爸爸就可以抱我？”我一时真不知如何回答。一波未平，又有老师来“告状”。该师在厕所遇到了小Ａ，小Ａ主动问好后，便站在那儿不走，从不同角度观察，看得老师不知所措，极为尴尬。
接二连三发生的事情，给我敲醒了警钟，以往过于关注小Ａ的学业问题，却没注意到她已经长大了。和班里其他女孩子一样，个子蹿得很快，已经超过了我，身材也发育的很好。青春期身体的变化必然带来心理的反映。她在厕所的行为不正是反映出她的好奇心，并渴望得到解决吗？青春期是从童年期向成年期过渡的时期，也是生理发育和心理发展的关键期，它是每个人都要经历的。对正常孩子都是个“多事之秋”，何况小Ａ！但现实又不容置疑的告诉我，采取回避、置之不理的态度是绝对不行的。为此，多次与家长沟通。我了解到，小Ａ从小生活在一个相对闭塞的环境中，爷爷、奶奶、保姆和她，独门独院，很少与外界接触，加之舌头又作了手术，３岁才会说话，孩子错过了早期教育的最佳时期，人际交往、语言发展均存在一定障碍。亲子关系方面，父亲和蔼、耐心，母亲有时急躁，因此小Ａ和父亲关系较为突出，而父亲身材高大，魁梧，圆脸，胖胖的。处于对父亲的依恋，小Ａ对胖胖的男同学也产生亲近感，随之出现上述行为。
如何对这样一名特殊学生进行青春期教育呢？
1、知识传授
父母是孩子的第一任老师，家长在对孩子的青春期教育方面有着特殊地位，经过共同协商，决定先由小A的妈妈对她进行最初的启蒙教育。妈妈每天晚上睡觉前都给她讲一点儿生理知识，循序渐进，坚持了一个星期。小A也由最初的惊讶、紧张发展到较为平静。接着，我们请卫生老师对全年级女生进行了青春期知识讲座，同时播放了录像，发放了小礼物。有了前期铺垫，小A在此活动中表现得很好，无异常情况。
2、运用行为改变技术，建立正确的行为模式
行为改变技术告诉我们，如果我们想改变儿童的某些行为，只要找出对这个儿童具有奖励作用的某些事物，而等到我们所期望的行为出现时，立即给予奖励，如此反复运作，反映的次数就会增加。
（１）使用“契约法”约定具体行为
讲座之后，我与小Ａ约定，在与男同学交往中，哪些行为属于正常交往的行为，哪些行为时需要改变的，逐一列在纸上，形成一份契约，并签上名字。我告诉她，好孩子要说话算数，老师每天都要按咱们的约定检查，爸爸妈妈在家里检查。小Ａ欣然同意。
（２）通过带币制，增强良好行为
每天放学，我都要为Ａ写家庭联系本。如果当天遵守契约，在联系本上提出表扬，并奖励一个“小笑脸“贴画。根据小笑脸数量累计的多少，小Ａ在父母处会得到相应的奖励，如：玩电脑半小时，周末去公园玩，吃“必胜客”等。因为得到的奖励都是小Ａ最喜欢的事，她出现好行为的次数有所增加，不良行为有所减少。
3、创设良好的班级氛围，使其感受到同学间的友爱
因为随班就读，几年来小Ａ得到了同学们的关心与爱护。作为班主任，我也时刻注意用自己的言行去教育学生，感染学生。课间，我经常跟小Ａ一起玩拍手游戏，有时安排中队干部带她出去玩。很快更多的同学拉着她加入到她们的游戏中，使小Ａ在活动中增强了与人交往的能力。小Ａ生日那天，我特意买了一张生日卡，全班同学都为她写下祝福，当中队长代表大家送给她时，小Ａ异常高兴地说：“我也祝大家生日快乐”！事后，小Ａ的妈妈打电话告诉我，小Ａ非常珍视这张卡，把它放在书柜里，时常拿出来看。
4、关注日常教学，及时捕捉教育契机
作为班主任，要有一双慧眼，随时关注小Ａ的言行，给予具体帮助。在她不方便的时候，我提醒她注意个人卫生，放好自己的卫生用品。一次，我提醒她去厕所，她敷衍我说：“去过了”，但眼神却躲躲闪闪。我意识到她不愿意让其他同学知道她的小秘密，就带她去了教师厕所。
通过上述措施，小Ａ由于进入青春萌动期所出现的行为问题得到较好纠正，但对小Ａ而言，行为还会反复，青春期只是刚刚开始，还会面临更多新问题，我们会继续努力，探索更科学，更行之有效的方法。