人行 市中心支行 待遇:[转载]引导学生修改作文的有效策略
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/04/29 02:59:51
引导学生修改作文的有效策略
曹雪芹“披阅十载,增删五次”,方有惊世红楼;钱钟书不厌多次修改,修改内容达上千处,方筑成今日之围城。托尔斯泰、巴尔扎克、海明威等众多大师的成功,充分说明了文章修改的必要性与重要性。作为教师,更应该重视学生的作文修改,探寻切实有效的方法,引导学生将作文修改落实到实际行动上,并且扎实有效地坚持下去。
一、点面结合,循序渐进。
每次作文完毕,教师如果只是笼统地教给学生从字、词、句、立意、结构等方面进行修改,由于学生每次修改文章的起点始终一样,因此作文水平的提高也很有限。要想使作文修改真正具有实效,就要求教师能够将作文修改工程系统化。将作文修改系统化的最好方法便是将每次作文修改与作文训练的目标紧紧结合。每次作文训练最好只围绕着重点目标来修改。当然,这样做的前提是要将作文训练系统化。
这样,学生在目标的有效引领下,反复修改,长期坚持下去,作文水平便会随着科学的作文训练的展开而呈螺旋上升之势。
写作是精神的旅行,思想的探险,修改作文其实就是对作文的再创作,是一项比较艰辛的脑力劳动。如果老师不采取有力的措施,学生的修改便会浅尝辄止,流于形式。在这个方面,我主要是这样做的:
首先,作文评价多元化,以激励为主。例如在学生互评作文时,要引导学生做一个伯乐,找出别人作文中的闪光点,并当众宣读,小到字词、句子、题目,大到段落、结构,给学生以成功的愉悦感。经过修改升格了的作文,会推荐在本校清泉文学社社刊《清泉》上发表。如果很优秀的作文,老师再推荐到《作文与考试》、《新作文》、等报刊杂志上发表。当学生感受到收获的快乐时,他们便会以更饱满的热情投入到写作、修改中去。
其次,重视对作文的过程管理。采取积分制,将每次作文的成绩进行量化,督促学生写好每次作文,重视每篇作文的修改。根据实际情况,给修改完的作文打上等级。若果等级为“A”,就加2分,等级为B,加1分。整个学期的作文成绩累加起来,就是学生期末考试的作文成绩。如果学生作文能够在本校社刊《清泉》上发表,每篇加5分。如果能发表到《作文指导报》、《新语文活页》、《考试报》等报刊杂志上,本学期的作文成绩便为满分。
以鼓励为主,并注重严密的写作过程的管理,有利于学生养成良好的写作习惯与修改习惯,并形成良性循环,从而促使每一个学生的作文水平都能得到长足的发展。几年以来,我辅导的学生作文已经有上百篇发表在省级以上各类报刊杂志上。