自适应巡航原理:人教版一年级语文下册全册教案

教学总目标
1、认识550个常用字，加强写字指导，加强学生生字的复习和巩固
引导学生掌握识字方法。
2、加强阅读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
3、重视学生的阅读感受，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、课外阅读的指导，给学生创造交流课外阅读成果的机会。
5、加强情境创设，使学生入情入境地进行口语交际，在双向互动中培养口语交际能力。。
识字1
教学目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：识字写字
教学难点：正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字
课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）
二、图文结合，认知词语
1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2.认识词语。
随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）
4.生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）
三、读中悟情，读中积累
1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展
1.师总结。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）
3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业设计
背诵课文。写好生字。
课后记：
1柳树醒了
教学目标：
1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：识字写字、朗读课文。
教学难点：识字写字、朗读课文。
课前准备：1、学生准备春天的图画。2、制作关于柳树及春天的风光片。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：识字写字、朗读课文。
教学难点：识字写字、朗读课文。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1) 板书课题：1．柳树了
(2) 谁来读课题，柳树怎么啦(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了
柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样你能想像着再读一读第一小节吗
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦分小组学习第二、三、四小节。
以小组形式汇报，老师板书：
春雨　洗澡　　柳枝　软了
春风　梳头　　柳梢　绿了
春燕　捉迷藏　柳絮　飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么
齐读第五小节。
请同学说一说又知道什么啦教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
这两个字的偏旁谁认识(言字旁)
写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
描红。
自己练写，老师巡视。
成果展示。
(四)板书设计
1 柳树醒了
春雷　说话　　柳树　　醒了
春雨　洗澡　　柳枝　　软了
春风　梳头　　柳梢　　绿了
春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
柳树　玩耍　　小朋友　长高了
(五)课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
教学目标
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
教学重点：背诵课文。
教学难点：背诵课文。
教具准备生字、词语卡片，自备田字格表。
教学过程
(一) 复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1 、完成练字作业。
2 、词语连线练习。
春雷　说话　　柳树　　醒了
春雨　洗澡　　柳枝　　软了
春风　梳头　　柳梢　　绿了
春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
柳树　玩耍　　小朋友　长高了
课后记：
3 邓小平爷爷植树
教学目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
课前准备：1、准备歌曲《春天的故事》。2、准备一幅邓小平的画像。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
课前准备：1、准备歌曲《春天的故事》。2、准备一幅邓小平的画像。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。．
（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）
2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
三、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
A、你知道邓小平爷爷哪些情况
B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人
C、组内交流展示：
讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
2、全班交流反馈：
A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
四、复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、读生字与其它字组成的词语：
姓邓 节日 岁数 年龄 经过 消息 站着 扶着 亲人 行动
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、能体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点
1、重点：正确流利地朗读课文，能体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
课前准备：田字格
教学过程：
一、复习字词
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
二、朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
四、拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
课后记：
3古诗两首
教学目标：
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点与难点：
重点：认识字词、背诵古诗
难点：理解意境
课前准备：有关春天的图片和课件。
课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点与难点：
重点：认识字词
难点：理解意境
课前准备：有关春天的图片和课件。
教学过程：
一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）
2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
（一）、读通。
1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）
春眠春晓处处闻啼鸟
（二）、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）
（3）、诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）
这花与风雨之间有什么关系？
花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
（三）、吟诵。
通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
朗读全诗，背诵。
三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
第二课时
教学目标：
1、熟识生字词
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点与难点：
重点：背诵古诗
难点：理解意境
课前准备：有关春天的图片和课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
二、学习《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童
（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）
3、指名读全诗。
4、小组合作学习，要求：
先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流。
（1）、学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。
（2）、学习第三、四句。
同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）
指导朗读，读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字。指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。
课后记：
《语文园地一》
教学目标：
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
教学重点：正确地读词语、读写句子。
教学难点：熟练地读背短文，简单地了解短文意思
课前准备：　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读
3、正确地写词语
教学重点：正确地读词语。
教学难点：掌握和运用两种识字方法
课前准备：　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程：
一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
第二课时
口语交际：春天在哪里
教学目标：
1、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
2、正确地读写句子。
3、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
教学重点与难点：：读背短文，简单地了解短文意思
课前准备：收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
课后记：
识 字 2
教学目标:
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识14个生字，会写6个生字。
教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备：生字卡片、教学课件
课时安排：二课时
第一课时
教学目标:
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识14个生字。
教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备：生字卡片、教学课件
教学过程：
一、导入揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼貌
父母教
认真听
做错事
改正
愿
洗碗筷
扫庭院
人人夸
2、小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？
四、小结
第二课时
教学目标:
1、学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：会写6个生字。
教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备：生字卡片、教学课件
教学过程：
一、复习
（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、课文教学
（一）学习第一句话。
1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子
2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：同上教学。
（三）学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
课后记：
5看电视
教学目标：
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点：认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字
教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌
课前准备：1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“全”、“奇”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点：会写出“爸”、“全”等6个字
教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌
课前准备：1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程：
一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
二、初读感知
1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！
第二课时
教学目标：
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点：认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字
教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌
课前准备：1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程：
一、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）
三、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书空。
3、学生在书本上练习，师巡视。
4、评议，再练写。
5、完成随堂练习第一题和第三题。
四、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
课后记：
6胖胖的小手
教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
3、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
教学重点：　认字朗读课文。
教学难点：自读自悟，懂得文蕴含的道理
教学准备：1、生字卡片。2、多媒体课件。
课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：　认字
教学准备：1、生字卡片。2、多媒体课件。
教学过程：
㈠、谜语激趣，引入课文
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
㈡、初读课文，整体感知
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
。　　 ⑷々这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
㈢、自主识字，指导写字
1、菪主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导。
〈①、同桌比较“着、看”的异同。
。　　②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
〈　　　　　　　　　　 　　第二课时
教学目标：
有感情地朗读课文，养成尊敬长辊的美德。
激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
教学重点、难点：
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
教学过程：
㈠、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读丏带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
㈡朗读指导，感悟文意
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。，带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
、　2、出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
(     ⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
。　　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎皅小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
3、全班交流。
⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评丏足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。　　　　　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
㈢、看看，记记，写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）
3、学生书空，描红，练写。
课后记：
7棉鞋里的阳光
教学目标
１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
教学重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
课前准备：１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
课时：2课时
第一课时
教学目标
１、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
教学重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
课前准备：１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
教学过程
（一）看图说话，导入新课
１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？
生：想。
２、出示课文插图
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
（二）初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉   照  晒  被 盖 午 收  脱 躺  合 眼 睛 摆
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？
四、再读课文，发现感知
１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
（课文中有小峰、妈妈、奶奶）
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
五、提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
第二课时
教学目标：
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点难点：写字注意笔顺
课前准备：生字卡片，小黑板。
教学过程：
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
课后记：
8月亮的心愿。
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情
教学准备：多媒体
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情
教学过程：
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]
二、读文、识字
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）
3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）
[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]
四、拓展结课
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]
板书设计
8、月亮的心愿
月亮　　　　　　　　　　孩子们一起去郊游
心愿
珍珍　　　　　　　　　　照顾妈妈
第二课时
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情
教学过程：
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）
3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]
二、指导写字
1、静态观察：读字
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）
2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）
[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]
三、进行课堂评价性总结。
课后记：
语文园地二
教学目标： 引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
教学重点、难点：初步了解多义词
课前准备：１学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
２教学课件。
课时：3课时
第一课时
教学目标：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
教学重点、难点：初步了解多义词
课前准备：１学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
２教学课件。
教学过程
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认
１我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
２学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。
３学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。
４小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字，你有什么新发现？
５集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
６认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
三、读读想想
１小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？
２你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
３小组交流，全班交流。
第二课时
教学目标：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
教学重点、难点：初步了解多义词
课前准备：１学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
２教学课件。
教学过程：
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1、小组学习。
A、四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。
B、说一说这首诗说了什么意思。
C、表情朗读这首诗。
2、小组派代表朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
教学目标：
1、能完整地讲述做家务事的经过。
2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学重点：能完整地讲述做家务事的经过
教学难点：愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）
播放录音，口语交际
1、创设情境一
A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？全来帮他出出主意？
B、讨论交流。
◆四人小组讨论交流。
妈妈为什么不让小明做家务
怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢
我们能做哪些家务事我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的
◆小组内表演。
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
C、上台表演。
◆小组自告奋勇上台表演。
◆评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
2、创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务你是怎么做的
A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务
B、个别说说做家务事的经过。
C、全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的
3、创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!
A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)
二、总结：
通过这一节课，大家有些什么想说的(学生交流)
刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？
课后记：
识字3
教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。
2、正确、流利地朗读词语。
4、有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：识字写字
教学难点：正确、整齐、规范书写“和、语”6个生字
课前准备：挂图；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：一课时
教学过程：
一、朗读导入
1、教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。
2、学生朗读课文，初步感知对子。
二、读中识字
引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。
三、归类突破
1.    有雨字头的：雾、霜、霞
2.    有虫字头的：蝶、蜂
四、在活动中巩固生字
1.开火车认读生字
2.找朋友
五、在读中巩固
六、在积累词语中巩固
七、在写中巩固
八、扩展练习
课后记：
9两只鸟蛋
教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
课时安排：　两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
教学过程：
一、播放动画，激趣导入
1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）
5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、小组合作，学习字词
课件出示小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音
3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）
三、小组汇报学习成果。
师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）
1、请客人
多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）
如有读错的，可请其他小组成员正音。
2、猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向
3、比一比：
师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。
小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
4、解疑惑：
师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。
5、挑战读
（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读
（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读
（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因
师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋
6、评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写：听唱
1、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？
4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
第二课时
教学目标：
1、会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好
教学过程：
一、复习检查：
（一）取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）
1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
（二）找朋友
1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）
二、读文悟情
（一）学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了。
3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）
5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）
（二）、学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？
出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）
3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）
4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）
5、男生齐读最后一节。
6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。
7 、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）
8 、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
9 、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？
（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）
10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）
11、齐读整首诗。
三、指导背诵
1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？
2、自由读，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）
3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动
五、指导书写：
1、老师出示生字：连远
2、让生说说都是什么偏旁？
3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描红、临摹
5 、出示：定向
6 、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。
7 、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
8、生描红、临摹
六、课堂作业：
1、填空：红红的　　绿绿的　　软软的　　蓝蓝的　　甜甜的
小草（　　　　　）　　（　　　　　）小草
花儿（　　　　　）　　（　　　　　）花儿
柳枝（　　　　　）　　（　　　　　）柳枝
西瓜（　　　　　）　　（　　　　　）西瓜
大海（　　　　　）　　（　　　　　）大海
2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。（机动）
板书设计：
两只鸟蛋
取　拿　捧　还（爱鸟）
课后记：
10松鼠和松果
教学目标
1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3．愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学重点：会写“以、后”等6个字
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话
课时安排:　1课时。
教学过程:
一、导入。
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）
【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】
板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？
【培养学生质疑、设疑的能力。】
二、初读课文，整体感知，识记生字。
1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？
【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】
2．借助拼音，指名当小老师领读生字。
【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
第一组　聪　活泼
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）
第二组　忽然　眨
师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）
第三组　如　总
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）
第四组　以
师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）
第五组　主意
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）
【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】
4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）
5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
6．练习，你认识它们吗？
A．聪明活泼　聪明活泼的小明学会了种花。
B．忽然　天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
C．如果　如果明天天晴，我们就去春游。
D．以后　学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
E．主意　我们有一个美化校园的主意。
【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
2．指名分段朗读。
3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。
学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。
4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
【培养学生合作交流的能力。】
出示题一。
（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？
（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读，并让学生戴头饰表演。
6．练读。我愿意读。
〈每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
将来，这里会是一片更范密的松树林。
【多种方法练读－以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】
四〉复述课文。
教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
五、扩展。
〈б．师：以后这里会是什么样子呢？
。小组讨论，说一说，议一议，报丄报。
2．师：老师这有一张万宝小区植树分帇图。请你看一看还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
联系生活实际学以致用。】　　六、总结。（略）
七、作业。
．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
2／师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后．请你通过查书或上网等方式调查。
课后记：
1、美丽的小路
教学目标：
〈、认识“先、鹿”等14个生字，会厙“先、干”等6个字。
〈2、掓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。
教学难点：体会每个角色的语气
教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
课时：两课时
。　　　　　　　　　　　第一课时
教学目栏：
、认识“先」鹿”等4个生字。
2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气．练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱报环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。
教学难点：体伞每个角色的语气
教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程：
一、切入举偶
1、讲故事。教师声情并范的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事尗？为什么？学生畅所欲言〆
2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
对话平台
自学，初读感知，增强读书的目的性）
1、学紟借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。　　诇字（面向全体分层教学，利亏培养学生自主识字能力）
9、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。
2、再读文，遇到丏会读的字可俥互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，迴出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够纄时间认读，也丏至于丧失信心。扁以这栿设计有利于培养全体学生独立识字的苽力《）
二、朗读（多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的理解，使学生的情感和作者的情感产紟共鸣。）
1、学生选择臫己喜欢的冇容读给大家听，互相评议／取长补短。
、教帊茋读“我会读中的句子，学生比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气，然后练读。　　3、分诒色读文。
（1）个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读，注意叙述性语言和诒色对话皅语气。
〈（2）同桌交流读。读完后比一比谅哫个角色读得好．同一个角色踁读得好。
（3）带头魰小组吉作读，全班评议〃
（在理解的基础上有感情的漗读，是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读．不仅培养学生皆朗读能力，耏且使学生穩匞自我－达到与作耇心息相通。）
三〃讨论（联系生活实际引导学生深入思考．情感熏陶得以升孎。）　　读第八藪然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小贍变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
、四、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语諕表达能力。）
想象说话〆（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象—这两伮小朏友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
五、写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）
、学生观察“先〉干〉赶〃起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）　、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
。　　　　　、〈　第二课时
敛学目标：
5、会写„先〉干”等6伪字。
、　2、抓住描写““美丽的小路”皅失与回皅语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文〃
3、有爱护环境卫生的愿望和行动〃
教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。
教学难点：体会每个角色的语气
教学准备：生字卡片〃课件或图片、小动物头饰。
教学过程：
一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
五、实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）
我做校园“美容师”（表格无法上传）
第一步：根据表一调查并记录。
我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？
第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。
我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事
六、写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
课后记：
12　失物招领
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文
课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑板
课时安排　二课
第一课时
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：认识“失”、“级”等14个生字
教学难点：正确地朗读课文
课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑板
教学过程：
一、看图激趣，导入课文。
（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。
[兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。]
二、初读课文，读准字音。
1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
4、学生自由识字。
a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？
[明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。]
三、再读课文，学习提问。
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
[培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]
四、感情朗读，练习说话。
1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
[划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。]
b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。]
4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
5、练习（任选一题）
用“准备”说句话。
用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主发现，指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
c、描：在书上描一描。
d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。
3、展示学生写的字，师生共同评议。
[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]
第二课时
教学目标
1、会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文
课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑板
教学过程：
一、复习字词，引导积累。
1、开火车读生字词。
2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）
[学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。]
二、朗读课文，质疑问难。
1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
[“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。]
三、解决疑难，感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
[说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。]
四、指导书写，掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。
2、全班交流，找出共同点，掌握结构。
3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
4、学生描红、书写，老师个别指导。
5、展示学生作业，评议。
五、拓展延伸，实践活动。
1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
2、将本文的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
课后记：
语文园地三
教学目标
1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点：积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标
1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
教学重点和难点：积累词语，掌握两种识字方法。
教学过程：
一、我的发现
1．多媒体闪跳式出示：
取——趣干——赶方——仿
（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？
（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
（1）同桌讨论。
（2）交流。相机认识“字”字。
（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）
（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
多媒体出示：
袋——活——题——张——
（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：
dài shé yè gōng
代舌页弓
（3）活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
（1）多媒体出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？
二、我会认
1．今天我们认识了哪些新字呢？
多媒体出示：
字代舌页弓秒炒
（1）齐读
（2）活动：找朋友。
2．练习巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（同桌互读）
（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
第二课时
教学目标
1．认读词语，进行词语积累训练。
2．朗读背诵《小鸟》。
3．培养学生合作能力。
教学重点和难点：积累词语，培养学生的合作能力。
教学过程：
一、我会读
1．多媒体出示
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
1．自由读、指名读、开火车读。
2．你能从中选一个词语说一句话吗？
二、读读背背《小鸟》
1．指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？
3．你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
自由读，指名读。
4．“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？
指名读，男女生赛读，齐读。
5．自由练背，抽背。
6．齐背。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
教学目标
口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点：培养学生的语言交际能力。
教学过程：
一、观看图片，导入
1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？
二、垃圾从何而来。
同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？
（1）指名说。
（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。
（3）集体交流。
（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋
等。）
三、如何处理生活垃圾。
1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？
（1）指名说。
（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。
2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名说
（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）
3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
（1）听故事：《一张废纸的自述》
（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）
（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。
（铁、塑料制品等）
4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？
（不随地乱扔，垃圾要入箱）
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢？
（1）小组讨论，如何画。
（2）小组合作作画。
五、展示交流
课后记：
识字4
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教学难点：正确流利的朗读儿歌
教具准备：
1、课件或动物图片、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。
教学重点：读准字音，识记字形。
教学难点：正确流利的朗读儿歌
教具准备：
1、课件或动物图片、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
教学过程：
一、导入：
1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
对话平台
二、自学
自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。
1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？
2、观察特点引导发现：
（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）
（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。
（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这 种规律认识很多字。
3、多种形式认读生字。
三、朗读
结合插图，采用多种形式读儿歌。
四、练习
小游戏：给小动物找家。
方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。
第二课时
教学目标：
1、会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教学难点：正确流利的朗读儿歌
教具准备：
1、课件或动物图片、生字卡片。
2、学生搜集一些小动物的有关资料。
教学过程：
一、导入
1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
二、识字
1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2、猜字谜：
（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？
（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。
（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。
三、练习
1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。
四、写字
1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。
课后记：
13  古诗两首
教学目标：
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所、牧"等12个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学过程：
学习古诗《所见》。
正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
一、激趣导入。
1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）
--展示学生平时的古诗积累
2、揭题，释题。
齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）
小结：所见--所看见的事物（东西）
3、出示课文插图投影：
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？
二、初读课文。
1、出示小黑板：预习"三读"法：
一读：读准读通课文。（大声朗读）
二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）
三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)
2、请同学们来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？
3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)
自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)
自己练读、指名读、齐读。
（3）同桌对读，检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)
2、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？
5、全班交流。有什么不明白的地方？
预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解诗意。
（1）出示课文插图。
A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）
B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
C齐读诗句。
(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。
心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
齐读诗句。
(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）
（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）
齐读--指名读--男女生读
四、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）
3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？
五、写字指导。
1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）
2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？
3、指导学生书写生字。
林：左边的木的捺改成点。
黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。
范写"黄"、"童"
六、编故事
学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。
七、课后作业。
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。
第二课时
教学目标：
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学过程：
学习古诗《小池》
正确、流利、有感情地朗读古诗。
一、看图揭题，导入。
1、出示课件（课文插图）问：这是什么？
2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）
二、初读感知。
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，理解感悟。
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？
引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。
（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？
引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗
四、启发想象，感情朗读。
1. 教师范读。
2. 学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）
3. 教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
4. 引导学生带着这种感觉朗读。
5. 朗读反馈。
6 .练习背诵。
五、学习生字。巩固词语。
1. 出示带音节生字认读。
2. 去掉音节认读。
3. 小组合作，创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
六、总结全文。
七、课后拓展：
和伙伴们交流自己会背的古诗。
课后记：
14   荷叶圆圆
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学准备：生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图
课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学准备：生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图
教学过程：
一、导入：
1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。
2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
二、自学
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
三、识字
1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论
1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？
2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
五、朗读
在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
六、练习
每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
七、写字
1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
第二课时
教学目标：
1、会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学准备：生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图
教学过程：
一、背诵
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。
三、写字
学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价
课后记：
15夏夜多美
教学目标：
1 认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2 正确流利地朗读课文。
3理解课文内容,感受夏夜的美
教学重点：认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
教学难点：理解课文内容,感受夏夜的美
教学准备：多媒体、田字格
课时安排:2课时
第一课时
教学目标：
1 认识13个生字
2 正确流利地朗读课文。
3理解课文内容,感受夏夜的美
教学重点：认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
教学难点：理解课文内容,感受夏夜的美
教学准备：多媒体、田字格
教学过程：
一、激情入境,导入新课
小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？
出示课题,齐读
二、初读课文
1 自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段
2 检查自学
（1）你已经认识了哪几个字？
哪个字读音有点难,需提醒大家。
（2）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？
〔注意纠正读音〕
三、学习课文
1 看图说话,图上画着什么？它们在说些什么呢？
想像说话练习
2 练习朗读对话
(1) 小组内分角色朗读
(2) 上讲台表演(戴头饰)
(3) 讨论:夏夜多美,美在哪里？
3 有感情地朗读全文
四、课后延伸:观察美丽的夏夜
第二课时
教学目标：
1会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2 正确流利地朗读课文。
3理解课文内容,感受夏夜的美
教学重点：会写“她、送、时、他、过、让”6个字
教学难点：理解课文内容,感受夏夜的美
教学准备：多媒体、田字格
教学过程：
一、交流观察情况
1 上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗？
2 小组交流,全班交流
3 写话练习
二、巩固生字词
生字卡片
、三、指导书写生字
1 认识要写的字
2 你发现了什么
3 练习
四、评价激励
。。评“小小书法家”
五、课后练习“读读说说”
课后记：
16要下雨了
教学目标：　　　〈　　　　　　《
1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。　　　　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点：　　　　　　　　　〈
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气〃感叹语气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备：1．生字生词卡片。2．教学挂图或投影片。3．朗读课文的录音带。　4有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。　5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
课时安排： 2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课9个生字和7个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点：
正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
课前准备：1．生字生词卡片。2．教学挂图或投影片。3．朗读课文的录音带。
教学过程
一、联系生活，谈话揭题
1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。
二、充分自读，整体感知
1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
。3．同学们汇报交流：课文先吏出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1．指导学习一至三段。
。　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作琎解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教帊引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
（6）朗读第三段。
2．半扶半放，学习四至六段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”
请学生读。
（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习情况：
①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）
②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
3．放手学习七到九段
1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2．指名分角色朗读。
第二课时
教学目标：
1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点：
掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备：1．有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。　2．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学过程：
一、复习
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2．集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时，要重点提示下面几个字。
兔、低：不要漏写最后一笔“点”。
往：左边是双立人，不要写成单立人。
弯：上半部不要写成“亦”。
得：右边笔画多上下要写紧凑。
2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。
2．让学生书面完成练习3。
3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。
板书设计：
16       要下雨了
小燕子　低飞
小鱼　　游出水面　　要下雨了
蚂蚁　　搬东西
课后记：
17  小壁虎借尾巴
教学目标
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
教学重点、难点：
重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
课时安排　3课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
教学重点、难点：
重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
教学过程：
（一）板书课题，齐读课题，解题：
1．从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？
2．你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。
3．看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？
（二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
（三）讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）
1．板书：给课题上的借字加上着重点。
2．哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然）
3．用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。）
4．你理解“挣”吗？（用力摆脱）
5．看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？
6．作业：朗读课文
（四）板书
17  小壁虎借尾巴
咬住　　　　　　　　一挣　　　　　　　　断了
第二课时
教学目标
1、会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
教学重点、难点：
重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
教学过程：
（一）读课文，讲说课文：
1．思考：小壁虎向谁借尾巴？
出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子
读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。
2．为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（学生）
板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。
找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学生）
板书：摇、甩、摆。
3．指导朗读三、四、五自然段
三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。
“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）
总结：
（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。
（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。
4．读7、8自然段
思考：小壁虎为什么难过？
后来怎么又高兴起来了？
指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。
用语气来表达小壁虎的高兴劲。
小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。
你还能举出一两个“再生”的例子吗？
“人的头发，指甲”等。
（二）我们在讲读课文之前提出了四个问题：
“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。
（三）分角色读朗课文：
（四）作业：朗读课文。
第三课时
教学目标
1、会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
教学重点、难点：
重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
教学过程：
（一）朗读课文。
（二）指导书写生字：
左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。
字形：“爬”左下包右上。
上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
（三）课后作业
1．（　　　）（　　　）摇着尾巴，在（　　　）（　　　）游来游去。
2．（　　　）（　　　）（　　　）甩着尾巴，在（　　　）（　　　）吃草。
3．（　　　）（　　　），在空中（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）。
（四）抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。
告诉　　　壁虎　　　不行　　　难看　　　借给　　　　新尾巴
（五）抄写生宇词：
（六）作业：朗读课文
（七）板书设计：
17 小壁虎借尾巴
挣断
小鱼    摇    拨水
老黄牛  甩    赶蝇子
燕子   摆     掌握方向
又长出（再生）
课后记：
语文园地四
教学目标：
1．通过认字，引导学生发现识字方法。
2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
教学重点，难点：自主识字，主动积累词汇。
教学准备：田字格
课时安排：　3课时
第一课时
教学目标：
1．通过认字，引导学生发现识字方法。
2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。
教学重点、难点：自主识字，主动积累词汇。
教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）
二、我发现
引导学生发现规律，自主识字。
1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
学生D：我发现提手旁的字和手有关。
1．我们读一读这些字。
2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
三、我会读
积累词汇，丰富语言
（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）
（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
（3）自由读，注意带点字的读音。
（4）指名读，齐读。
第二课时
教学目标：
1．通过认字，引导学生发现识字方法。
2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。
教学重点，难点：自主识字，主动积累词汇。
教学过程：
1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？
2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
3．老师范读。
4．学生试读，把句子读通顺、连贯。
5．请同学接龙读短文。
6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）
7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8．配乐朗读短文。
第三课时
口语交际：续讲故事
教学目标：
口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
教学重点，难点：自主识字，主动积累词汇。
教学过程：
一、创设情境
1．出示插图。
2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？
怎样帮助小松鼠？
（1）自由发挥讲，讲给同桌听。
（2）小组内交流。
（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。
（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
二、画一画
（1）学生自由画画，老师巡视。
（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
（3）小组交流。
（4）评出“小画家”。
三、拓展活动：
根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听
课后记：
识字5
教学目标：1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决
教学重点：认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最” 6个字。
教学难点：体会遇到困难动脑筋想办法解决
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、   联系旧知，导入新课 （或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）
1、  回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。
2、  过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？ （出示课题“识字5”）
二、   朗读课文，自主识字
1、  初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。
2、  同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
3、  指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。
要求：边听边想句子表达的内容。
4、  对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5、  老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？
三、   随意境自主识字
（一）         谜语1
1、  同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？
出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）
2、  认识2个生字“团、量”
“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字
3、  用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）
4、  指导朗读。
男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价
（二）         谜语2、3
1、  同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们
不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：
读------把这一小节认真读会；
想------ 展开想象，体会句子表达的内容，
想办法猜出谜底；
认------认识生字朋友。
2、  用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你
们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）
3、  师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。
4、  全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）
1）  交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。
2）  学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
3）  同法交流谜语3。
5、  小结。（针对学生对学习方法的应用情况）
四、指导朗读
五、巩固识字
1、  认读生字卡片。
2、  选卡片填空。
六、练习写字
1、  描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。
2、  练写。
3、  交流。
七、扩展活动
1、  把三个谜语出给家人猜。
2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。
课后记：
18、四个太阳
教学目标：
1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”  6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造  想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学重点：朗读课文，认字
教学难点：背诵课文
教学的主要方法：朗读、体会、感悟
课前准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图
学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料
教学过程：
一、激趣、想像导入
1、放歌曲《种太阳》，边听边想歌曲中所表达的内容。
2、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。（想怎么画就怎么画）
3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度）
4、读课题，质疑。
二、初读课文，整体感知
1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自 由轻声读课文。
2、检查字词的学习。
1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。
2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。
3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。
4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。
（结合生字）猜字谜------熟字加、减、换偏旁等。
5）读词语。
3、说说“我画的四个太阳分别是（     ）、（     ）、 （     ）、（     ）。
三、诵读课文，说演结合，体会想像美。
1 再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍， 然后读给同桌听。
2 指名逐节读课文。（朗读的要求请同学来提一提）
其他同学可不出声地跟读。
3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。
绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受 和愿望，体会它所带来的清凉，指导 朗读。
金黄的太阳------想像秋日果园的景象，表演“落叶             邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，
指导朗读，体会它所带来的温暖。
多彩的太阳------交流春景，联系旧知，感悟想像之
美，指导有感情地引读、赛读、齐读。
四、指导背诵。
1、 配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。
2、 老师按季节顺序引导背诵。
五、巩固识字。
六、指导书写。
1、 读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。
2、 给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。
1、  先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。
七、口语交际。
1、 给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？
2 仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”
八、布置作业。
板书设计：
18、四个太阳
我画的四个太阳分别是（     ）、（     ）、 （     ）、（     ）。
课后记：
19、乌鸦喝水
教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6 个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？
课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、学习生字
教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6 个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重点：学习生字
教学难点：认识“乌、鸦”等9个生字
教学准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等
教学过程：
一  激趣导入：同学们认识这种鸟吗？（出示乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？今天我们就来学一个乌鸦的故事。
二  初步感知课文内容
1〈乌鸦喝水〉是怎么回事呢？请你认真听老师讲故事，听后说说你都知道了什么。（生自由说）
2        学生自由读课文。要求读准字音，读通课文。
三  学习生字
1  出示“乌”、“鸦”等9个字，同桌交流识记生字的情况。会的当小老师。
在这些生字中，优两个字很相像，你怎样记住并区分它们。
喝——渴 （口“渴”需要水——三点水；“喝”水要用嘴——口字旁）
比一比：乌——鸟    鸦——鸭    石——右
2        全班交流认记生字的方法。
四   学习书写“可”“石”等6个汉字
1观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽可重点指导“可”“办”两个字。
2 “可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。
3        “办“字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
4        学生自由练习。
五   学生练习读课文
第二课时
教学内容：理解课文、复习生字
教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6 个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文
教学难点：背诵课文
教学准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等
教学过程：
一   猜谜语导入：朗读课文
1 大家先来猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（乌鸦）
2 我们接着学习课文。
二   理解课文
1出示第一幅图：课文哪个自然段是写的这幅图的？找出来认真读一读。说说你知道了什么。
2 大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不找水。板书：遇到困难
3        乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。这时乌鸦的心情回是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。
4        我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀！那么我们应该（想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。
5        现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你有什么发现。想一想在生活中还有什么可以说“渐渐……”请同学自由发言。
6        你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊！让我们也来享受乌鸦的快乐，读读这两个自然段。
7        同学们互相背诵课文
三    启发想象、鼓励创新
1        如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法多。
2        学生自由发言。
四    学生谈体会，教师总结。
板书设计：                19   乌鸦喝水
水不多
喝不着（遇到困难——想办法）
口又小
放石子——喝着水了
课后记：
20 、司马光
教学目标：
1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力
教学重点：学习生字、背诵课文
教学难点：背诵课文
教学准备：生字卡片、图片
教学时间：1课时
教学过程：
一、指导看图，从图中质疑。
1、出示插图，从图中你看出了什么？
2、你还有什么看不懂得吗？
学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？
当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？
二、揭题释题。
1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
2、简介司马光。（学生或教师）
三、初读感知，合作初步解疑。
1、自由读课文 ，注意读准字音，把课文读通顺。
2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）
4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段，解决问题（1）。
（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
（2）读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
（3）朗读指导。
2、学习4~6段，解决问题（2）
(1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭  喊  叫  找
小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？
划出司马光的动作。理解：使劲砸。
（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）
4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
要求：大胆想象。
八、作业布置。
把故事讲给家人听。
九、板书设计
20    司马光
都慌了
掉进缸里              别的小朋友—————叫  喊   跑   找
没慌
司马光———————拿  砸（几下子）       得救了
（遇事不慌   机智勇敢）
课后记：
21 称象
教学目标：
1 认识13个生字，会写6个字。
2 正确流利的朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。
3 能从曹冲称象的故事受到启发。
4 愿意主动给人家讲曹冲称象的故事。
教学重难点：学习第四自然段，理解曹冲称象的办法。
教学准备：模型船、玻璃钢、小石头
教学时间：3课时
第一课时
教学内容：初步 了解课文内容，识记生字。
教学目标：
1 认识13个生字，会写6个字。
2 正确流利的朗读课文。
3 能从曹冲称象的故事受到启发。
教学重难点：认识13个生字
教学准备：模型船、玻璃钢、小石头
教学过程：
一、揭题激趣。
1、板书课题，说说“称象”指的是什么？
2、质疑激趣，看到这个题目你想知道什么？
二、初读课文，识记生字。
1、借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字。
2、出示字卡，指名读，开火车读。
3、学生分组学习，说一说怎样记住这些生字。
4、指名学生说。教师相机指导：
熟字加偏旁：干—杆      到—倒      主—住      故—做
形近字比较：称—秤      住—柱      象—像
5、找出带生字的句子指名读、同桌读、挑战同学读。
6、分组练习朗读课文，把课文读通顺、读流利。
7、读后回答“本文主要写谁称象的事？
三、巩固识字：
1做抓错游戏。
2 摘苹果：让学生摘一个组一词。
第二课时
教学内容：理解课文。
教学目标：
1 认识13个生字，会写6个字。
2 正确流利的朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。
3 能从曹冲称象的故事受到启发。
4 愿意主动给人家讲曹冲称象的故事。
教学重难点：能用“一边……一边……”说句子。
教学准备：模型船、玻璃钢、小石头
教学过程：
一、学习第一自然段。
1指名读，思考：这段讲的是谁的什么事？
2 指导学生读出曹操高兴的心情。
二、学习第二自然段。
1 自由读，边读边思考：读懂了什么？
2 结合学生回答指名读、齐读写象样子的句子，再看图回答：从那些地方可以看出象又高又大？
3 指名读官员们议论的句子，读出问话的语气。
三、学习第三自然段。
1 轻声读，读后交流读懂了什么。
2 官员们说出的两种称象的办法，你认为行不行？为什么？
3比较句子，理解直摇头。
曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
四、学习第四自然段。
1小组读，读后交流读懂了什么。
2 比较。（“才”说明了什么？）
曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
3 让学生一步一步的说出曹冲称象的办法。
4 教师根据学生说的内容用实验进行演示。
5 讨论：曹冲称象的办法好在哪里？
在当时的自然条件下，你还能想出别的办法吗？
五、齐读第五自然段。
“果然”说明了什么？
六、讨论：曹冲是怎样想出称象办法的？
七、夸一夸曹冲。
第三课时
教学内容：复述课文内容，指导书写生字。
教学目标：
1 认识13个生字，会写6个字。
2 正确流利的朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。
3 能从曹冲称象的故事受到启发。
4 愿意主动给人家讲曹冲称象的故事。
教学重难点：学习第四自然段，理解曹冲称象的办法。
教学准备：模型船、玻璃钢、小石头
教学过程：
一、书写指导。
1 出示“再、象、像、做、点、照”六个字，学生观察，怎样才能把这三个字写好。
2 指导。
再、下横要写长一些。
象、关键是把弯钩写正。起笔和收笔都在竖中线上。
做、左中右结构。
点、照、示范四点底。
二、读读说说。
1 读列出的两个句子。
2 学生练习用“一边……一边……”说句子。
三、讲故事。
1、指名上台讲《称象》的故事。评议以激励为主。
2、自由练习讲。
3、讲给同卓听。
4、回答后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
21  称象
官员们                      曹冲
砍树造大秤（提不起）
1、大象上船      画线
2、大象上岸      装石头
宰大象割成块再称（象会死）
3、船沉到画线处  称石头
4、石头总重量=大象的重量
直摇头    曹操      微笑点头
课后记：
语文园地 五
教学目标：
1 引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。
2 引导学生发现以字多用的情况，结合语言环境理解字意。
3 读记汉语拼音字母表。
4 阅读儿歌《人有两件宝》。
5通过在谜语激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力及识字能力。
教学重点、难点：  掌握识字方法。
教学准备：  识字卡片。课件。
教学时间  3课时
第一课时
教学内容  学习“我的发现”和“展示台”（部分）。
教学目标：
1 引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。
2 引导学生发现以字多用的情况，结合语言环境理解字意。
3通过激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力及识字能力。
教学重点、难点：结合语言环境理解字意
教学准备：  识字卡片、课件
教学过程：
一 “我会认”
1        自由认识这些字。
2        谁会读，谁就当小老师领读。
3        读学习小伙伴的话。我们还发现了什么？
足字旁  与脚有关。
提手旁  与手有关。
月子旁  与身体有关。
口子旁  与口有关。
木字旁  与树木有关。
4        巩固识字  多种方式认读，
二  我会读
1 学生自由读句子。想一想 带点的句子怎样读？
2 指名读，正音
3 感悟，词义
4 给句中的多音字注音。（ 内容略）
5 比赛读。
三  展示台
将学生收集整理的“识字成果”张贴在教室里，学生参观。
四 作业 熟读一 二题。
第二课时
教学内容：  学习“日积月累”
教学目标：
1 读记汉语拼音字母表。
2 阅读儿歌《人有两件宝》。
3通过在谜语激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力及识字能力。
教学重点、难点：  掌握识字方法。
教学准备：  识字卡片、课件、
教学过程
一  读独背背
1 读小写字母。
2 对应认识大写字母 。
3 找一找 ，看那个大小写字母完全一样？
4仔细观察，那些大小写字母相近？
5那些大小写字母变化大？
6背诵字母。
7学唱字母歌。
二  “我会读”
1 自由读。
2 认识生字：思考、啥、创造、一切、靠劳动。
3同桌互读。
4齐读。
5说一说，读后有什么体会？
6比一比，谁能把儿歌背下来？
三  作业
填一填
（   ）  （   ）  （   ）  （   ）脑，事情做不好。
第三课时
教学目标：
1、通过在谜语激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力及识字能力。
教学重点、难点：  掌握识字方法。
教学准备：  识字卡片、课件
教学过程
一  激趣导入：
今天老师带你们到“谜语王国”里走一走。出示课件（谜语）。
二  出事要求
1 比一比 看谁能把搜集和自编的谜语过程说说。
2 赛一赛，看谁先猜对。
3争一争，看谁能把猜谜语的道理说出来。
三  互动交际。
1 向大家介绍自己谜语的是怎么来的？说一说你是怎样想的？
怎样编的？但不能说出谜地。
2 组织学生猜谜语。
3 过渡
谜语王国这热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯过三关可不容易。如果猜对了，让学生说一说是怎样猜出来的。
四  自由猜谜。
五  评选猜谜高手。
1 小裁判员宣布入围高手。
2给参加决赛的候选人颁奖。
六  作业 猜谜后，同学们把谜语张贴在学习园地里。
课后记：
识字 6
教学目标:
1 认识“海”、“鸥”等14个生字，会写“沙”、“海”等6个字。
2 正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3 能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点：
识字、感知数量词的用法。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：识字、感知数量词的用法。
教学目标:
1 认识“海”、“鸥”等14个生字，会写“沙”、“海”等6个字。
2 正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3 培养学生的感知能力。
教学重难点：
识字、感知数量词的用法。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入：
今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？
二、学习课文：
1、播放课件（海边风景，第一小节内容图）
来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第一小节内容）
2、多种形式朗读。如：齐读、拍手读、分组读。
师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。
3、激趣识字：
（1）    播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）
（2）    师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么是三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？
4、多种形式读生字。（自读、齐读、指名读、开火车读）
5、哪位小朋友愿意做导游带我们一起去旅游？（学习课文二、四小节）
播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。
小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
6、学生结合书上插图自学第三小节。
师了解学习情况：你看到了哪些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”、“竿”这两个字？
7、复习巩固：
（1）    旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，指名读，开火车读）
（2）    多种形式读课文，巩固生字。（分组比赛读，师生对读）
三、拓展训练：
把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。
第二课时
教学内容：巩固生字、指导写字。
教学目标:
1 利用多种方法巩固生字。
2 能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点：
巩固生字、指导写字
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、巩固识字：
1、出示生字卡片，认读生字（开火车读，指名读）
2、读文中生字组成的词语。
二、互对词语：
1、师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。
2、生生互对。
三、写字指导：
1、认真观察田字格中的字，找出关键笔画。
2、老师范写，学生书空。
竹，左边是竖，右边是竖钩。
3、学生临写。
4、对比观察，品字。
5、评析。
板书设计：                识字6
海边
“红领巾”        田园             欢笑
课后记：
22  吃水不忘挖井人
教学目标：
1 认识“忘”“挖”等12个生字，会写“乡”“井”等6个字。
2 正确，流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
3 初步懂得饮水思源的道理。
教学重、难点：识字、朗读是重点，感悟是难点。
教学准备：识字、词语卡片、挂图
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，识记生字，书写指导
教学目标：
1 认识“忘”“挖”等12个生字，会写“乡”“井”等6个字。
2初读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
3 初步懂得饮水思源的道理。
教学重、难点：识字是重点，书写是难点。
教学准备：识字、词语卡片、挂图
教学过程：
一  导入：
1  揭示课题：井是什么样的？井有什么用？想一想：挖井是一件容易的是吗？
2  出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个字。
3  齐读课题，思考。
二  初读课文，学习生字
1  学生自渎课文，画出生字，把生字多读几遍。
2  教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
三  朗读课文，了解大意，在语言环境中继续学习生字
1        读课文第一自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。出示毛主席的画像问：他是谁？然后教师讲一讲毛主席的生平及事迹。
2        指名读第二自然段，出示本段生字“站”“士”，学生巩固识字。再齐读本段要求读准字音。
3        教师范读第三自然段，学生找生字。教读，再读整个段落。
4        自己读一读所有的生字，不会读的多读几遍。齐读、开火车读。
5        朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。
6        自由朗读全文，要求读正确，读流利。
四  理解课文、突破难点
1        故事发生在什么地方？这些地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？
2        读课文的第三自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
3        想一想：人们为什么要给这口井立碑？讨论讨论：人们为什么回想念毛主席？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）
4        在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？
五  学生自由读课文
第二课时
教学内容：识记生字，指导写字
教学目标：
1、 正确，流利地朗读课文
2、 能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
3、 初步懂得饮水思源的道理。
教学重、难点：朗读是重点，感悟是难点。
教学准备：识字、词语卡片、挂图
教学过程：
一  复习巩固
1        学生认读生字。
2        认读词语卡
3        接力读课文，比一比，看谁读得最好。
二  写字
1         观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？他们为什么可以做朋友？他们都应该按照什么笔顺规则写？观察字在田字格的位置，写一写。
2         观察其他几个字，重点指导写好“乡”
3         学生练习写字。
三  朗读课文
自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
板书设计             22  吃水不忘挖井人
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
课后记：
23、王二小
教学目标：
1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点和难点：体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
教学时间：2课时
教学准备：投影、生字卡片
第一课时
教学目标：
1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事。初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点和难点：体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
教学过程：
一、导入：
导入（一）：
1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的歌曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？
2、揭题
二、整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。
2、同桌合作，互相读一读。
3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。
4、汇报：
（1）       出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。
（2）       开火车读，给生字找个朋友。
三、品读感悟
1、学习1~2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。
（1）自由读
（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。
（3）句式训练：一边 ┈┈ 一边 ┈┈
（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
四、升华情感
1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
第二课时
教学目标：
1、会写“王、从”等六个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事。理解“把字句”和“被字句”的区别。
3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点和难点：体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
教学过程：
一、导入：
1、读题
2、学习“王”的字音、书写
二、整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。
2、同桌合作，互相读一读。
3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。
4、汇报：
（1）       出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。
（2）       开火车读，给生字找个朋友。
三、品读感悟
1、学习3~5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？
（2）小组讨论，汇报。
（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。
（4） 理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。
（5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情
②有感情地读一读最后一段
四、升华情感
1．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。
2．把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
板书设计：                  王  二  小
边放牛边放哨
给敌人带路
带进埋伏圈
消灭敌人
教学后记：
24 画家乡
教学目标
1  认识12个生字，会写6个字。
2  朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3  在教师的指导下，画自己的家乡。
教学重难点：朗读、背诵课文是重点，感受美丽的景色，欣赏优美的语言是难点。
教学时间：3 课时
教学准备：多媒体课件。
第一课时
教学目标：初读课文，识记生字。
教学重点、难点：初读课文，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
1、谈话导入。
你的家乡在哪里？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？
2、质疑激趣，看到这个题目你想知道什么？
二、初读课文，识记生字。
1、借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字。
2、出示字卡，指名读，开火车读。
3、学生分组学习，说一说怎样记住这些生字。
4、指名学生说。教师相机指导。
5、找出带生字的句子指名读、同桌读、挑战同学读。
6、分组练习朗读课文，把课文读通顺、读流利。
7、指名分段朗读。
8、学生选择自己喜欢的段落朗读。教师范读第二至六字然段的上一段。
9、小组同学可采取互读或者组长指名读等方式练读。
三、巩固识字：
1做抓错游戏。
2 摘苹果：让学生摘一个组一词。
第二课时
教学目标：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：朗读、背诵课文是重点，感受美丽的景色，欣赏优美的语言是难点。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习。
认读生字和生字在文中组成的词。
二、学习第一自然段。
1、齐读。
2、诵读。猜一猜，课文接着可能写什么？
三、指导读懂第二自然段。
1、课件出示第一幅图。用自己的话说说图意。
如：天蓝蓝的，海也是蓝蓝的，海面上有一艘艘的船，有一个朋友赤着脚在海滩上捡贝壳，他捡得多开心啦！
2、播放课件：配乐配话朗读，学生欣赏。
3、学生模仿朗读，边读边画出自己喜欢的句子读一读，想一想自己为什么喜欢？
4、学生自由汇报，引导学生这样汇报：我最喜欢的句子是……因为……结合学生汇报，指导朗读重点句子。
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
从这一句中你体会到什么？（涛涛喜欢大海—）
（2）一艘艘船装满了鱼和虾。
从这一句中你又体会到什么？ （鱼虾很多）
5、对照读第二自然段，读熟后试背，可以背整个自然段也可以背自己喜欢的句子。
6、师生共同总结学习过程：看图—读文—背诵，。
四、小组合作学习第三自然段。
1、先让小组同学说说怎样学习第三自然段。
2、小组同学互相协作，运用学习第二自然段的方法学习此段。
看图：用自己的话说图意，比一比谁观察得认真，说得大家喜欢听。
读文：先自由读，再找自己喜欢的句子反复朗读、体会，并与同学交流。
背诵：选自己喜欢的句子。
4、出示“读读说说”，引导学生读句子，说句子。说句子时注意引导学生在同一事物上找出两个特点。
六、背诵接力赛。
将全班同学分为四组，每组同学一个接一个站起来背诵喜欢的句子或段落，以人人会背的组为优胜组。
第三课时
教学目标
1 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2 在教师的指导下，画自己的家乡。
教学重难点：朗读、背诵课文是重点，感受美丽的景色，欣赏优美的语言是难点。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习。
1、游戏：给字宝宝戴帽子。
课件出示15个“字宝宝”和15“顶帽子”，字卡和音节卡片各自打乱顺序排列。
2、开火车认读上述生字。
二、书写指导。
1、观察生字在田字格的位置。
2、学生再描一描。
3、谁能上台来写一写？评评他写得好吗？
男、贝，既不能写得“顶天立地”，也不能“缩放在格中像蚂蚁”。在田字格中的位置要恰当。
爱、虾，写时偏旁占的位置不能太大。
原，不要多写一点。
跑，右边笔顺是：撇、横折钩、横折、竖弯钩。
4、学生描红练写，教师巡视，相机指导。
5、开展写字比赛。
（1）在田字格中写五个自己认为写得最好的字。
（2）全班交流。
三、实践活动。
1、当解说员，以解说员的身份解说课文图片。
2、画自己的家乡，介绍自己的家乡。
板书设计：                  24 画家乡
海边             蓝    宽
山里             高    清
平原             平坦、宽广
草原             一眼望不到边
城市             那么
教学后记：
25 快乐的节日
教学目标  1  认识“吹”、“视”等14个生字，会写“吹” “地”等6个生字。
2能用欢快的语调朗读背诵课文。
3联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福。
教学重点、 难点。识记生字。感受课文
教学准备  小黑板，生字卡
教学时间  2课时
第一课时
教学目标  1  认识“吹”、“视”等14个生字。
2能用欢快的语调朗读背诵课文。
教学重点、 难点：识记生字
教学准备  小黑板，生字卡
教学过程
一  激趣导入。
播放音乐，老师讲述，在《快乐的节日》欢快有的歌声中，一群活泼可爱的少先
队员来到公园，尽情的欢唱，小鸟在前面飞。
他们为什么那么快了呀？他们在过什么节日？你们想知道吗？咱们一起去看看
吧!
二  读课文，学生字。
1 自读课文，读准字音。
2 同桌检查，认读生字情况。
3请小老师出示生字卡，指明读。
4老师出示词语卡片全班同学读。
提醒学生注意：（祝贺 、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛）。的读音。5学生分解朗读课文，师生共同正音。
6分组说说自己的记字方法。
偏旁归类识字：“祝、祖”
分解识字：“贺=加+贝。
形近字比较识字：席 度。
积累词语识字：希望、勇敢。
7生字扩词练习。
三  指导写字
1 引导学生整体观察生字的字型。
2指导学生书写。
3学生练习。
第二课时
教学目标  1  会写“吹” “地”等6个生字。
2  联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福。
教学重点、 难点：识记生字。感受课文
教学准备  小黑板，生字卡片
教学过程
一 复习导入。
1出示生字卡片，学生轮流读生字。
2谈话导入：这节课，让咱们一起分享小朋友的快乐。
二  分节朗读课文 感受快了。
自由朗读课文，你能感受到什么样的心情。
分小节朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
小组比赛读。
三 欣赏歌曲，展开现象。
1        播放歌曲，学生唱歌。
2        同学们，什么节日最快乐呢？你给大家介绍一下。
3        听曲子，愉快地朗读课文。
四 背诵课文
自由背诵
同学互背
指明背诵
板书设计                  25快乐的节
小鸟
风儿
向我们祝福、
花
小溪
教学后记：
识字7
教学目标：
1  认识“虚”、“骄”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。
2  能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。
3  喜欢读对子，有积累对子的愿望。
教学重、难点：识字写字和朗读
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一  激趣导入：
以说反义词导入新课
教师范读课文
二  初读课文，认识生字
学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。
分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的
教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。
现在我们把生字娃娃送回家，自读全文
同桌互读互听纠正。
三  再读课文，感悟内容
出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。
学生质疑，教师引导解疑。
师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。
四  练习写字
看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。
教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。
学生描红，临写。
板书设计：
识字7
短      对      冷      淡      热       情
教学后记：
26、小白兔和小灰兔
教学目标  1  认识“吹”、“视”等14个生字，会写“吹” “地”等6个生字。
2能用欢快的语调朗读背诵课文。
3联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福。
教学重点、 难点：识记生字。感受课文
教学准备  小黑板，生字卡卞
教学时间  2课时
第一课时
教学内容：读文识字、写字，初度读课文，粗知故事大意。
教学目标  1  认识“吹”、“视”等14个生字。
2能用欢快的语调朗读背诵课文。
教学重点、 难点：识记生字
教学准备  小黑板，生字卡卞
教学过程：
一、谈话导入。
板书课题。读课题，读后你最想知道什么？
初读课文。
师范读课文，学生边听边想，课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。
借助拼音自读课文，要求读正确，读通顺。
出示本课要求会认的字，学生边读课文边圈出生字，看拼音多认读几遍，记住字音。
识记生字。
1．“我读你指”。师读生字，生在“我会读”中迅速找出这个字。读准“施”“翻”、“担”。
2．以旧带新。把—肥    跳、桃—挑    我—饿    旦—担
3．  开火车认读生字。
4．选自己熟悉的字扩词。
再读课文。
学生高声朗读课文。
学生相互交流读懂了什么。
找出与插图对应的段落、有感情地读一读。
写字指导。
学生自主观察书上的范字，说说字形特点。
教师范写，重点指导。
学生描写、临写。师巡回个别辅导。
第二课时
教学内容：朗读课文，理解课文。
教学目标  1  会写“吹” “地”等6个生字。
2  联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福。
教学重点、 难点：感受课文
教学准备  小黑板，生字卡卞
教学过程：
一、学习一至三自然段。
1．自由读。
2．说说读后知道了什么？
引导学生比较：小白兔和小灰兔对待老山羊送的一车白菜有什么不同？
3．指导朗读对话。
4．引导想象：小白兔不要白菜，只要菜子，他心里可能在想什么？
学习第四、五、六自然段。
自由读。读后说说知道了什么？引导学生比较小白兔和小灰兔的做法有什么不同？
从“常常”这个词中你体会到了什么？小白兔在种菜时会想些什么？
小灰兔他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜，想一想，他为什么不干活了？小白兔在吃菜时会想些什么？
再读读这三个自然段。
学习第七、八、九自然段。
指名读。
引导学生比较小白兔和小灰兔有什么不同的表现。
小灰兔吃完了老山羊送的一车白菜，有去要白菜。心里会怎么想？小白兔送白菜给老山羊又会怎样想呢？
指导朗读。
分角色读对话。
读了《小白兔和小灰兔》的故事，你受到什么启发？
朗读全文。
接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，然后提出来。
赏读全文。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得最好听。
五、“读读说说”。
1．读例子，感受带“把”的句子。
2．仿说。全班交流。
板书设计：
26 小白兔和小灰兔
小白兔            小灰兔
要菜子            要白菜
种白菜            吃白菜
送白菜            吃白菜
只有自己种，才有吃不完的菜
教学后记：
27 两只小狮子
教学目标。
1、认识“狮、整”等14个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：学习生字新词，明白狮子妈妈说话的道理。
教学准备：多媒体课件、头饰。
教学时间：2课时。
第一课时
教学内容
整体感知课文，学习生字。
教学目标。
1、认识“狮、整”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：学习生字新词，明白狮子妈妈说话的道理。
教学准备：多媒体课件、头饰。
教学过程
一、设疑、激发阅读兴趣。
狮子被人们称为“林中之王”，你知道它有哪些本领吗？为什么它的本领那么大？
二、初读、感知课文内容。
1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。
2、画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3、看课文有几个自然段，用序号标出
4、检查初读情况。指名接力读，同桌你读我听，我读你听。
三、自主熟记生字，注意指导学生读准翘舌音：狮；读准后鼻音：整、洋、将、应。
2、交流自己记生字的好方法。
3、遍儿歌：口上有个天——（吞）。
4、扩词：练习、练功、练字，将来、将要、必将，打滚、滚烫、滚蛋。
5、齐读课文，要求看清字形，读准字音。
四、书写指导。
1、认读6个生字。
2、教师范写，学生书空，指导学生注意以下几点：
练：右边不是“东”，“练”的第6笔是横折钩。
习：横折钩的折笔不能太向左斜。
苦：中间一横长。
学：上下结构，上短下稍长。
非：左右相等，两竖写在竖中线的两侧，笔顺要注意的是两边都是先竖后横。
常：与“学”比较，上半部分比“学”的上半部分写得还要靠上。
3、学生练习写生字，师巡回辅导。
第二课时
教学内容：
朗读理解课文。
教学目标。
1、认识“狮、整”等14个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：学习生字新词，明白狮子妈妈说话的道理。
教学准备：多媒体课件、头饰。
教学过程：
一、复习。
1、认读生字词。
2、听写词语：非常    学习    练习    苦头
二、朗读、感悟课文。
1、学习第一自然段。
（1）读一读，第一段主要说什么？（狮子妈妈生下了两只小狮子。）
（2）指导读长句：狮子妈妈/生下了/两只小狮子。
（3）齐读，读出停顿和重音。
2、学习第二自然段。
（1）指名读，读后说一说这段有几句？每句讲什么？
（2）你从哪些地方体会到小狮子的刻苦？
结合学生的回答，利用动画课件理解“整天”、“滚、扑、撕、咬” 。
（3）另一只狮子又是怎样的呢？播放动画课件，进行说话练习。
（4）读第二句。情景表演“懒洋洋”。
（5）直到读第二段。第一句读得稍重加快，第二句读得慢悠悠一点。
（6）过渡：懒狮子为什么会这样？
3、学习第三段至第六段。读出不同角色的语气，生画出小树与狮子的两次对话。
（2）四人一小组 ，分组分角色读。
（3）指一至两组汇报读。
（4）讨论：“练功”在课文中指的是什么？“凭着”是什么意思？它凭着什么？（父母的地位）“地位”在文中指什么？（小狮子的父母是林中大王）。
4、学习第七自然段。
（1）读一读，狮子妈妈对懒狮子说了什么？
（2）看图、观察狮子妈妈说话的态度。
（3）练读、指名读，读出狮子耐心帮助懒狮子的语气。
（4）句式训练：把“你靠谁呢”换个说法。（你没有谁可以靠。）
（5）联系前文理解：“生活的本领”指什么？真的狮子会哪些本领？
三、带头饰表演朗读全文，然后说说你喜欢哪只狮子，为什么？
板书设计
27   两只小狮子
懒               勤
â               â
懒洋洋             整天练习
什么也不干         非常刻苦
á                á
靠谁呢？           学会了生活的本领
教学后记：
28、小伙伴
教学目标  1 会读“餐、丢、”等14个生字，会写“回、间”等6个字。
2  联系生活，朗读人物的对话，体会人物的对话。
3  懂得当别人遇到困难的时，应该真诚的帮助。
4有了与帮主任的愿望。
教学重点  识记生字，朗读课文、感悟课文。
教学准备  生字卡片，课文朗读磁带
教学时间   2 课时
第一课时
教学内容 初读课文，感悟课文。
教学目标：1 会读“餐、丢、”等14个生字。
2  联系生活，朗读人物的对话，体会人物的对话。
3  懂得当别人遇到困难的时，应该真诚的帮助。
教学重点  识记生字，朗读课文。
教学准备  生字卡片，课文朗读磁带
教学过程
一  谈话导入
在你的身边，有许多小伙伴，你们厂在一起玩耍。有位叫玛沙的小朋友，他有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习《小伙伴》。
二  初读课文
学生自由度课文，初识生字，了解课文大意。
指明分段读课文。
检查自学生字境况。
出示生字卡，检查读音。
同桌互读，
学生再读课文，要求读通句子。
分组读课文，要求正确、流利。
播放朗读录音，听完后说一说。
玛沙有几个小伙伴？他们都是谁？
玛沙在春游那天遇到了什么麻烦？（引读课文）
三    朗读课文，明白小伙伴之间应该怎样帮助。
1 玛沙装面包和矿泉水的背包丢了，他的心情怎样？读玛沙的话，体会           他当时的心情。
2玛沙的三个小伙伴都来关心她，学生自学2——8段。
A  你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得好？为什么？
B  安东这样做的时候，他的心理会想什么？
C  如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？
3随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。
四  分组活动
1   分角色朗读课文。
2   演一演
五质疑
你还有什么不理解的地方？师引导解答。
第二课时
教学内容 继续学习课文，识记生字。
教学目标  1 会读“餐、丢、”等14个生字，会写“回、间”等6个字。
2  联系生活，朗读人物的对话，体会人物的对话。
3  懂得当别人遇到困难的时，应该真诚的帮助。
4有了与帮主任的愿望。
教学重点  识记生字，朗读课文、感悟课文。
教学准备  生字卡片，课文朗读磁带
教学过程
一  复习
1 朗读课文
2交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？
3 如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么办？
二字词训练
1 学生用生字卡片互相抽读生字。
2练习口头生字组词。
3读物“我会读”的词语，进行字词练习。
A你能用那个词练习说话呢？
B与“粗心”意思相反的词是什么？
C这几个词中，有两个意思相反，你找得到吗？
D在课文中找出“共同、保护”的反义词。
三 识记生字
1 出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了那个生字？
2学生互相提示那个词容易记错，大家要注意。
3比较“问—间 ” “火—伙” “选—先”“马—吗—妈”
的区别。
四 指导书写。
1 学生重点观察：
问 、间  门子框的位置。
“伙  伴  汽  “左窄右宽的结构的写法。
“公”的笔画位置。
“没”字右上的写法。
2指名到黑板上写。师生共同评价、修改。
3学生练习书写。
五 作业  熟读课文
板书设计                   28 小伙伴
玛莎丢了吃的东西
维加     问     说
安娜     说     说
安东  掰    放   说
教学后记：
29 手捧空花盆的孩子
教学目标：
1 认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3 通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重难点：
识字、写字。通过进入情境朗读领悟课文中蕴涵的道理。
教学准备：
1 生字卡片、课件。
2 小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。
教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：整体感知课文，识记生字。
教学目标：
1 认识“盆”、“位”等12个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
教学准备：
1 生字卡片、课件。
教学过程：
一 以题激趣。
1 板书课题，齐读课题。
2 读了课题后，你最想知道什么？
过渡：要想知道这些，我们快来读课文吧！
二 初读感知，识记生字。
1 自由朗读全文，画出藏在课文中的生字。
2 复习学过的识字方法，鼓励学生自主学习生字。
3 小组合作识字。
4 汇报识字情况，教师相机指导。
5 出示生字卡片，请小老师领读。
6 课件出示含生字多的句子，学生练读。
三 再读课文，巩固识字。
1 选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
2 分自然段接力读全文。
3 读词读句。
例句：十分—他十分用心地培育花种。
十分—他十分高兴地来到校园里。
“十分”可以换成什么词，表示的意思不变？（很、特别、非常）
你能用“十分”说一句话吗？
四 指导写“分、要、没”三个字。
重点提示“没”字的右边和“朵”一样，不是“几”。
第二课时
教学内容：朗读理解课文。
教学目标：
1 认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3 通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重难点：通过进入情境朗读领悟课文中蕴涵的道理。
教学准备：
小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。
教学过程：
一 复习。
1 开火车认读生字。
2 选熟悉的生字扩词。
二 朗读、领悟。
1 复习上节课的朗读方法—进入角色读。找出本课中的对话部分，同桌分角色读一读。
2 学习新的朗读方法—进入情境读。
简介：读书时要把自己放到课文中去，想象你就是课文中的一个人物，要边读边思考你会看到什么，听到什么，说些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融进去读课文。
3 学生试读。
4 抓重点句引导理解：
出示句子：
a 国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
b国王听了,高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。”
（1）    读一读这两句话。
（2）    读了这两句话，你有什么问题要提出来吗？
（3）    分组讨论研究。
（4）    汇报。
5 练习复述故事。
6 质疑问难：你还有不明白的问题吗？
三 指导写“位、孩、选”三个字。
重点指导写“孩”字，老师示范，学生书空练习。
四 创新思维训练。
以“游诚实国” 为题，想想雄日当了国王以后，他的国家怎么样。自己试着编一个童话故事。
板书设计：          29 手捧空花盆的孩子
国王              雄日          当继承人
诚实
教学后记：
语文园地七
教学目标：
引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读、积
累句子，巩固生字。积累反义词，巩固学过的生字。围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。
教学重、难点：能灵活地运用学过的知识。
教学准备：生字卡片、教师准备口语交际《该怎么办》课件。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习“我的发现、日积月累、展示台”
教学目标：
引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
教学重、难点：能灵活地运用学过的知识。
教学准备：生字卡片、教师准备口语交际《该怎么办》课件。
教学过程：
一  我的发现：我会认
认读这些汉字，去发现他们有什么相同的地方。
先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是：食字旁，都与“食”有关。
学习第二组：猴、猫……，要求同上。
识记生字。
鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
二  我会填
引导学生思考，“今 、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。
扩展练习。
二  日积月累
读读记记，先读读句子，想一想这两句话的意思。记背这两个句子。
我会写：先读，在说反义词，最后写。
我会读：学生自渎，边读边想了解大意。有感情地朗读，同桌互读互听。
三  展示台
用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。
玩游戏。
学生自由活动。
第二课时
教学内容：口语交际
教学目标：
启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读、积
累句子，巩固生字。积累反义词，巩固学过的生字。围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。
教学重、难点：能灵活地运用学过的知识。
教学准备：教师准备口语交际《该怎么办》课件。
教学过程：
一  创设情境引入
同学们注意听：看看课件
你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？
二  学生交流
看图了解故事、听故事，然后同学之间交流
全班交流，创设环境发言
转换角色，创设情境。
结合生活，创设情境。
三  全班小结
今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要——说清楚，听话要——听仔细，还要做到——有礼貌。
板书设计                该怎么做
诚实
说清楚   听仔细   有礼貌
教学后记：
识字八
教学目标：
1．认识“初、眉”等10个生字。会写5个字。
2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3．有主动积累谚语的愿望。
教学重难点：识字、写字，激发积累谚语，留心身边科学的兴趣。
课前准备：生字卡片，布置学生搜集谚语，晚上观察北斗星。
课时安排：2课时。
第一课时
教学内容：朗读感悟课文，初步感受谚语的美。
教学目标：
1、认识“初、眉”等10个生字。会写5个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
教学重难点：识字、写字，激发积累谚语，留心身边科学的兴趣。
课前准备：生字卡片，布置学生搜集谚语，晚上观察北斗星。
教学过程：
一、谈话导入。
1．谁知道早上太阳从哪个方向升起，傍晚从哪个方向落下？
2．谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了
二、初读课文，认识生字。
1．小声的读课文，把课文中的生字勾画出来，在把生字多读几遍，注意读准字音。
2．同桌互读互听。
3．学生说说自己的识字方法。
4．教师出示生字卡，指名学生读、齐读、抢读。
5．再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学。
1．请仔细观察课文中田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
2．北的反义词是什么？你觉得哪里最容易写错？
3．学生描红、书写。
4．学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、作业
自读课文。
布置课下收集谚语。
第二课时
教学内容：了解课文内容，能在积累谚语的同时增长知识。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
2、有主动积累谚语的愿望。
教学重难点：识字、写字，激发积累谚语，留心身边科学的兴趣。
课前准备：布置学生搜集谚语，晚上观察北斗星。
教学过程：
一  复习巩固生字。
1．自读生字。
2．教师指名齐读。
二  朗读课文，了解课文内容。
1．整体感知课文。
教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？
自己读一读，感受感受。
2． 理解课文内容。
A  师解释农历、娥眉、团圆的意思。
B  结合课文观察插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
C  读第三、四句，自悟现象预示的天气变化。
D  学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
E  朗读全文。
3．积累。
A  记背本课谚语，并说说谚语的意思。
B  交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
教学后记：
30棉花姑娘
教学目标
1 认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2分角色朗读课文，读好请求的语气。
3 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重难点：正确流利、有感情的朗读课文。
教学准备：字、词卡片。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标
1 认识“姑、娘”等7个生字。
2分角色朗读课文，读好请求的语气。
教学重难点：正确流利、有感情的朗读课文。
教学准备：字、词卡片。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
1、出示图：棉花。问：这是什么？识字：姑娘。
2、出示图：棉花的叶子上长满了蚜虫。问：棉花姑娘怎样了？
棉花姑娘请了哪些朋友来给她治病，又是谁给她治好的呢/我们快读读课文吧。
二、学文识字。
1、初步感知课文。
（1）自由读一读，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
（2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪个自然段就读哪个自然段。
（3）齐读课文。
2、学习生字。
（1）小组合作识字：课文中的生字，大家能不能学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把你的好办法告诉你的小组同学。
（2）交流识字：你记住了哪些字？是怎样记住的？
可相机诱导：“姑、娘、蚜“是形声字，可利用形声字的特点记；“斑”与“班”比较，可用换一换的方法记。
（3）请老师领读生字。
（4）扩词。如，盼（盼望）（期盼）。
（5）课件随机出示生字，学生开火车读。
（6）自由地把课文中含有的句子找出来读一读。
三、写字指导。
1、认读要写的字。
2、观察字型，发现规律，说说写字时应注意什么。
3、示范书写，重点指导。
雪、帮：两个字上下大小，注雨字头的写法。
请：应写得左窄右宽。
就：应写得左右大致相等。
4、练习写生字，师巡回指导。
第二课时
教学内容：朗读感悟课文
教学目标
1、分角色朗读课文，读好请求的语气。
2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重难点：正确流利、有感情的朗读课文。
教学流程：
一、自渎自悟，大胆质疑。
1、认真读课文，选择自己喜欢的方式读。
2、提出无法解决或有疑惑的问题。
二、落实重点，合作交流。
1、学习第一自然段。
生读，说说棉花姑娘怎么样了
齐读最后一句：她多么盼望有医生来给它治病啊！
2、学习二至五自然段。
（1）出示课本插图，说说棉花姑娘请了那些朋友来给他治病？
（2）找图对应的自然段。
（3）小组合作，进一步读懂第二至五自然段，可以分角色读，说说燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病？七星瓢虫为什么给棉花姑治病？
（4）交流小组读书情况并随机指导。
（5）表演朗读第二至五自然段。
3、齐读第六自然段。问：棉花姑娘长出了什么样的叶子？
4、辩一辩：蚜虫，七星瓢虫，谁是益虫，谁是害虫？
5、朗读全文。
三、以组为单位分角色演一演。
四、“读读说说”。
1、读一读：碧绿碧绿的叶子。
2、“碧绿”一词还能形容什么？
3、“雪白”一词还能形容什么？
（雪白的云朵、纱、羊群等）
板书设计：             30 棉花姑娘
燕子                     空中飞的
啄木鸟           捉        树干里的
青蛙                      田里的
七星瓢虫                     蚜虫
教学后记：
31  地球爷爷的手
教学目标
1         认识“俩、摘“等7个生字，正确书写“球、玩”等6个生字。
2        正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语气的句子。
3感知“地球引力”的科学常识，探索科学奥秘的愿望。
教学重点、难点：正确、流利、有感情的朗读课文，识记生字。
教学准备：生字卡片。图片。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容  熟读课文，了解课文内容。
教学目标
1、 认识“俩、摘“等7个生字，正确书写“球、玩”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语气的句子。
教学重点、难点：正确、流利、识记生字。
教学准备：生字卡片。图片。
教学过程：
一激趣导入
1 老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：谁愿意把自己的手也话在黑板上？
学生话自己的手。
2  今天我们要一起学习一双特殊的手。
二自读课文，了解大意。
自读课文，读正确，读通顺。
地球爷爷真的有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔 找找答案。
三讨论交流，领会内容。
1 地球爷爷的手看的见吗？
2地球爷爷的手指的是什么？
3借助实验，结合课文内容引导学生了解“地球引力“。
A请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？
B像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
C在课文里，找出“地球引力“的例子。
四  读文记字。
1 自读课文，勾画生字，多读几遍。
2 检查学生自读生字情况。
3 用生字组词、扩词。
4 同桌互读。
第二课时
教学内容 继续学习课文，识记生字。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语气的句子。
2、感知“地球引力”的科学常识，探索科学奥秘的愿望。
教学重点、难点：正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备：图片。
教学过程
一  趣味朗读，深入领会。
选择一你喜欢的角色，自己读读。
如  小猴子——欢快、有礼貌、奇怪。
小兔——有礼貌貌、惊奇。
猴爸爸——慈祥、和蔼。
地球爷爷——稳重、有力。
四个小组分角色朗读。
全班分角色朗读。
二 讨论交流
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地球引力。
三 指导书写
认读生字。
观察要写的字。
师范写“球、刚、等同时提醒区别“王”与“王子旁”的异同。
学生练写，师巡视辅导。
四 扩展实践
1  想一想、做一做，小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
实验；跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢语文园地八
板书设计
31  地球爷爷的手
地球引力
让成熟的桃子掉下来
让踢到半空的足球掉下来
教学后记：
33  火车的故事
教学目标：
1、认识“郊、列”等14 个生字，会写“名、发”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展，激发创造的欲望。
教学重、难点：朗读课文、识字。
教学准备：挂图，多媒体课件，生字卡片。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“郊、列”等14 个生字，会写“名、发”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：朗读课文、识字。
教学准备：挂图，多媒体课件，生字卡片。
教学过程：
一  谈话导入：
你坐过火车吗？说说你见过的火车的样子。
二  初读课文，识记生字
借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。
检查识字情况：齐读、分组读、抽读
听老师范读，标出自然段，想一想课文讲了火车的什么故事。
三  结合插图，边读边想
自渎第一、二自然段
指名读第一自然段，理解“飞驰而过“。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。
读第三自然段，你了解到什么？
自读第四、五自然段，提出不懂的问题。理解“夕发朝至”的“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词语的意思连起来说说？
爸爸还说了什么？师引导理解不懂的地方。
读第六自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时
教学内容：朗读课文，指导写字
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解火车的发展，激发创造的欲望。
教学重、难点：朗读课文、识字。
教学准备：挂图，多媒体课件，生字卡片。
教学过程：
一  朗读课文。
二  复习巩固生
1  学生读生字卡片。
2  游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。
三  书写指导
观察字形结构，想一想怎样写才好看。
重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。
四  扩展练习
以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。
五  总结
注意肯定学生的创新之处。
板书设计：          33  火车的故事
蒸汽机车
内燃机车        发展快
电力机车        了不起
磁悬机车
火车提速     修建藏铁路
教学后记：
34、小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1．会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
教学重难点：观察图画，理解课文内容，弄清蝌蚪边成青蛙的生长过程。
教学准备：生字卡片，挂图。
教学时间：2课时。
第一课时
教学内容：观察图画、理解图意，初读课文，学习生字、新词。
教学目标：
1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：观察图画，理解课文内容，弄清蝌蚪边成青蛙的生长过程。
教学准备：生字卡片，挂图。
教学过程：
一  谈话激趣引入。
我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看。（板书课题：小蝌蚪找妈妈）
生齐读课题。
二  整体感知课文。
教师以解说的形式配乐读课文。
三  学生自读课文。
1．用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。
2．学习小组内互相教读，说说怎样记字形。
四  检查学习生字的情况。
1．出示生字卡片，指名读、正音。
2．小老师教读，齐读，开火车读生字。
3．指名介绍记字的方法。
4．组词练习。
五  检查学生初读课文的情况。
分段读课文，自己喜欢读那段就读那段。
六  结合图学习。
1．自读第一自然段，你知道了什么？
2．读第二自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？
3．用学习第二自然段的方法自学第三自然段。
第二课时
教学内容：理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程，正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
教学重难点：观察图画，理解课文内容，弄清蝌蚪边成青蛙的生长过程。
教学准备：生字卡片，挂图。
教学过程：
一  自读课文。
二  图文结合，理解内容。
1．自读第四、五自然段。
讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈是谁？是什么样的？
2．小蝌蚪又有什么变化？
3．出示青蛙妈妈说的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。
4．齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句
5．教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。
三  复习生字。
出示生字卡片，检查识字情况。
四  指导书写。
1．出示“我会写”的字，学生读一读。
2．观察田字格里的字，想想该怎样写。
3．学生描红、临写，教师巡视指导。
4．展示学生的书写，评议书写情况。
五  演一演。
1．学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》
2．评出表演的好的小组予以奖励。
板书设计：
34             小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪      长出两条后腿       长出两条前腿       尾巴变短       青蛙
教学后记：
语文园地八
教学目标：
1 引导学生发现、运用拆分、整合的识字方法认字。
2 积累词语，朗读短文。
3 培养学生的想象能力，口头表达能力。
4了解会意字的特点，激发识字兴趣，培养自主识字的习惯。
教学重难点：掌握识字方法。
教学准备：字词卡片。
课时安排：3课时
第一课时
教学内容：
学习“我的发现”部分和日积月累部分。
教学目标：
1 引导学生发现、运用拆分、整合的识字方法认字。
2 积累词语，朗读短文。
教学重难点：掌握识字方法。
教学准备：字词卡片。
教学过程：
一、“我的发现“
1 学生自由读句子。想一想，短文一共讲了几个字？
2 指名读，师生共同评价，进行正音。
3 你发现了几种识字方法。
4 小组内说说你怎样记“甘、理、闯、掰、跌”？
二、“日积月累”
1 我会填
（1）指名读一读四组字，分别为：同音字、形近字、形近音近字。
（2）学生自由填写。
（3）读一读，评一评。
2 我会读
（1）自由读，要求：读正确、流利。
（2）小组合作读。
（3）比赛读。
第二课时
教学内容：
口语交际，未来的桥。
教学目标：培养学生的想象能力，口头表达能力。
教学重难点：锻炼语言表达能力。
教学过程：
创设情景，导入话题。
小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条河对面，河面上没有船，也
没有其他的方法能帮助小熊过河。请大家帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴推荐自己设计的桥。
想想：怎样向小猴介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
分小组交流。
介绍自己设计的桥。
小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。
拓展创新。
引导设计具有特殊用途的桥。
鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
评选出最好的桥。
第三课时
教学内容：展示台。
教学目标：了解会意字的特点，激发识字兴趣，培养自主识字的习惯。
教学重难点：激发识字兴趣
教学过程：
认真看图，了解第三幅图缺的是什么？
自己想出最好的打捞方法。
启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝，设想捞球的方法。
向大家介绍自己的方法。
比一比谁的方法最好。
试着把第三幅图画下来。
把故事完整的讲一讲。
教学后记：