v开头的圆通反而很慢:学校领导干部的领导艺术及修养

学校领导干部的领导艺术及修养   

2007-12-15 20:47:00|  分类： 默认分类 |  标签： |字号大中小 订阅

       中小学领导干部是学校管理的主体部分，是学校发展的决定因素，也是当前推进素质教育和课程改革向前发展的关键环节。随着教育改革和发展的不断深入，中小学领导干部的领导艺术及修养问题在学校的管理和发展中也越来越显得重要。为此，本文仅就中小学领导干部的领导艺术及修养问题谈几点体会和看法。

　　一、关于怎样当好学校正职问题（领导班子建设问题）

　　中小学校的正职（一把手）是学校领导班子中的主要角色，是学校的法人代表，更是学校和学校领导班子的主帅、灵魂和代表。作为学校一把手，其自身素质和修养的要求是很高的，在某种意义上讲，有一个怎样的一把手，就有一个怎样的学校和怎样的领导班子。作为中小学校的一把手，要做到既管好自己又带好班子，就要注意做好以下几个方面。

　　㈠ 搞好团结

　　全局看：团结是党的生命、事业发展的决定性环节和基本保证。

　　局部看：班子团结和谐，大家齐心协力、扬长避短、优势互补、无往不胜。

　　关键点：以身作则、自警自律；主导作用、主要责任。

　　任何一个学校的领导班子出现不团结问题，主要原因和责任都应该在一把手身上查找和追究。

　　㈡ 正视矛盾

　　矛盾贯穿于一切事物的始终。班子成员的个体差异是矛盾，认知不同也是矛盾。

　　关键点：承认矛盾，认识矛盾；对症下药，化解矛盾；谨言慎行，防微杜渐。

　　㈢ 民主集中

　　民主集中制是领导班子建设的灵魂和生命线。

　　关键点：“集体领导，民主集中；个别酝酿，会议决定”（江泽民）。

　　作为学校的正职及班子成员在贯彻执行民主集中制时要注意做到以下几点：

    1．集思广益，择善而从；

    2．严重分歧，下次再议；

    3．沟通协调，增进感情；

    4．换位思考，互相尊重；

    5．做出决定，保证执行。

　　㈣ 一视同仁

　　作为学校正职对班子成员及其下属要做到“一碗水端平”。

　　关键点：一视同仁，公道公正。忌远近亲疏，防分帮成伙。

　　㈤ 大度容人

　　作为学校的正职在遇到他人冒犯时一定要做到：冷静制怒，一笑了之，不能记仇，更忌报复。

　　关键点：求同存异（工作中）；一丝不苟（原则上）；难得糊涂（小事前）。让步、忍耐在某种意义上说并不是软弱无能，而是一种坚强、智慧、豁达，是顾全大局。

　　㈥ 勿信传言

　　听信传言往往会破坏同志间的关系。作为一把手更要谨慎对待传言，做到不听信传言，不人云亦云。

　　关键点：所有传言，未必真实，妄下结论，必错无疑。

　　㈦ 关怀同志

　　关键点：政治上关心和生活上爱护。

　　作为学校的一把手对班子成员及其下属要做到既关心爱护又严格要求；既表扬鼓励又批评教育。忌只使用不培养，只压担子不管提高。忌武大郎开店，不许别人超过你。忌推过揽功，好事都是你的，责任和过错都是别人的。忌只干工作不管生活、特别是对生活遇到困难的同志要多关心。

　　㈧ 用好干部

　　主要是用好副职：因才适用（人的优点和长处）

　　因事适用（事的特点和要求）

　　关键点：多看优点、善用长处（被用之人得心应手，心情舒畅。班子优势互补，整体协调）。看清摸准、用人勿疑（放心放手放权）。胸怀宽阔、气度容人（敢说真话是负责，敢于直言是诤友）。

　　二、关于怎样当好学校副职问题

　　在中小学领导班子中，副职是个很重要的角色，数量上也是多数，其作用发挥如何，对于维护领导班子团结，增强班子战斗力，关系极大。因此副职除了要努力提高自身素质之外，还必须时时处处注意扮演好角色，把握分寸，讲究一定的方法艺术。

　　㈠ 摆正位置、到位不越位

　　位置：正职→主角（全权负责的当然代表）

　　副职→配角（局部负责并接受整体权责的调控制约，即领导和被领导的双重身份。）

　　关键点：

    1．分管工作及正职交办要主动：积极主动、保证完成。

    2．摆正位置和维护正职要自觉：维护好核心，对正职负责，不越权办事。

　　维护好核心：正职号令：全力响应、左膀右臂

　　正职失误：主动补台、共度难关

　　面对成绩：不争名利、虚心谦让

　　公共场合：谦虚礼让、不争不抢

　　对正职负责：领会意图、不偏不离

　　工作勤恳、讲究效率

　　不越权办事：正职全权负责、副职局部负责（请示、汇报）

　　揽事不揽权，不说过头话，不办过头事，不摆老资格，不忘乎所以；有不同意见提合理建议也要场合适宜、内容准确、方法恰当。

　　㈡妥善处理、配合不附和

　　正职→工作千头万绪、涉及面广、总揽全局

　　副职→积极配合正职，妥善处理，排忧解难。

　　关键点：

    1．在任务繁重时主动请缨。

    2．在遇到难题时大胆负责（不等不靠、不推不避）。

    3．在发生冲突时挺身解围（忌：隔岸观火、坐视不管、幸灾乐祸、落井下石）。

    4．在决策出现偏差时巧于善后（纠偏除弊、降低损失）。

　　作为副职要善于发现正职的长处和短处，从而助其长、补其短，维护班子团结和权威。发挥班子整体效应。

　　㈢积极沟通、宽容不纵容

　　中小学领导班子成员由于职位职责不同，往往思维、看法不同，容易形成意见分歧和心理隔阂，所以，正职、副职必须积极沟通，主动协商，以求统一。

　　关键点：

    1．理解宽容、冷静豁达；

    2．直言相谏、真情沟通。

　　⑴对正职进言时讲真话，不唯诺吞吐，不花言巧语，不掩盖歪曲，不强加意志。

　　⑵对正职评价时讲实话，不风言风语，不夸大其词，不闪烁其词，不以讹传讹。

　　⑶对正职批评时讲真话，要开诚布公，不能当“老好人”。

　　及时有效的沟通会促使学校的正副职进行积极的换位思考，相互理解、相互体谅，增进感情，加强团结。

　　三、关于怎样当好学校中层干部问题

　　学校发展离不开学校的中层干部。得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊。校领导的决策要通过学校中层干部的贯彻执行和组织实施，才能在教师中落实下去。

　　㈠ 学校中层干部应具备的能力要求

    1．岗位认知能力：定位准确、角色清晰。

    2．政策领悟能力：双重身份，对上是执行者（领悟校领导意图），对下是领导者（掌握上级政策）。

    3．计划条理能力：围绕学校中心工作、总体思路，计划和制定本部门本处室工作、活动的方案和措施，以保部门工作和学校工作的整体性、一致性、连贯性。

    4．组织实施能力：指挥得当、调控有力、激励有方、落实到位。

    5．全面协调能力：主要是共识协调和关系协调。

　　共识协调：桥梁纽带作用，连接和沟通，上传教师心声，下解校长之意。

　　关系协调：发挥主观能动，理顺和创设人与人、人与事、部门与部门的交往环境。

    6．深刻洞察能力：判断思维能力，通过对自己掌握信息资料的分析判断，及时对教师中的问题予以抑制或张扬，为校领导决策提供可靠真实依据。

    7．有效授权能力：不可能所有事均亲力亲为，要培养下属、成就下属，最大限度地赋责、权、利于下属和助手，大家才能有责任感和成绩感。

    8．大胆创新能力：不简单复制，不机械照搬，应用自己的思想和智慧创造性地组织落实，以使校领导的决策更加完善和科学。

　　㈡ 如何加强学校中层干部队伍建设

　　学校的中层领导既是学校工作“群体智囊团”的成员，也是学校教务、政务和后勤管理等工作的负责人，他们的工作态度和工作质量直接决定着学校整体工作的质量。

    1．校长应赋予中层干部相对宽松的管理权（放权而不是纵权，控权而不是收权，在使用中锻炼，在锻炼中提高）。

    2．要加强中层干部权力道德建设

　　导致学校中层干部和教师关系紧张的原因 :一是中层干部自身能力和素养问题；二是中层干部管（束与制）理（导与疏）失衡；三是中层干部对上唯唯诺诺、对下发号施令（应上不媚下不傲）。

    3．中层干部要成为教师生活和学习上的带领者和示范者。

　　遵守工作纪律（忌 :喝酒、迟到、早退、办班、收费）

　　注意个人形象（忌 :世俗、官俗、庸俗）

　　提升工作能力（忌 :不求进取、主观武断，一知半解、以其昏昏使人昭昭）

　　中层干部要努力成为教师生活上的楷模，学习上的榜样，工作上的示范。

    4．历练培养、教育提高

　　一是加强学习修养。（个人品德修养；团队精神；责任感使命感；专业学习，丰厚知识基础；管理知识学习，提高管理技能。）二是工作实践中操练、反思。（压担子、教方法、勤修理、常反思、多总结。）三是实行竞聘考核机制。（竞聘上岗、分工明确、动态管理、公正考核、公平赏罚。）

　　四、关于学校领导干部的修养问题

　　人人都需要修养，而学校领导者则需要更高的修养，否则就难以胜任学校的工作领导、业务指导和决策管理。领导者的修养是多方面和多层次的，是贯穿领导生涯全过程的。

　　㈠ 自律：就是管好自己。自我节制，自我约束，是一种控制能力，尤其控制人们的性格和欲望，一旦失控，随心所欲，结局必将一败涂地，不可收拾，处在育人重要阵地的中小学领导者尤其如此。

    1．自律是一种信仰（我党的领导干部必须在党纪、法规、纪律约束之下）。

    2．自律是一种觉悟（领导者的权力是党和人民赋予的，小心谨慎，如履薄冰）。

    3．自律是一种素质（古人云：律己服人，量宽得人，身先率人；不能胜寸心，安能胜苍穹）。

　　在一个学校里，领导者能否自律将影响到全校教职工；在一个班子里，班长能否自律将影响到一班人。

　　㈡ 谨慎：是人对外界事物和自己言行密切注意的为人处世理念。保持谨慎，就是始终保持清醒头脑，谨言慎行，慎终如始。学校领导干部要把谨慎作为一种高尚的人格修养自觉追求，作为一种良好的领导方法自觉发扬，作为一种重要的为政之道自觉饯行。

    1．谨慎是一种责任（谨慎表态，谨慎用权，摆正公仆位置，摆正权责关系）。

    2．谨慎是一种作风（做人平和、坦荡、无私；做事周密、细致、务实；做官冷静、为民、勤政）。

    3．谨慎是一种能力（辩证眼光观察分析；科学判断谨慎决策；总揽全局积极善后）。

    4．谨慎是一种品格（遵纪守法，自警自慎，以廉树威，以公生明）。

　　㈢ 克浮：就是要克制浮躁情绪和浮躁之风。在当今经济转轨，社会转型，剧烈变革，激烈竞争，利益趋使，充满诱惑的社会时空中，面对难以预知的变化和有形无形的压力，人们的心态变得浮躁，在学校干部中也有表现，如朝令夕改，急于求成；表面文章，好大喜功；联系领导，脱离群众；事务缠身，书本不动等等。

　　如何克浮：

    1．以静气克心浮。（诸葛亮给他的儿子信中写道：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学，须静也；才，须学也。非学无以广才，非志无以成学”。）

　　学校的领导干部要学会在事物繁杂，日理万机的学校工作中忙里偷闲，闹中取静，以便清醒头脑，深谋远虑。

    2．以正气养静气。（正气在身、淡泊名利；无欲则刚、无欲则静；心怀坦荡、宠辱不惊；博学多识，举重若轻。）

　　㈣ 宽容：是强者积极接纳生活的一种乐观品格，包括对待自己和他人。当无法得到本不该属于自己的东西时，宽容自己就是拯救自己，就是解放自己；当他人与自己发生了非原则性的冲突和矛盾时，宽容别人就是大度、豁达，宽容别人的同时也同时赢得别人的尊敬。

　　宽容是美德、修养、气质、境界、心态。

　　宽容是处世的经验、待人的艺术、为人的胸怀。

　　理解和大度最容易缩短两颗敌视的心之间的距离，而关照就是两颗心之间最美的桥梁，因为宽容是互赠的礼品。一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留有余地，因为每一个人都有犯错误而需要别人原谅的时候。

　　㈤ 学习：是时代赋予我们学校领导干部的重要责任。

　　学以立德：政治立场，理想信念，观点方法，人格品质。

　　学以培智：获取知识、吸取营养、培养智慧。

　　学以陶情：领导作用一靠真理二靠人格。

　　品德操守，言行一致，以身作则，人格力量。

　　学以修身：正确用权，抵住诱惑。

　　自警自慎，善终如始。

　　㈥ 修德：就是要常修为官之德。所谓为官之德，即位极不自显，权重不谋私，德高不自矜，功多不自傲。

　　如何修养官德：

    1．堂堂正正做人，是为官的永恒主题。

　　志存高远，忠诚正直，宽容大度，言而有信。

    2．踏踏实实做事，是为官的神圣职责。

　　强化做事意识：自觉知恩图报，自觉知责敬业，自觉知本奉献。

　　坚持做事原则：讲实话，查实情，办实事。

　　突出做事重点：突出中心抓大事，培养人才抓要事，排忧解困抓难事。

    3．清清白白做官，是为官的正身之道。

　　公道正派用权，不贪不污立身，自尊自爱正名。

　　廉洁奉公不当贪官，真抓实干不当懒官，秉公执法不当昏官。

　　㈦ 境界：主要是指人的思想觉悟、道德水准等。每个人在社会环境中处理各种关系时的言行作为自然体现着自身境界的高低。中小学领导干部更应该严格要求自己，不断提升自己的思想和道德境界。

　　境界是一种风格、情操、态度。

　　境界不是与生俱来的，是不断提高思想觉悟，加强道德修养的结果，是不断改造世界观、人生观、价值观的过程。

    1．心底无私天地宽（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）。

    2．海纳百川，有容乃大（君子坦荡荡，小人长戚戚）。

    3．胜人者力，自胜者强（吾日三省吾身）。

    4．千里之行，始于足下（不是一蹴而就，需要一点一滴）。

　　㈧ 创新：是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践。继承前人，又不因循守旧；借鉴别人，又有所独创。观察形势有新视角，推进工作有新思路，解决问题有新方法。中小学领导干部在学校管理工作中尤其要发扬创新精神，敢于突破常规，勇于探索创新，使学校各项工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。

　　创新之要素：

    1．勤于实践，善于发现。

    2．勇于质疑，诚实谦虚。

    3．戒骄戒躁，钻研学习。

　　㈨ 奉献：是领导干部必须深思的一个意味深长的话题。“做官”究竟为什么？这也是中小学领导干部必须经常思考的一个问题。

    1．奉献是领导干部的人品修养。

　　从政做事首先要升华境界，学会做人。

　　战争年代：舍生忘死，不怕牺牲。

　　建设年代：清正廉洁，克己奉公。

　　党性要求：三个代表，人民公仆。

    2．奉献是领导干部的公仆义务

　　权力是党和人民赋予的。

　　树立正确的权力观、地位观、利益观。

　　勿以善小而不为、勿以恶小而为之。

　　过好权力关、金钱关、美色关。

    3．奉献是领导干部的崇高职责。

　　不仅要立德，还要立功、立业。

　　领导就是责任、义务、奉献。

　　“三个代表”贯穿始终。

　　“政声官去后”。

　　综上所述，中小学领导干部的领导艺术及修养问题确实是我们教育系统的组织部门、行政部门和干训部门，尤其是中小学领导干部自身要时刻注意的一个重大问题。只有重视和加强了中小学领导干部的领导艺术及修养的教育和培养，我们中小学领导干部的领导艺术及修养水平才能逐日提高，才能胜任和领导中小学校的管理和发展。