男的智慧乐园:哈佛大学校训

中外各大学的校训都有着深厚的文化底蕴，但是由于不同国家和地区思想文化的差异，由此造成办学理念的差异，尤其是东西方的思想观念和思维方式存在较大的差异，从而导致东西方大学办学理念的不同。西方大学传统办学理念是注重学术自由、追求真理、大学自治、服务社会。东方大学传统的办学理念注重以人为本、德才兼备、与时俱进、务实创新。因而，体现办学理念的大学校训也就各有偏重。

从导向性来看，中国大学的校训更多的承载了道德、抱负、理想等元素，更注重主观意识和修身养性，强调的是育人和做人，倾向于人文素质和伦理道德。而西方国家的大学校训大多自然轻快，不自我施压，强调追求客观真理，注重求知、求真，更具有民主、科学、自由等倾向，同时更强调人的责任感和使命感。

就校训的来源而言，中国大学的校训更多来自于中国古代的名著，如《周易》、《论语》、《礼记》、《中庸》等。而西方大学的校训更多的来源于《圣经》或者是一些名人的论述，也有一些就是学校创办人的办学理念或办学思想的直接体现，所以这些校训一方面具有很强烈的宗教色彩和人本思想，另一方面他们更强调追求真理和服务社会这些概念上。

解读西方大学校训，我们还不难发现如下特征：

1、简洁、凝炼，寓意深刻，大部分来自拉丁文的格言。例如哈佛大学的校训：“让真理与你为友”（其拉丁文为“VERITAS”，英译为：“Verity”或“Truth”）；耶鲁大学的校训是：“真理和光明”（英译是“Truth and Light”，其拉丁文原文为“Lux et Veritas”）；以及牛津大学的“Dominus Illuminatio Mea”等。

2、蕴涵了各个大学的理念追求，如求知、求真，和追求学术自由，捍卫学术独立等。斯坦佛大学的校训是：“愿学术自由之风劲吹”；德国柏林洪堡大学的校训是马克思的一句名言：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”。另一方面，随着时代的发展，为社会、为国家服务的理念在校训中也得以体现，如普林斯顿大学的校训是：“普林斯顿——为国家服务，为世界服务”。

 3、具有稳定性、继承性和个性化的特征。众所周知，这些西方大学从其创立至今已有几百甚至近千年的历史，然而校训一经确立，不会轻易更改，随着社会的变迁，这些校训历久弥新，其理念内核不断赋予时代的新意，但始终是这些大学的精神主旨与发展方向。而且，这些校训也体现了其与传统的千丝万缕的联系以及独特的个性。

尽管东西方的思想文化和办学理念有着较大的差异，但这些差异不应是相互对立、互不通融的，而应该是相互交叉、相互补充的。甚至可以说，正是由于差异才使得东西方的思想和文化具有互相学习、取长补短的价值和必然性。

通过对中外大学校训的解读与比较，我们发现我们不仅要在办学理念和培养目标上多向人家学习，也更加激发了我们奋起直追的决心和勇气，在不久的将来赶上甚至超过世界一流大学，为中华民族的伟大复兴培养更多的栋梁之材。

 1、美国哈佛大学：让真理与你为友

哈佛大学（Harvard university）是一所私立的高等学校，名列美国常春藤盟校的八名成员之首。建于1636年，比美国作为独立国家的建立几乎还要早一个半世纪。所以人们常说：先有哈佛，后有美国。当年，移居美洲的英国清教徒，为其子孙后代的幸福，仿效当时剑桥大学的模式，在马萨诸塞州的查尔斯河畔建立了这所美国历史上的第一所高等学校，始称剑桥学院（Cambridge College）。其所在的小镇也逐渐兴起，亦被人称作剑桥，中文译音称坎布里奇。1639年，学校更名为哈佛学院，目的是为了永久纪念学校创办人之一和办学经费的主要捐献者、英国剑桥大学伊曼纽尔学院文学硕士约翰·哈佛（John Harvard）。1780年，哈佛学院被马萨诸塞州议会破格升为哈佛大学。

学校早年开设的课程以英国大学的模式为基础，但是在思想上与这个殖民拓荒地盛行的清教徒的哲学保持一致。尽管它早年的许多毕业生成为了整个新英格兰地区的清教徒聚居地的牧师，学校却从未正式加入过某一个特定的教派。一份出版于1643年的小册子阐明了学校的存在是为了“促进知识并使之永存后代。”

在世界各大报刊以及研究机构提供的排行榜上，哈佛大学的排名经常是世界第一。例如在久负盛名的《美国新闻周刊》排名上，哈佛常年排名首位。哈佛大学无论是在美国还是全世界都有重要影响力，也是竞争最激烈的大学之一。

在哈佛大学的历届毕业生中共有六位曾当选为美国总统。他们是约翰·亚当斯 (美国第二任总统)、约翰·昆西·亚当斯、拉瑟福德·海斯、西奥多·罗斯福、富兰克林·罗斯福 (连任四届)和约翰·肯尼迪。哈佛大学的教授团中总共产生了34名诺贝尔奖得主和27名普利策奖得主。哈佛大学不但是美国政府制定国内外政治、军事、外交政策的思想库，而且在校内，各种学术流派和政治主张也十分活跃。

无论是学校的名气、办学条件、师资力量还是学生素质等方面，哈佛大学都堪称世界一流。比如，她有近15亿美元的资产、获得最多的赞助、拥有全世界规模最大的图书馆、第一流学者和教授、千里挑一的学生……。正是在择师和育人上坚持高标准、高质量，哈佛大学才得以成为群英荟萃、人才辈出的第一流著名学府，对美国社会的经济、政治、文化科学和高等教育都产生了重大影响，对世界各国的求知者具有极大的吸引力。

哈佛的另一个优势来自于在工作招聘方面广泛的联系以及学院多达3.6万的毕业生关系网。哈佛的学生在管理、交流技巧以及全球经济，市场和金融方面的能力得到了用人单位的极高评价。

哈佛大学之所以能够取得如此辉煌的成就，是由她的办学思想和办学理念所决定的。正如曾经担任哈佛大学校长长达20年（1933—1953）之久的美国著名教育家科南特所说的：“大学的荣誉，不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代人的质量”。

其实哈佛的办学理念并不深奥，这从她的校训就可以看出来。早期的校训（1643年）只有一个拉丁文的单词“VERITAS”，意为“真理”。 1650年改为 “荣耀归于基督”(In Christ Gloriam)，1692年为“为基督•为教会”(Christo et Ecclesiae [1692])。后来哈佛大学又选了一句拉丁语格言作为她的校训：“Amicus Plato, Amicus Aristotle, sed Amicus VERITAS.”英文含义为“Let Plato be your friend，and Aristotle，but more let your friend be Truth.”意为“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”。很明显，该校训的关键词还是“VERITAS”。

在由哈佛学院时代沿用至今的哈佛大学校徽上面，展示了三本翻开的书本，两本面向上，一本面向下，象征着理性(reason)与启示(revelation)之间的动力关系，并在三本书上分别写着VERITAS的 字样。

不管是校徽还是校训，都体现出哈佛大学立校兴学的宗旨——追求真理。