拍个肺部x光片多少钱:《文汇报》：我国高校从“专才教育”向“通才教育”转型_媒体视角_复旦大学

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《文汇报》：从“转系”到“不设专业”
我国高校从“专才教育”向“通才教育”转型

发布时间：2003-02-28


文/本报见习记者 陆静斐

上海交大近日打破按专业招生的传统，今年将在14个学院实行按学院招生，学生入校后经两年左右的基础教育再选择专业方向。在此之前，北京大学已宣布2003年招生不设专业，留待学生高年级时自己选择，而复旦大学、中国科大等在过去几个月中均有二三百名在校生获准转系。

有专家据此认为，这是中国高教界开始从以往的“专才教育”向“通才教育”转型。我国高等教育深化改革迈出了重要一步，接下来要做的工作还很多也更复杂。

通才教育是方向

近年来，高等教育要求改变“一考定终生”的呼声越来越大。《北京青年报》日前做的一项调查显示：超过1/3的被访者认为自己大学时所学专业与兴趣不符，只有不足1/3的被访者当初在高考填报志愿时对自己选择的专业有所了解，而赞成北大开放专业招生的被访者则是反对者的22倍。

据介绍，与专业划分过细的“专才教育”不同，“通才教育”的做法是学生进入大学后，在完成基础课程的学习后可自由转系、转院甚至转校，学校之间互相承认学分。两种教学模式相比，“专才教育”培养出来的学生在实际工作中适应性强，但因为过早进入专业学习而造成知识面狭窄，其发展后劲及创造力不足。而“通才教育”注重培养的则是研究型人才，学生基础知识广博，在实际工作中有继续发展的空间。中国科大副校长程艺说，随着科技的发展及社会的不断进步，“专业”在不断调整它的内涵。大学教育主要是对学生的“终身学习”能力、创造性能力等综合素质的培养，而不仅仅是技能的培养，应该给学生提供更广阔的空间，培养他们更开阔的视野，激发他们的创造力，不能从一开始就把他们局限在一个指定的胡同里。复旦大学副校长孙莱祥则认为，如果今后学生入学后能够做到两年内不分专业，让学生对专业和自己的爱好及今后的发展有正确的认识后再分专业，可能比转系的效果更好。

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