喝酒后还可以吃伟哥吗:教学理论和大纲和试卷05
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/05/05 12:21:45
语言学和汉语作为外语教学理论大纲(高级)
一 语言学
一、语言的产生和发展
(一)关于语言的起源
(二)语言的发展
1、语言要素的发展
2、语言发展的原因
3、语言发展的规律
二、语言的本质
(一)语言的性质
1、语言的本质属性
2、语言和言语
(二)语言的结构
1、语言的子系统
2、语言的结构关系:组合和聚合
(三)语言的功能
1、语言的社会功能
2、语言与文化
3、语言与心理
三、语言的类型分类和谱系分类
(一)词法类型
1、词根语
2、屈折语
3、粘着语
(二)句法类型
(三)语言的谱系分类
四、语音和音位学
(一)语音的特点和属性
(二)音素、音节和国际音标
(三)元音、辅音的发音部位和发音方法
(四)辅音、辅音的发音部位和发音方法
(五)音位、音质音位和非音质音位
(六)音位变体
(七)语流音变
五、词汇和词汇学
(一)词和词汇
(二)词义的构成和义素分析
(三)词汇的构成
(四)造词、构词、构词规律与词的内部结构
六、语法和语法学
(一)语法、语法意义
(二)语法形式和语法手段
(三)语法单位:语素、词、词组(短语)、句子
(四)自由语素和粘着语素
(五)词类划分和词类功能
(六)词组分类与组合歧义
(七)句子、句子成分和句子的分类
七、文字和文字学
(一)文字、文字的性质和特征
(二)语言和文字的关系
(三)文字的起源和发展
二 语言习得理论
一、语言习得理论概述
二、儿童语言习得
三、第二语言习得
(一)语言对比分析
(二)语言偏误分析
(三)中介语理论
(四)影响第二语言习得的外部因素
(五)第二语言习得的个体差异
三 汉语作为外语教学理论与实践 一、汉语作为第二语言教学的性质和特点 (一)汉语作为第二语言教学的性质和目的 (二)汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同 (三)汉语作为第二语言教学的教学类型 (四)汉语作为第二语言教学的课程类型 二、汉语作为第二语言教学课程设计 (一)课程设计的基本内容 (二)教学目的、教学原则的确定 (三)课程设计与教学大纲 (四)课程规范 三、汉语作为第二语言的课堂教学 (一)课堂教学的性质和地位 (二)课堂教学的内容 1、语言和文字知识:语音、词汇、语法、汉字 2、言语能力:听、说、读、写、译 四、第二语言教学法主要流派 (一)语法翻译法 (二)直接法 (三)听说法 (四)功能法 (五)交际法 (六)任务教学法 五、教材的编写、选择与使用 (一)教材分类 (二)教材编写原则 (三)教材编写依据 (四)教材编写实施 (五)教材分析和评估 六、测试与评估 (一)测试的作用与目的 (二)测试的种类 (三)命题 (四)中国汉语水平考试(HSK) 四 汉语作为外语教学中的文化因素 一、跨文化交际 (一)定义 (二)文化差异与交际障碍 (三)文化的冲突与适应 (四)对待不同文化的态度 二、文化教学的层次 (一)语言中的文化因素 (二)基本国情和文化背景知识 (三)专门文化知识 三、文化教学原则与方法 (一)基本原则 (二)教学方法 五 现代教育技术的应用 一、计算机及常用软件的使用 二、现代声像技术的应用 三、汉语知识与言语技能的计算机辅助教学 四、网络远程汉语作为外语教学 ×××××××××××8×8×××× 05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷( 高级 ) 样卷( 考试时间 120 分钟 ) 语言学部分(20分) 一、术语解释题 (说明 : 第 1-3 题是语言学术语解释题 , 每题 2 分 , 共 6 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。) 1. 音位变体 2. 意音文字 3. 孤立语 二、填空(说明 : 第 4 、 5 题是填空题 , 共 4 个空 ; 每个空 1 分 , 共 4 分。请 仔细阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案) 4. 语言是人类最重要的( ) 工具和( )工具。 5. 在语言中 , 只概括反映一类现实现象的词是( ),可以概括反映相互有联系的几类现实现象的词是( )。 三、简答题(说明 : 第 6 、 7 题是简答题 , 每题 5 分 , 共 10 分。请根据语言学的理论加以说明 , 答案请写在答题纸相应的题号下。) 6. 简要说明语言和文字的关系。 7. 词汇分为基本词汇和一般词汇 , 请说明基本词汇的主要特点 , 并简要论述基本词汇在第二语言教学中的地位。 汉语作为外语教学理论部分(80分) 一、填空题(说明 : 第 8-16 题是填空题 , 共 10 个空 ; 每个空 1 分 , 共 10 分。请仔细阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰 当的答案。) 8. 对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的( ),并在此基础上确定教学重点。 9. 认知法的理论基础是( )和( )。 10.HSK 分为基础汉语水平考试、( ) 和高等汉语水平考试三种 , 共 11 级。 11. 按照不同的测试目的 , 可以将语言测试分为水平测试、 、诊断测试和潜能测试等。 12. 美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力 , 他把这种能力称为 。 13. 练习是语言学习的重要一环 , 练习的种类一般分为理解性练习、 和记忆性练习等。 14. 就语言学习而言 , 沉思型和冲动型是两种不同的 15. 第一语言对第二语言学习的影响有积极的一面 , 也有消极的一面 , 这种现象通常称为语言的 16. 应用语言学广义上是跟理论语言学相对的 , 如社会语言学、计算语言学等 ; 狭义上则专指 。 二、选择题(说明 : 第 17-26 题是选择题 , 共 10 个题; 每题 1 分 , 共 10 分。 每题下面有 ABCD 四个选项 , 请选择唯一恰当的答案 , 并写在答题纸相应的题号下。) 17. 第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练 , 其中语言要素指的是 A. 听、说、读、写 B. 听、说、读、写、译 C. 语素、词汇、句子 D. 语音、词汇、语法 18." 专用语言 "(LSP) 教学 , 是在 的基础上发展起来的。 A. 语法一翻译法 B. 直接法 C. 认知法 D. 功能法 19. 文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的 A. 观光期 B. 挫折期 C. 逐渐适应期 D. 完全复原期 20. 保证 的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。 A. 难易度 B. 效度 C. 区分度 D. 信度 21. 教材可以从不同角度进行分类 , 《报刊阅读》、《新闻听力》是按 划分出来的。 A. 教学方法 B. 教学对象 C. 教学手段 D. 课程类型 22. 错误分析的理论基础是 A. 对比分析 B、中介语理论 C. 结构主义语言学 D、心理语言学 23. 语言教学中所说的言语技能指的是 A. 组词造句的能力 B. 口头表达的技巧 C. 听说读写的能力 D. 解释词义的能力 24. 按照测试的内容特点划分 ," 多项选择 " 属于 。 A. 分立式测试 B. 标准化测试 C. 常模参照测试 D. 水平测试 25. 语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为 四大环节。 A. 理论研究、总体设计、课堂教学、测试 B. 总体设计、教材编写、课堂教学、测试 C. 教学设计、课程设置、教材编写、评估 D. 教学任务、教学过程、课外活动、评估 26. 把汉语课分为会话课、阅读课、听力课 , 是根据 来划分的。 A. 语言材料的性质 B. 语言知识内容 C. 语体风格 D. 言语技能 三、术语解释题 说明 : 第 27-30 题是术语解释题 , 每题 2 分 , 共 8 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。 27. 教学评估 28. 语言学习理论 29.( 第二语言 ) 学习动机 30. 课件 (courseware) 四、论述题(说明 : 第 31-35 题是论述题 , 第 31 一 33 题各 6 分 , 第 34 、 35 题各 7 分 , 共 32 分。请根据第二语言 / 外语教学的理论和实践 加以论述 , 答案请写在答题纸相应的题号下。) 31. 试述成人学习第二语言的特点。 32. 请举例简要说明考试的反馈作用。 33. 简述听说法的理论基础及其主要特点。 34. 简述汉字教学的原则和方法。 35. 外国学生常说 " 我见面了我的朋友 " 这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因 , 并加以改正 ; 再简要说明应采 取的教学对策或方法。 五、综合课教案设计题(说明 : 第 36 题是教案设计题 , 共 20 分。请阅读和分析所给的课文 , 并写出教案。教案请写在答题纸相应的题号下。) 36. 根据下面的课文 , 设计一份综合课教案。 ( 教学对象 : 初级班 ; 课时 :90 分钟。 ) ( 情景 : 田中和金成泰是同屋。 ) 金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦 ! 田中 : 今天星期六 , 干吗起得这么早 ? 金成泰 : 我们一起去打网球吧。 田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ? 金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。 田中 : 好啊 , 我特别喜欢唱中国歌儿。 金成泰 : 是吗 , 我怎么不知道 ? 田中 : 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。 金成泰 : 那你给山口打个电话 , 问问她去不去。 田中:行, 我现在就打。 语言学及汉语作为外语教学理论试卷答案 语言学部分 ( 共 20 分 ) 一、术语解释题 { 每空 2 分 , 共 6 分 } 1. 音位变体: 处在互补关系中的相似的音素彼此并不对立 , 即不起区别词的语言形式的作用 ( 也即不能区别意义 ), 可以把它 们归并为一个音位。 (1 分 ) 这种处于互补关系中的各个音素被看 成同一个音位的不同变异形式 , 也即音位变体。 (1 分 ) 2. 意音文字 : 兼用表音、表意两种方法的文字体系。 (1 分 ) 一般是在表意字的基础上由表意字、借表意字充当的表音字、兼有 表意表音的意音字来记录语言中的词或语素。 (1 分 ) 3. 孤立语 : 以词的结构为主要标准而划分出来的语言类型 之一 ;(1 分 ) 其主要特点是缺乏词形变化 , 多用词序、虚词来表达 语法关系。 (1 分 ) 二、填空题 ( 每空 1 分 , 共 4 分 ) 4. 交际、思维 5. 单义词、多义词 三、简答题 ( 每题 5 分 , 共 10 分 ) 6. 答题要点 : 语言是人类最重要的交际工具 , 文字是记录语言的书写符号系统。 (1 分 ) 文字是记录语言的 , 所以每一种文字都必须适应自 己所记录的语言的结构特点和语音特点。 (1 分 ) 语言要求文字正确地记录它。语言的特点制约着文字的特点。 (1 分 ) 但是文字和 语言毕竟不是一回事情 , 用什么形体去记录语言 , 其间没有必然的 联系。不同的语言可以采用相同的文字形式 , 同一语言也可以采 用不同的文字形式。 (2 分 ) 7. 答题要点 : 基本词汇是语言词汇的核心 ,(1 分 ) 它表达和人们日常生活关系密切的事物 , 一般由一个词根构成 ,(1 分 ) 具有全民常用、稳 固、构词能力较强等主要特点。 (1 分 ) 正是由于基本词汇的上述特点 , 它使用频率高 , 而且是大量的 一般词汇的基础 , 牢固地掌握了基本词汇就等于掌握了整个词汇的骨干 , 因此 , 在第二语言词汇教学中 , 基本词汇教学是基础与中 心。 (2 分 ) 汉语作为外语教学理论部分 ( 共 80 分 ) 一、填空题 ( 每空 1 分 , 共 10 分 } 8. 难点 9. 认知心理学、转换生成语言学 10. 初、中等汉语水平考试 11. 成绩测试 12. 语言习得机制 (LAD) 13. 模仿性练习 14. 认知风格 15. 迁移作用 16. 语言教学 ( 或第二语言教学) 二、选择题 ( 每题 1 分 , 共 10 分 ) 17.D 18.D 19.B 20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D 三、术语解释题 ( 每题 2 分 , 共 8 分 ) 27. 教学评估是对教学过程中所有因素进行的评价。评估分 两种 , 一种是教学过程中的评估 , 目的是为了得到学生对教学的反 馈 , 以便改进教学 ; 一种是总体性评估 , 目的是为了评价整个教学 计划的价值。 28. 语言学习理论是研究语言学习和获得的心理过程、揭示 语言学习和获得的客观规律的理论。语言学习理论的研究对语言教学至关重要。 29. 学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学 习者的情感因素 ( 或个体因素 ), 对第二语言习得有十分重要的影 响。一般将学习第二语言的动机分成两种 , 持工具动机的学习者 把语言作为一种工具来学习 , 持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。 30. 用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息 , 并对它们进 行选择、评价和控制的教学程序 ( 软件 ) 叫课件。课件是由课件设 计者根据教学要求用软件工具或计算机语言编制出的计算机教学 软件 四、论述题 ( 共 32 分 ) 31.(6 分 ) 答题要点 : 成人语言学习的生理器官已经成熟 , 智力发育健全 , 思维能力较强 , 因而在第二语言学习中 , 能够充分概括和归纳语言材料。 (1 分 ) 成年人在学习第二语言之前 , 已经掌握了第一语言 ; 第一语言 会对第二语言的学习产生迁移作用 ( 正迁移作用或 / 和负迁移作 用 ) 。 (2 分 ) 成年人第二语言学习一般是在正式场合 ( 课堂 ) 进行 , 因 此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。 (1 分 ) 成年人学习第二语言的动机和目的多种多样 , 这和儿童习得 母语是为了生存和发展有很大的不同。 (1 分 ) 成年人学习第二语言 要克服文化障碍 , 避免文化冲突。 (1 分 ) 32.(6 分 ) 答题要点 : 指出什么是反馈作用 : 指考试 ( 测试 ) 对教学所产生的影响。(1 分 ) 反馈作用有积极和消极之分 ,(1 分 ) 能对教学作良好的引 导 , 对学生的学习起督促和促进作用的是积极的反馈 ,(1 分 ) 将学 生引向错误方向 , 甚至出现教学为考试服务的是消极反馈。 (1 分 ) 举出例子。 (2 分 ) 33.(6 分 ) 答题要点 : 听说法产生于 20 世纪四五十年代的美国 ; 它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础 ,(1 分 ) 是对现代第二语言 教学发展具有重大影响的教学法之一。昕说法的主要特点 : ① 昕说领先。它继承和吸收了直接法注重口语的特点 , 在昕说读 写四项技能中以听说为重点 , 课文也多以对话形式展开 ;(2 分 ) ②反复实践 , 养成习惯。强调语言是一种习惯而不是知识 , 较 少知识性的讲解 , 提倡引导学生通过归纳性类推掌握语言规律 , 主张模仿、重复、记忆 ;(1 分 ) ③以句型为中心进行操练。句型是教学的基础和中心 , 进行语言项目的替换练习 , 反复操练 , 以 达到自动化的目的 ;(1 分 ) ④注重语言结构的对比 , 并在此基 础上找出学习的难点 , 确定教学的重点。⑤尽量防止学生出现 错误 , 一旦出现要及时纠正 , 避免错误习惯的养成。 (1 分 ) 34.(7 分 ) 答题要点 : 先认读 , 后书写 ;(1 分 ) 先教可以作为部件的独体字 , 后教合体字 ;(1 分 ) 先教笔画少的字 , 后教笔画多的字 , 教新部件要笔顺 笔画展示清楚 ;(1 分 ) 适当利用汉字的造字特点进行说明 ;(1 分 ) 注意区分同音字的不同字义 , 容易混淆的字要作对比练习 ;(1 分 ) 对学过的部件要及时归纳总结 ;(1 分 ) 尽量做一些用字组词的练 习 , 帮助学生理解字义词义 ; 采用描写、临写、抄写等方式练习写汉 字。 (1 分 ) 35.(7 分 ) 答题要点 : 指出偏误产生的主要原因 : 把离合词 " 见面 " 等同于自己母语中相应意义的及物动词。 (2 分 ) 改正句子 , 例如 :a. 我和 / 跟朋友 见了〈一〉面。或 z b. 我见到了我的朋友。 (2 分 )" 离合词 " 的教学 对策 : 说明离合词的结构和用法特点 ,(1 分 ) 把离合词作为动宾 短语处理 ,(1 分 ) 把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起 来。 (1 分 ) 五、综合课教案设计题 ( 共 20 分 ) 36. 参考答案要点 : A. 教学目的和要求 a. 通过本课教学 , 使学生基本掌握程度补语 ( 状态补语 ) 的用法 , 连动句的用法 , 以及 " 起床 "" 唱歌 "" 游泳 " 等离 合词的用法。 (4 分 ) b. 掌握功能项目 : 邀请、商量、打算、评价等。 ( 指出一到两个即可。 )(1 分 ) B. 教学环节和步骤 z I. 复习旧课 (1 分 ) E .学习新课 a. 生词学习 (1 分 ) b. 课文讲练 (2 分 ) c. 重点词语讲练。分 ): 这么 (“这么早” ), 怎么 (“ 我怎么不知道”) , 干吗 , 就 (" 我现在就打 ") 等。 d. 重点语法讲练 (6 分 , 答出两个即可 ) i. 离合词 ( 如 :" 唱歌 "" 起床 "" 游泳 ") ii. 程度补语 ( 状态补语 ): 意义、格式、否定和疑问形式。 ( 如 " 干吗起得这么早 "" 我网球打得不好 "" 我游泳游得不 好 ") iii. 连动句 ( 如 " 我们一起去打网球吧 "" 我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿 ") e. 活用练习。(1分 ) 皿 .课堂小结和布置作业 (1 分 ) IV. 合理分配教学时间 20 分 ) 参考 : 复习旧课 :5 分钟、生词学习 :10 分钟、课文讲练 : 25 分钟、重点词语讲练 :10 分钟、重点语法讲练 z20 分 钟、活用练习 :15 分钟、课堂小结和布置作业 :5 分钟。 V .板书设计及教具使用。(1分 ) 05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷