忍住不能笑:一种可以套入各种主题的作文公式(转)

   面对读书不多又不愿意深入思考的学生们,如何引导他们写出一篇800字的文章,是许多语文老师感到棘手的事,本人经过多日的痛苦思考,终于找到一种可以套入各种主题的作文公式来,并对学生进行了指导,不知是否管用.当然,这种做法是违背作文的规律的,但也是无奈的办法,总比让他们交白卷好些.这种方法只适用于中下等的学生。

    学生写作文时不会审题,缺乏材料,没有思想,这是通病.在今天的考场作文中,审题的障碍在逐步地消除,那么,这也就不再是太大的麻烦;没有思想,已经是无药可医,学生们不愿读书,懒得思考,被我们辛勤的机械训练练成了只会死记硬背的录音机,责任不在学生，并且高三时再读书也没有时间了;所以我把这套训练方法设定在审题、主题解决之后的前提下,如何尽快地搜集到材料,如何快捷地构思成文上.

   首先为大家提供一种便捷地搜集材料的办法.我们写作中材料的来源无非是亲身经历或者是听人叙说、自己在阅读中记下来的两种,而同学们阅读中得来的并且记住的却十分少.为了让学生们在短时间内找到所需的材料内容,我把材料分为这样三类:(1)亲历的(2)耳闻目睹的(3)读来的.前两种来自学生的生活,应该能很快地搜集到,就弥补了阅读不足带来的窘迫.而且有这样三则材料,基本上解决了作文字数不够的问题.

    (1)亲历的   即亲自参与到其中的事件,例如一次课外活动、一堂课、与人的一次交往……这类材料因为来自学生的生活,应该会很快找到,而且真实,大部分学生有话可说,有东西可写,如果能够深入分析,会写得很深刻、感人;并且真实可信,内容充实,不空洞.

    (2)耳闻目睹的   即从他人口中听来或者是以旁观者身份看到的现实中实际发生的事件.这里的“他人”可以是自己的亲人、同学、老师.应该说这些材料是容易搜集的,也比较详实,容易写得生动.上述两类材料在使用中一定要语言简洁,会剪裁取舍,否则就会造成冗长、啰嗦的毛病.最好能选取一些典型的细节,以求生动感人.

    (3)读来的    即通过阅读书刊杂志、或是看电视等媒体得来的内容.有了这类材料,文章的内容会丰富一些,视角会广阔些.但是在使用中,一定要指出材料来源、出处,要准确，否则容易给人造成一种虚假的认识.

     我想,有了这样三种材料,首先凑够了字数,能够保证你的作文在不跑题的前提下得到及格分;其次是节省了时间,不必绞尽脑汁、搜索枯肠地搜寻材料；其三,写自己的经历，有真情实感，可信，容易写出生动感人的文章，还符合我们一向倡导的写作原则----即写生活。

     既然解决了材料来源问题，接下来的问题就是如何将考场作文所提供的材料或话题、命题与自己的生活建立起联系来。下面结合写作的实例讲解。

     例一：以“合作”为话题（也可以是命题）写一篇不少于800字的文章。

     假设我们的作文主题是“合作才能双赢，是社会和谐的基础，是社会进步的动力”，那么如何能快捷地构思成文呢？

     首先是作文题目。如果是话题或材料作文，就要自己拟题，最好在题目中体现出与自己生活的联系来。可以这样拟题。“生活中感悟合作”、“生活给我的启示”，或者直接用你的观点为题，“合作才能双赢”，当然如果能够拟的有些文采更好，例如“手拉手，乐悠悠”。如果是命题作文，怎么在题目中建立起文题与生活的联系呢？采用加副标题的方式。例如“合作  -----生活给我的启示”或者“合作  -----我成长过程中的感悟”。

      下面以写成议论文为例，详细地介绍构思成文的过程。

开头   ①可以开门见山地直接表明自己的观点。“合作可以使家庭关系和睦，合作双方获取最大利益，可以使社会关系和谐。”②由现象引出话题。“03年的“非典”、08年四川大地震两大灾难在世界人民的通力合作下，我们很快地走出来，合作是我们战胜困难的有力武器。”

主体   用上面所提到的三则材料论述你的论点。

    （一）亲历的事。概括叙述你家庭中爷爷、奶奶、父母之间的分工合作，着重分析合作带来的好处。减少了家庭矛盾，融洽了骨肉亲情，是家庭和睦的基础。

    （二）耳闻目睹的事。写来自校园、社会的事。例如打篮球，五个人团结合作，终于取得了好成绩；或者游戏中的“两人三足”，由于两个人配合默契，才战胜了对手。这些是学生熟悉的生活，属于看到的。可以写从父母或者同学老师那里听到的事情，可以是合作成功或失败的例子。例如经商的伙伴之间，教同一个班级的老师之间发生的合作事例。尔后分析合作的结果。成功的，合作双方都获取了最大利益，结果是双赢；失败的，结果是两败俱伤，没有获得双方所希望看到的结果。

    （三）读来的。搜素自己记忆中在报刊杂志、电视中看到的企业间、国家间合作的例子。最好是一些重大的事件，这样会从范围和内容上构成递进关系。例如08年的大地震，如果没有各国的紧急救援，我们的同胞不可能那么快恢复正常的生活秩序，我们的损失可能会更大。正是有了这些国际合作，才有了我们今天所看到的堪慰亡灵的成就，灾区人民走出灾难阴影，化悲痛为力量，重建家园。

     结尾   ①归纳全文，重申论点。这是最常用也是最无特色的结尾,但是稳妥.②深化、升华主题。例如：“生活告诉我，家庭需要合作，干事业需要合作，国家间同样需要合作。尤其是在遇到重大自然灾害时，合作才能给人类带来福祉。03、08年的事例证明了这一点，我们也相信面对肆虐的金融危机、猪流感，我们人类同样能够战胜，因为各国正在通过合作的方式寻找解决的办法。”这样结尾，不仅回扣了论点，更表达了我们战胜困难的信心，使得文章的主题更深入了一步。

     就上述结构也可以写成散文，只需抓住一些细节，用一些饱含感情的有文采的语句来叙述即可。主题也可以改变。比方主题是“合作的基础”或者怎样合作。只需把开头变换一下。例如“合作会给我们带来不尽的好处，但是我们却不会合作，那么合作的基础是什么呢？”主体部分的事例不必换，只需在分析时扣住“合作的基础”即可。第一个事例体现的是“合作是建立在爱心亲情的基础上的”；第二个事例说明的是“合作要有公心，不能个人英雄主义；合作双方要真诚”；第三个事例可以证明的是“博爱的胸怀，共同的利益同样是合作双方都要具有的因素”。

     这个作文的构思，同样适用于各种主题的文章，如果你有兴趣，不妨一试。例如把话题换成“坚强”、“诚实”“责任”、“担当”…….

      这个文章在写作过程中需注意的地方有:①叙述的语言一定要简洁,不要繁琐冗长.②一定要对材料有剪裁取舍,不能把无关文章主旨的内容也详详细细地写进来.要与主题有关的详写,无关的略写.③必须从材料中分析出与主题有关的内容来,不能成为事件的罗列,没有分析.④三则材料间的过渡衔接一定要处理得当.最笨也是最稳妥的办法是标注序号或加小标题.三则材料间构成递进关系是最好的,能够体现考生对问题的深入思考.三则材料的顺序可以根据文章表达的需要自行调整.

[注]    这是本人的一种探索,也可以说是一种发明吧,因为大家在指导学生搜集材料时总是把材料的类别划分得很细,学生不易把握,而且大都来自课外阅读,学生不记,很难有实效.这种构思作为一种模式,应该能够快速成文,学生要考虑的只是开头和结尾,以及中间的衔接过渡.

                                                                              2009-6-1