1、与生活相结合。
在生活中象认物一样认字，讲到什么认什么，这是最符合孩子认识事物规律和最自然有效的识字方式。如在电视机、杯子、门、桌子、洗手间、椅子等实物上写上相对应的文字，在认物和每天生活和目击的过程中识字。写这些字时，越小的孩子字要越大，写得规范和笔画齐整就行，不要担心自己字写得不够漂亮而不写。
2、与图画相结合。
对于婴幼儿来说，有图识字和无图识字没多大区别，婴幼儿有一种我们成年人没有的能力——婴幼儿能记住那些枯燥、毫无意义和自己不理解的东西，而大人则很难。但有图更能容易让孩子理解字词的含义。如“太阳或月亮”两个词，我们就很难把字写到太阳和月亮上或或拿这样的实物给孩子认，但如果把太阳和月亮的图结合字词让孩子认，孩子就容易理解和认识记忆。这一方法可有效弥补前一种识字方法的缺憾。
3、先识一些使用频率比较高的汉字。
也就是先认高频字。如“的、地、得、大、小、上、下、这、一、你、我、和”等字，就可让孩子尽可进入阅读。一个孩子要是能认识400个字最常用的汉字，就可认读一般读物的50%内容，认识1000个可认读87%的内容，认识1500个常用字可认识阅读理解书报中93%的文字内容。对于难度高的字和不常用的生僻字，婴幼儿一样能认能记，但先识高频字可减少孩子识字的时间，并可尽快进入阅读。
4、重复！多看多读多听。
婴幼儿的记忆能力是一生中最好的，吸收知识和接受新事物的能力也是最强的。但同时也会有另一个特征“学得快，忘得也快”。所以我们家长教孩子识字时一定不能因为认了就认了，要多重复大量重复，多看多读多听，尤其是在阅读中大量重复，孩子才能将文字长时间留在记忆中。不然过一段时间，孩子又什么都不认了。孩子没人教会唱流行歌曲和对众多广告语耳熟能详，是因为“一是没有压力，二是反复听多了，自然就记住了会唱了”，教孩子识字也要遵循这一规律来做。
5、与阅读相结合。此为十分重要。
让孩子熟悉文字最有效的方法是从带领孩子阅读，从阅读看书中熟悉、记忆和强化。很多文字在不同的文章都会多次出现，出现的次数多了，孩子自然就认了自然就记了。如孩子是如何学会认“奥特曼”三个字的？老师和家长都没教过他这三个字，可不管“奥物曼”三个字用何种字体放在书中何处，孩子都认识。
识字如果缺乏多样的方式是很枯燥的，而阅读就更有趣。“从阅读中识字”是非常好的方法，切忌不能停留在教孩子识单个字或词上，如果缺乏大量的阅读，孩子识了很多字也不会阅读，也不喜欢看书。识字与阅读有关系，但会识字和喜欢看书完全是两码事。只要孩子上过一年级，识了近一千个字，应该来说都能独立看书，但调查发现65%的小学生几乎从不看课外书。
从阅读中识字，从阅读中巩固，边阅读边识字，边识字边阅读，一定要同步走，不然你孩子认再多字都枉然，甚至以后对阅读还会形成障碍。
6、要建立在兴趣之上，教孩子识字不要求时求量和要求理解。
规定一天给孩子认几个字认多长时间的做法是十分不当和错误的。孩子有兴趣就多认，今天或这会没兴趣，你也无法吸引孩子过来，就少认或不认，一定要建立在孩子的兴趣之上，采取“认一个，记一个，理解一个，写一个，考一个”的教育方法只会打消孩子的学习积极性，没有任何实际上的帮助。 大家没看到教师罚小学生罚抄一个生字100遍100遍，可下次听写和考试，学生还是写错和不会写。这不是教育，也不是训练，而是折磨，孩子罚抄这些字时根本没过脑子，完全麻木了和出于完成任务与处罚而为。
强迫无法让婴幼儿学会任何有益的东西。只会让孩子更厌烦！更愤怒！更逆反！
不要规定孩子每天识字用多少时间，识多少汉字，更不能采用灌输强制的方式来教婴幼儿识字，如果你使用如此愚昧的教育方式来教孩子，不要说教识字，就是教孩子学画画学音乐，孩子一样都会厌烦厌学，从而变得更烦燥更好动，更坐不住。
以上六点，家长要结合应用。
大多父母教孩子识字只停留在前两项，第三项较少人去关注，后三项最重要，家长往往做得最少，犯的错误大多是犯在后三项。
在讲学的过程中，我们遇到了很多解犯这种错误把孩子教坏教得厌学和不会教的家长，其中还有不少是教育工作者。
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