陈婉衡图:從零到一的愛 有教無累

曾老師的簽名會可是要大排長龍的呢！

孩子的問題，有如天上星星般，閃爍不定又名目繁多，然而許多大人都不知道，孩子的問題十之八九源自家庭，甚至是父母自己。

對曾裕真老師而言，學生就像一本書，有的很好讀，有的很艱澀；看不懂的時候，就翻翻字典、請教他人；如果奢望每一本拿在手上都是看得懂的書，那看跟不看，又有什麼分別呢？

何謂教育？

　對于這個近乎神聖的大題目，曾裕真老師選擇以一個發生在美國麻州的例子，來詮釋教育及教育工作者的責任。

　“有個孩子，父母離異，爸爸又是酒鬼，家庭經濟拮据，孩子學習低落，不曾看完一篇文章，然而他的老師發現他對挖土機情有獨鐘，于是搜集了很多關于挖土機的資料，結果，在老師引導下，該孩子第一次把文章念完。”

　曾老師語重心長地說，教育工作者就是應該這樣，要達到“教”和“育”的目的。

　“‘教’即教而改之，改善學生的人格和品德；‘育’是育而成之，就像培育幼苗，希望他茁壯成長。”

　她接著說：“為人師表，如果沒有辦法做到這點，就沒有喊‘累’的籌碼，因為你做得不夠好，好比爬山爬到一半，說一句‘我累了’就掉頭走開，這是不夠盡責的。”

　對曾老師而言，“累”是無力感的代名詞，是老師在教育學生上無法可施，而造成“我好累”的埋怨，是另一種逃避責任、不求進步的推託之詞。

　她認為，老師應該“先無類而無累，因無累而無淚，因無淚而無類”，即是說，先有教無類，沒有分別心，才不會累；心中沒有累的感覺，就不會動輒流淚；最后，由于沒傷心流淚，所以沒有分別心，從而造成一良性循環。

“老師要從不同點下手，挖掘學生亮眼的一面，激發他們潛能；教育不只要讓成績好的人得高分，也要讓程度不好的人獲得信心，當一個孩子有信心后，他就不會放棄自己。”

來自臺灣的曾裕真老師是一位“名師”，也是一位“明師”，她把從慈濟學回來的靜思語運用在教學上，把當中的智慧及大愛發揮得淋漓盡致，有無數個學生被感化。而她感人的教學生涯，除了被編制成書籍——《從0到1的愛》之外，也被製作成一套長達數十集的連續劇《一閃一閃亮晶晶》。

　在小小一本書裏，曾裕真老師記述了多個棘手個案，包括如何感化15歲即與女友同居的黑社會同學！如何感動一名13歲即戴著8個耳環、全身煙味、滿口髒話的女同學不放棄學業？如何除去外表完美、品學兼優，卻表裏不一優秀生的劣根性？

　追根究底，許多所謂無可葯救的劣徒都是破碎家庭的犧牲品，被指責的小小軀體、愛毆打的小小拳頭，都是大人潛移默化的成果，只是許多人看不見，因為他們不曾用心觀看。

　為此，曾老師的存在是一個“異類”，她運用她的方式，挽救了無數個表面罪名成立的代罪羔羊，每每在講座上提及這群孩子時，她都是一邊哽咽，一邊為聽眾細細道來，話語中充滿睿智，聽者無不動容。

　“有一個黑社會學生，把老師的門牙打斷了，但在我這裡負責班級的衛生非常盡責，我們每週都得整潔冠軍，他無法在短期內改變缺點，但同時間在增加優點，這樣已經很好了！”

　“孩子坏，因為他沒有在乎的人，也因為沒有人在乎他，那么乖干嘛？老師家長必須成為他在乎的那個人，要孩子改變，你必須先給他一個變好的原因。”

做人應有善意

　她也笑說：“你會發現，許多學生都處于說坏不坏、說乖不乖的灰色地帶，有時學生做錯事見家長，父母都會辯說：我的小孩沒有惡意，我就會回答，你的孩子不是沒有惡意，而是沒有善意！”

“沒有惡意這個標準太低了，做人應該要有善意！”

　她說，在此之前，她並不曉得自己是另類老師。

　“我以為每個老師都應該這樣的。”

　為此，這篇報導除了強調曾老師的教學理念外，也詳細記載了幾個令人心酸感慨的個案，從中你將體驗曾老師的用心及孩子的難處。

　“99和100分的愛，差別並不大，但從0到1分的愛，差別卻是‘有’跟‘無’。”

個案一讀不完的初中一…

　有一位快滿17歲的男同學轉到曾裕真老師的學校，然而有關老師不敢收留他，因為對方待過三所中學，每次都讀不完一學期，原因是品行太坏：抽煙、喝酒、打架、逃學、飆車、加入黑社會……可以犯的幾乎全犯了。

　而當中最嚴重的，就是痛毆導師，把導師打到滿地找牙齒，結果被導師控訴，在“少年輔導院”待了半年才出來。最后，在校長要求下，該名少年交到曾老師手裏。

　第二天，校長正式把他介紹給曾老師，出乎意料的，該少年長得一臉秀氣，175公分的身材穿著初中生的短褲，顯得有點滑稽。

　“回到班上后，我只在黑板上寫了他的名字，然后就開始上課了，班上的同學都對他充滿好奇，不過什么都不敢問。”

　“第二天，我約他在校園談話，誠懇地問他，你來學校兩天了，有什么不習慣的嗎？需要我幫你什么？”

“沒有惡意這個標準太低了，做人應該要有善意！”

　她說，在此之前，她並不曉得自己是另類老師。

　“我以為每個老師都應該這樣的。”

　為此，這篇報導除了強調曾老師的教學理念外，也詳細記載了幾個令人心酸感慨的個案，從中你將體驗曾老師的用心及孩子的難處。

　“99和100分的愛，差別並不大，但從0到1分的愛，差別卻是‘有’跟‘無’。”

個案一讀不完的初中一…

　有一位快滿17歲的男同學轉到曾裕真老師的學校，然而有關老師不敢收留他，因為對方待過三所中學，每次都讀不完一學期，原因是品行太坏：抽煙、喝酒、打架、逃學、飆車、加入黑社會……可以犯的幾乎全犯了。

　而當中最嚴重的，就是痛毆導師，把導師打到滿地找牙齒，結果被導師控訴，在“少年輔導院”待了半年才出來。最后，在校長要求下，該名少年交到曾老師手裏。

　第二天，校長正式把他介紹給曾老師，出乎意料的，該少年長得一臉秀氣，175公分的身材穿著初中生的短褲，顯得有點滑稽。

　“回到班上后，我只在黑板上寫了他的名字，然后就開始上課了，班上的同學都對他充滿好奇，不過什么都不敢問。”

　“第二天，我約他在校園談話，誠懇地問他，你來學校兩天了，有什么不習慣的嗎？需要我幫你什么？”

一周后，曾老師的班級獲得“全年級整潔冠軍”，少年之用心，不言而喻。

從此，少年卸下心房，每每談話都說心底話。

　原來，少年父母在他很小的時候就離異了，跟在媽媽身邊的他，看不慣媽媽“同居伴侶”不停更換，于是離家出走。很不幸的，混上了黑社會，自15歲開始與女友在外同居。

　此外，每每放學后，該少年都會到夜市擺攤，販賣翻版光碟，而該攤位是“大哥”的，由“兄弟”輪流照顧，所以年紀輕輕的他，靠盜版“自力更生”。

　至于把導師打到滿地找牙的經歷，他也坦白供出：“導師知道我很會鬧事，要我每節下課都向他報到，有一次我晚了5分鐘，我解釋說我上廁所去了，他不相信，一口咬定我去做壞事。當時在辦公室，他很大聲地吼我，我覺得很沒面子，氣瘋了，才把他打得有點慘。”

　“有多慘？ ”

　“牙齒都掉了，導師痛得在地上打滾……”話鋒一轉，少年竟然擔心起來：“老師，你會不會對我印象很差？”

　“不會，我只是心疼你這個苦命的孩子……往后不要那么衝動，世界上雖然不是每個都是好人，然而也不全是壞人；老師希望你用比較陽光的方式對待他人，如果無法脫離黑社會，起碼不要做壞事……”

　校園裏，只見一名高大的學生，在頻頻點頭……

只做了一個學期的貴人

兩個月后的一個早上，一通找曾老師的電話響起，然而曾老師當天請了半天假，電話的另一端，是一臉失望的少年。

　待曾老師回校后，才知道事態嚴重，少年已經被警方扣留了！

原來，學校有一群惡少找該少年麻煩，說放學后會有一群人“堵”他，于是少年先下手為強，聯絡外面的黑社會分子前來，把該群惡少打得頭破血流，結果校方報警，齊齊被扣留。

　由于少年的母親不願意前往保釋，于是曾老師前往警局，在把該少年載回校的途中，有了一次，也是最后一次的談話。

　“他一直對我說對不起，我只是一直在哭……然后我問他，如果我接了那通電話，你會聽我的勸告嗎？”

　“會，老師，我會聽的。”

　語畢，只見老師把車子停在一邊，把頭埋在方向盤大哭，哭自己的不在場，因為曾老師深知，該少年將會被勒令退學。

　好不容易抵達學校，在準備要過學校門前的大馬路時，曾老師的眼睛佈滿淚水，無法留意馬路情況。

　“少年緊緊牽著我的手，牽我過馬路，一直對我說，老師你不要哭了，這不是你的錯，不要再難過了……他的手，是做粗工的手，是長滿繭的手。

　“當孩子有一個他在乎的大人時，他就有得救了，然而我只是做了他一個學期的貴人……不能牽著這雙滄桑茫然的手，走向更正確的道路，讓我遺憾至今。”

個案二品行兼優的學生…

　有一名叫小文的男同學，13歲即顯露出領袖風範，加上成績優秀、品行良好，在師生的眼中，簡直就是完美，然而對曾裕真老師而言，總覺得有點不妥。

　“譬如，他會讓同學去玩，自己留在課室打掃，我問學生，為何你不掃地？學生會說，班長說很干淨，不需掃了。”

終于，曾老師有機會出招了。

　“有一次，華文老師在小考之后，派考卷給學生，希望他們當場訂正，一個錯誤訂正5次，而小文考到95分，也許心情不好，他竟然告訴老師說，訂正是沒有用的！”

　在老師的堅持下，小文最終還是乖乖地拿起筆來，只是沒想到，當老師批改訂正時，發現小文用了考卷三分之二的版面，寫了一個髒字！

　曾老師知道后，二話不說幫小文請了一節課的假，然后冷冷地告訴小文：“走，跟我上車。”

　“去那裏？”

　“家訪。”

　小文的不可一世突然消失了，換來的是一臉鐵青、恐慌。

　在路途中，雙方都沒有說話，10分鐘后，曾老師已在小文家的客廳與其母親聊天，聊什么呢？

　“你的孩子很懂事，他啊，成就優秀又有領袖特質，教到這種孩子真的很高興……”

喚醒你的良知

　10分鐘后，家訪結束了，曾老師載著小文，一語不發地駕車。

　終于，小文忍不住了：“老師，為何你不告訴媽媽？為什么不處罰我？”

　曾老師回答：“我已經懲罰你了，你知道嗎？從我告訴你要回家開始，整個過程，你如坐針氈、良心責備、內心交戰、不知所措，這就是我對你的處罰，我要喚醒你的良知，你如此聰明，鞭打或告狀都對你沒有效的。”

　當時，小文一邊聽、一邊哭，回校后，馬上誠懇地向老師道歉，並親口把事情告訴爸媽，然后再把事情寫在“聯絡簿”上，把自己的感受、體會及對老師感恩的話，都一五一十地寫出來。

　曾老師分析說：“小文的問題在哪裏呢？他的問題在于他太聰明太陰沉了，他了解大人喜歡什么樣的小孩，然后刻意去扮演及討好，只是畢竟那不是原本的他，所以總有崩潰的一天；每個孩子就像一本書，我們不可以只看封面。”

　“有一點很重要的是，我們不能因為一個錯，而否定孩子的其他優點，而我在他母親面前稱讚的內容都是真的，不過我必須教訓他，孩子犯了錯應該害怕，而不是胸有成竹、事不關己的傲慢樣子。他不怕，因為有爸媽這座靠山，所以告狀是沒有用的。”

　“處理學生的問題時，不可以只看問題本身，而是要追溯至問題的根源，然后把孩子的劣根性改過來。

　畢業后，小文以第一志願考入高中，並寫信給曾老師：“也許我不是你最優秀的學生，但你是影響我最深遠的老師。”

　曾老師希望老師注重師生關係多于孩子的成績：“我希望學生的成績好，更希望師生的感情好，因為留得感情在，不怕成績不起來。”

個案三戴8個耳環來上課的女孩…

　才初中一的小穎，開學沒幾天即開始翹課，有一天，小穎難得來上課了，卻戴著8個耳環前來，而且全身煙味。

　曾裕真老師請她過去談話，小穎一副要打要罵悉隨尊便的樣子，沒想到，曾老師只是溫柔地說：“耳朵鑽洞后，有時會細菌感染，所以你睡覺前，記得要把耳環拿下來，還要塗上一點藥膏，這樣才不會發炎。”

　曾老師說，在關係建立起來之前，要求對方不要戴耳環是很冒險的，因為如果對方不賣你的賬，那老師的威信頓時蕩然無存，以后就更難開導了。沒想到，小穎第二天即沒戴耳環上課，你說，愛的力量如此大！

　后來，曾老師得知，小穎的母親長期受到家暴，終于在第10年提出離婚，小穎歸母親撫養，但母親一年后改嫁，小穎寧可留宿外婆家，而外婆卻長期在舅舅的家裏照顧孫子，造成小穎無人管教。

　為了感化小穎“出口成髒”及打架的惡習，曾老師除了在“聯絡簿”上用心經營關係外，她還特意去小穎的住所，把髒亂無比、臭氣滿天的家，打掃得煥然一新，然后把新買的棉被及枕頭鋪好，再在床頭留下一封信，然后才離開。

　從此，小穎不再翹課，也準時交作業，更變成一個非常關愛老師的孩子，時常在聯絡簿上寫貼心小語，如“天氣冷了，老師多喝水哦！”

　曾老師眼神充滿憐愛地說：“很多老師都很怕教一些不愛讀書、品行很差的學生，其實他們一點也不難教，因為他們是一無所有的。而我們給予的‘一分’關愛，卻是對方的‘唯一’，而在給的過程中，成長的又豈止是學生？”