偶看新闻奥特莱斯璧山店:哪种拓展更切合文本？
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 06:46:46
哪种拓展更切合文本？ 洪秀莲 上学期市教研室组织了一次“同课异构”教学活动，来自市区各学校的几位老师分别执教了《幽径悲剧》一课，我有幸参与了这次听课活动。不同的教学设计，同样的精彩纷呈。课后自觉收获颇多，感想不少，其中两位老师的课外拓展引发了我的一点思考。 第一位是 而另一位是 （课件展示） 2003年的澳大利亚网球公开赛上，一只小鸟被一个高速飞行的网球击中，鸟儿坠地身亡。接下来的一幕让世人震撼：击中小鸟的运动员神情沮丧，马上终止了比赛，跑到小鸟跟前，毫不犹豫地双膝跪地，双手合拢，表示忏悔。他因自己的失误而深深的一跪，让世人永远难忘。 等大家看完这个故事之后， 这两位老师都在课堂上进行了课外拓展，哪种更好些呢？ 所谓课外拓展，就是围绕具体的文本，给予相应的补充材料，从而扩大学生的阅读视野，丰富和深化他们对文本的理解。教材不是孤立的文本，教学需要拓展，但是，拓展一定要立足于文本。拓展的时机、拓展内容的宽度和深度、拓展的形式等都要围绕文本来展开。立足文本的拓展，是文本解读的延伸和补充，甚至可以说，它本身就是文本解读的一种形式。从这个意义出发，我觉得 首先，从单元教学目标来看，《幽径悲剧》所处单元的主题是人与环境，单元教学目标之一是引导学生正确理解人与自然的关系，懂得人与自然应该和谐相处的道理和意义。《幽径悲剧》通过渲染浓烈的悲剧色彩，引发人们对时代和人性的反思，从另一个层面诠释了人与自然的关系，文本内容显得别具一格。学生通过本课的学习，对单元主题的认识会更深刻，更全面。 其次，从本文的主题考虑，《幽径悲剧》揭露了愚氓灭美的现实，体现了作者对自然万物的悲悯情怀，抒发了矢志维护真善美的决心。 相比之下， 首先，她反弹琵琶，透过“悲剧”去看“美好”，表面看来偏离了教学内容，其实恰恰是从另一个层面强调了文本的主题：善待自然，关爱生命，维护真善美。 其次， 再次， 课外拓展是针对教材和课堂教学而言的，是研读课文之后的自然延伸，是课文本身生长出来的花朵，而不是旁枝蔓叶，更不是另起炉灶。离开了教材就谈不上课文内外的衔接，也就谈不上向课外延伸。只有立足于文本的课外拓展才是高质量的拓展延伸。我们在设计课堂教学流程的时候，一定要记住：不管如何拓展，它的根始终在课文。 （作者单位：江苏姜堰市南苑学校）