传为美谈什么意思:“鱼”和“网”的对决

“鱼”和“网”的对决
付瑞芬　葛续华
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●老子曾说过：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”这句古训给后人留下了很深的借鉴意义和教育启迪。鱼，只能解一时之饥，但若有了网，并掌握了捉鱼之渔，则三餐无忧了。
古人已经为我们的教育指出了一条非常好的路，要授学生以“渔”而非“鱼”。显然，“渔”指获取某种信息或知识的能力，而“鱼”则是指具体的知识。若让我们加以取舍，很多人都会表示选择前者。可是，在现实的生活、学习和工作中，又有多少人忽略了这一点呢？就是工作在教育一线的广大教师，又有多少人能够这么做呢？
当我们在课堂上，唾沫横飞、滔滔不绝，而学生却哈欠连天、昏昏欲睡之时，你是不是在抱怨现在的学生难教呢？有没有考虑到你的这些“鱼”对学生没有太大的吸引力？有没有想过要给学生一张“网”，并教会他们怎么去捕“鱼” 呢？
真的应该好好反思反思我们的教学。当前，整个教育界已经提出：教学要以学生为主体，教师为主导；教育要注重培养学生的创新能力；……现在有部分教育工作者已经认识到这个问题，并提出了“渔”比“鱼”重要；“会学”比“学会”重要；学生自学能力比教师单纯的知识灌输重要。我认为授“渔”之“网”的确要比“鱼”重要。教应该服务于学。
构建以学生自学为主的课堂教学，不是要老师对学生不闻不问、放任自流，而是要教会学生如何学习，如何去撒 “网” 捕鱼，即教给学生获取信息的方法、过程、途径；教会他们对获取来的信息进行分析、内化、再造；教会他们对再造的信息进行反馈、检验、延伸。这里就需要教师进行具体的指导，对方法的传授也决不能停留在口头上，而应该设法让学生多体验、多感悟。经过自己的体验和感悟掌握的学习方法对学习者来说才是管用的、好用的。这样才能使学生加深对学习方法的深刻理解。以自主学习为中心的课堂教学，强调给学生以充足的自学时间为前提，是建立在学生自主决定、自主选择、自主控制、自主评价、自主反思、自主建构的基础上，以促进学生自主发展为目的的教学活动。在这种教学活动中，教师应该注意：
一、 树立明确的教学目标。教学目标的设定应该以学生的知识基础为起点，只有具备一定的基础，学生才能够展开自学。所以，在这个过程中，教师应该顾及学生的整体基础，对个别基础差的学生要抽出时间为其补习基础知识，同时对不同基础的学生提出略有差异的目标。拿英语这门学科来说，如果有些学生连国际音标都搞不明白，怎么要求他们自学？如果能够在一定的时间里帮他们补上这一方面的知识，他们就可以认识单词，从而也能够逐渐地明白句子、理解语法、把握段落乃至整篇文章的主题了。中国科学院心理研究所的崔耀博士在课堂上曾说过这么一句话：“课堂教学，实际上就是不断创造刺激的过程。” 刺激的强烈与否，能够直接影响到人记忆的深刻与否。所以，我们要随时鼓励学生、表扬学生，帮助他们建立起学习的兴趣。而不是单纯地告诫他们：“要好好学习、刻苦学习……” 有了成绩，受到了表扬鼓励，自然就充满了信心，也就激发了学生学习的动机，从而能够进行主动学习。然后，根据课程内容制定出基础性目标，目标既要突出重点，又要全面涉及文中内容，还应该顾及到学生的完成程度。
二、 引导学生自主学习。这个环节要学生完成的教学任务，就是要让学生完成基础性目标，即掌握基础知识和基本技能。具体来说，自主学习要完成以下三个学习任务：一是完成基础知识的学习任务，教师在制定教学目标的时候，明确提出学生要掌握的基础知识，学生要在自学的基础上，学会自我测定，对自己的掌握情况进行打分；二是要进行相应的技能测验，学生在完成基础知识的学习后，自己出一套测试题，然后和其他同学进行交换，通过同学出题来检测自己掌握的情况，这时，教师也要出些相关的题目，让学生来检查自己对自学知识的掌握程度；三是让学生进行初步的探究思考，学生可以和自己的同位或所在学习小组的其他成员进行问题交流，对自己在自学过程中发现的问题进行讨论。这样学生就经历了整个学习过程，逐渐地在学习活动中增强了自主学习的意识和能力，并逐步掌握了学习方法。
三、 做好学生的意见反馈和矫正。反馈和矫正是自主学习课堂教学环节的重要环节。教师要了解学生对知识的掌握情况，首先以小组的形式听取各小组的反馈发言，将所提出的问题和观点，板书到黑板上，然后采取辩论、研讨等形式和学生进行交流。最后，教师要阐述清楚自己的观点和看法，对学生中出现的常识性的错误，要及时给予纠正，对于比较新颖的观点，教师要进行肯定和表扬。对教师的观点也可以提出疑义和补充。这样，在掌握学生自主学习情况的同时，也加深了学生对基础知识的理解和掌握，同时也利于培养学生的创新思维。
四、 及时总结、升华自学内容。经过学生的自学和反馈，教师掌握了学生对知识的学习掌握情况，这时，教师要系统地对本部分内容进行总结，要对学生反馈中的问题进行提升。然后要求每个学生对本节课的内容进行总结，把本节课学习的内容及经过反馈讨论后的结果有条不紊地整理出来。
以上四个环节就是以自学为主的课堂教学的主要步骤和内容。这四个环节的操作过程始终不能离开教师的指导，每一个环节都是教给学生如何用“网”去捕“鱼”的过程。整个程序下来，许许多多的“鱼”就到手了。
这种课堂教学方式，直接体现了现代教育所提倡的“学生是教学的主体，教师是教学的主导”这一思想，一改传统的教学模式中教师唱主角、学生被动学习的局面，教学活动由教向学进行了转变，激发了学生学习的积极性和热情，突出了学生在教学过程中的主体地位，并侧重于对学生思维能力及创新能力的培养锻炼。整个教学过程是在一种宽松、民主、和谐的学习环境中度过的，这对于培养学生正确的学习观念、学习态度和学习方法有着非常好的作用，对学生今后的学习乃至终身学习都有着极大的影响。
有了捕“鱼”之“网”，有了撒“网”之“渔”，何愁无“鱼”呢？