爱人电影中文字幕:基础普通话练习

基础普通话练习
一、普通话水平测试中朗读的基本要求在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。下面就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。      一、 用普通话语音朗读     要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：     1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。     普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。     2．注意多音字的读音。     多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。     3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。     由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。用偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。     4．注意异读词的读音。     普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。     二、 把握作品的基调     基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。     要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少。     三、 掌握朗读的基本技巧     （一） 停顿     朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思 ，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读 破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：     1．标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。     2．语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。     3．感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。     （二） 重音     重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：     1．语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。     2．强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。     3．感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。     （三） 语速     应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。     1．根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。    2．根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。    （四） 语调    语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：    1．高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。    2．降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。    3．平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。    4．曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。二、普通话应考之说话术——以不变应万变[引用部分]：    一个愉快的假日：（400-500字左右）  1. 时间、地点、人物、事件2.出发前的工作（计划、准备）3.途中的所见所闻（轮船、汽车、火车、飞机等）4.感受（举一至两个小的具体的事件）5.回来后感想及总结等 ⑴号题：我的家庭/谦虚是美德 　我的家庭是一个幸福而美满的家庭，成员不多，快乐却不少。平时大家都有各自的工作，各顾各的，比较忙。可是一旦到了节假日，节目可就丰富了。 　那一年，我们全家一起度过了一个愉快的假日—— 　[引用] 　总之，我们家是一个充满欢笑、无比快乐的家。我爱我家！ ⑵号题：一个愉快的假日/我最喜爱的一种小动物 　有一年，我们全家一起过了一个愉快的假日，那是在—— 　[引用] 　通过这次活动，我得到了许多许多…… ⑶号题：我的读书生活/记忆深刻的故事（童话、传说） 　我的读书生活是可以值得大书一笔的。是一段颇为曲折但总体上又是一帆风顺的旅程。从小学到大学到参加工作，虽然从某种意义上来说，课堂学习已经结束，然而，社会即学校，生活即教育。我觉得读书生活并没有停止，而是到了一个更为广阔的空间，达到一个更为高深的层次。感受祖国大好河山难道不是一种很好的学习吗？ 　那年，我们曾经到~~地方去了一趟。 　[引用] 　“与有肝胆人共事，从无字句处读书”。确实，从这里，我学到了书本上没有的知识。学到了很多很多。 ⑷号题：我的一个梦想/我最爱读的小说 　在我很小的时候，我就有一个梦想——那就是要到祖国的~~去看一趟，去领略那儿的风光、那儿的一切！ 　那年，我终于实现了这个愿望 　[引用] 　现在，我又有了一个梦想，那就是希望有朝一日能再游~~，让我在更多的社会经验的基础上再去好好领略它的博大精深、感受她的无穷魅力。 ⑸号题：学习普通话的体验/给我深刻印象的一部电影 　普通话是我国的通用语言。祖国大江南北，神州几万里，五十六个民族，都是通过它来交流信息、交流思想感情的。平常一个人在家里时或许感受不深，可是一旦外出，您就会深刻地体会到普通话的作用。 　那一年，我到过~~，记得是—— 　[引用] 　通过这次活动，给我的感受是：学好普通话，纵横四方都不怕！我一定要下定决心学好普通话，使她成为我工作上的得力助手。 ⑹号题：童年趣事/我最爱听（或最爱唱）的一首歌 　童年时的趣事很多，但随着时间的推移，记忆深刻而清晰的已然不多，而有一件事我却一直记着…….那还是在我很小的时候，我跟随父母到~~去度过了一个愉快的假日—— 　[引用]（注意身份的替换） 　这件事成为我童年生活中较为有意义的事，印象最为深刻，我一直记着。它是我童年生活中的一段华彩，也对我后来的成长起了很大的作用。 ⑺号题：我的学习生活/我的童年 　我的童年生活丰富多彩，童年时趣事儿也很多（下转⑹号题） ⑻号题：我的业余生活/我的一个愿望 　我的业余生活多姿多彩：看书、练字、走棋、弹吉他等等。另外，还有参观祖国的大好河山，感受祖国江山的美。那一年，我们去了一趟~~ 　[引用] 　这是我的业余生活中记忆最久的一件事儿，我从中受益匪浅。 ⑼号题：我的业余爱好/一句格言给我的启示 　我的业余爱好多种多样：（下转⑻号题） ⑽号题：我的爸爸/我和电视 　电视的发明和使用给人们带来了革命性的进步。 　通过电视，我们可以了解许多许多，可以知道那些同时间而不同空间的事儿，即新闻；也可以知道那些同空间而不同时间的事，是为历史。人居斗室，而天下大事皆知。 　许多年前，就在电视上了解了~~，听了电视上介绍后，我渴望有朝一日能亲身到那儿去欣赏一番。后来，终于实现了这个愿望，那是—— 　[引用] 　通过自己的亲身体验，再与电视中的印象结合起来，我觉得收获特别大。我再一次地感受到电视带给人们的益处。 ⑾号题：我的妈妈/家乡新变化 　改革开放二十年，我的家乡变化极大。然而改革成果却远远不只是在我的家乡，祖国处处有飞跃，神州时时唱太平。比如~~在改革开放之后，尤其值得一提。那一年我到~~去了一趟，亲身感受了一番—— 　[引用] 　总之，改革开放所带来的成果是举世公认的。我的家乡以及全中国所有人的家乡都在变好，以后还将进一步地变好。 ⑿号题：我最尊敬的老师/家乡风光 　我最尊敬的老师是中学里的一位地理老师——王老师。他平易近人，学识渊博，见识丰富。他不仅教给我许多书本上的知识，还经常以他自己的亲身感受教给我们以实际的地理知识。有一次，他谈及到我国的~~去了一趟—— 　[引用] 　在他讲完了这些之后，我们不知不觉地牢牢地掌握了有关那个地方的一些知识。 　他是我们的好老师，他是我最尊敬的人。 ⒀号题：自然环境和我/我最尊敬的人 　我最尊敬的人是中学里的一位地理老师——王老师（转到⑿号题） ⒁号题：我最要好的朋友/谈谈社会公德 　　 社会公德问题正在日益严重起来。目前，虽然不乏有社会公德的真、善、美方面的例子，但也有很多社会上不良现象。那一年外出旅行让我深深感受到这一点—— 　[引用]（可有侧重地讲一二件公德的正反例子） 　所以，只要我们大家都来遵守社会公德，我们的社会就能不断地融洽起来。我们的生活就会更美好。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！” ⒂号题：我喜爱的体育活动/我的家乡话 　　 我喜爱的体育活动很多：有跑步、打球、走棋等。另外，还有远足，去旅游，去参观祖国的大好河山，感受祖国江山的美（转到⑻号题） ⒃号题：最难忘的一件事/说勤俭 　随着时间的推移，记忆深刻而清晰的事已然不多，而有一件事我却一直记着，它成为我最难忘的一件事，这就是那一年到~~地方去了一趟—— 　[引用] 　　 这件事儿一直到现在仍然是记忆犹新，历历在目。它不断激励着我为建设好祖国大好河山而奋斗！ ⒄号题：一次难忘的旅行（或旅游）/我所在的集体 　有一年，我们全家一起度过了一个愉快的假日，那是一次难忘的旅行—— 　[引用] 　通过这次活动，我得到了许多许多…… ⒅号题：我的职业（或专业）/一部电影（或电视剧）的观后感 　我的职业是人民教师。作为教师，我首先是全心全意地把平时工作干好。然后是尽可能多的去了解其它方面的知识，包括书法、绘画、旅游等。说起旅游，那一年我到~~去了一趟，成了我的难忘之旅—— 　 [引用] 　教别人一滴水，自己要有一桶水。我自从那次旅行回来后，对这句话的理解又更深了一步。相信，随着见识的增多，阅历的不断丰富，我一定会把我的本职工作干得更出色！ ⒆号题：我心目中的教师职业/商品质量和我 　　 小时候，我对教师这个职业充满神奇和向往。我心目中的教师职业是神圣的，是完美的。正是靠着这样一种向往和追求，我后来竟也成了一名人民教师。当初，我是老师们的学生，而现在我是学生们的老师。为了在同学们的心目中也留下一片美好的天空，我时时刻刻严格要求自己，首先是全心全意地把平时工作干好。然后是尽可能多的去了解其它方面的知识，包括书法、绘画、旅游等。说起旅游，那一年（转到⒅号题） ⒇号题：我最感兴趣的一件事/谈谈自己对某一社会现象的看法 　我最感兴趣的一件事就是旅游。说起旅游，那一年（转到⒅号题）三、声调在普通话水平测试中的地位声调在普通话语音中的地位被颠倒了是一个现实，大量事实证明声调在普通话语音系统中应居中心地位。我们认为“声调是区分方言与普通话的重要标尺”，“普通话四个声调是普通话语音最显著和最基本的特征”，“普通话的声调水平基本上决定了一个人普通话的等级水平”。从“声调中心”论出发，强调普通话水平测试不能让声调与声母、韵母“平起平坐”，必须摆正声调（腔调：声音、语气，即语音上的声调）在普通话测试中的主导地位，充分重视声调在普通话水平测试中的重要作用。    一、普通话测试中应以声调为中心    在当前普通话水平测试中，对同是语音要素的声母、韵母，声调能不能“一视同仁”，换句话说，就是声母、韵母、声调在普通话语音系统中作用是不是对等的，能不能“平起平坐”，在测试中能不能“同等对待”，学术界虽有“一边倒”的倾向，但仍有一些不同的认识和看法。我们认为，在普通话水平测试中，将普通话的声、韵、调“一视同仁”的做法是值得斟酌的。因为在普通话语音（也包括汉语方言）中，声母、韵母、声调虽然是“三位一体”的，但是它们实际上并不是处在同一个平面上，它们的功效和作用也就会有“主次轻重”的区别，普通话测试中也应当客观地反映这种“轻重缓急”的差异。认识虽然还不够成熟，但目的很明确，就是期望在“一边倒”的理论氛围中，激起一朵浪花，以使尚处于“初级阶段”的普通话水平测试，理论上不断提高，方法上更加完善。    二、“声韵中心”论的误导    在普通话语音系统中，按照传统的教学理论和认识，声母、韵母、声调从来就是“平起平坐”，旗鼓相当的，八十年代末期，甚至还有人主张“声母、韵母的重要性远在声调之上的”。基于上述认识，我国从五十年代中初期开始的普通话语音教学，基本上就是依照“声（母）、韵（母）中心”模式延续至今的。比如，普通话语音教材内容的顺序是声母、韵母、声调，而且声母、韵母的篇幅大大超过声调，课堂教学讲完了声母、韵母，课时所剩无几，哼几节“山明水秀”、“万里长征”，语音课便收了场。那么，“声韵中心”论是否客观地摆正了声、韵、调在普通话语音中的应有地位，是否正确地反映普通话语音的内在规律呢？结论当然是否定的。    我们知道，汉语是有声调的语言，声调作为一种重要的区别特征，使汉语明显区别于印欧语系的语言；其实就汉语本身而言，声调也是区别不同方言（包括普通话）的一把重要标尺。比如说，一个讲普通话的人跟几个讲方言的人在一起谈天，请一位有一定语音知识的人来判断这七个人谁讲的是普通话，谁讲的是何处方言，只需10秒钟就可以做出准确判断，依据是声母？韵母？声调？词汇？语法？当然只能是声调。因为词汇、语法差异很小，声母、韵母“大同小异”，这样，区别不同方言差异的担子就直接落在了“声调”的肩上，声调自然而然地就成了区别不同方言（包括普通话）的一把重要标尺。    就我国北方方言来看，不少北方话范围内的地点方言的音系和普通话没有多少区别，仅仅声调的调值不同而已 。这也就是说，不同方言的差异主要表现在声调方面，当一个贵阳人把贵阳方言的声调换作成都方言时，他讲的话，也就是成都方言了（至少在官话区是这样）。换句话说，当一个贵阳人把贵阳方言声调换作普通话声调时，他所讲的，也就是普通话了。    这就不难看出，在普通话和方言语音系统中，声调的作用远在声母、韵母之上，忽略声调的重要作用，或把声调与声母、韵母摆在同一个平面上，或把声母、韵母的地位摆在声调之上，都没有正确反映汉语语音系统中声、韵、调的内在规律和应有地位。    当然，让声母、韵母、声调平起平坐，把声母、韵母的作用摆在声调之上，或是说形成“声韵中心”论，也有其他一些方面的原因。    首先，从语言理论的角度讲，汉语声母、韵母的研究比较充分，声调的研究比较薄弱，声调作为非音质音位，它主要是通过大脑的“语言机制”控制声带，凭语感来“发音”的，这就有点玄。其次，声调不是“独立实体”，它必须依附于韵母（也有人认为主要依附于韵腹），这也增加了声调教学的难度。    再一方面，声调在连读中的变化，加大了声调的“不确定”因素。    也正是由于这种种原因，对声调的研究很不充分，如声调的作用是50年不变，还是停滞在“声调有区别词义的作用”阶段；而声母、韵母的研究内容比较充实，也比较容易说清楚，客观上造成了三者“平起平坐”，甚至声母、韵母的作用还大于声调的“现实”。我们认为，在普通话语音系统中，声调居于主导地位，起着关键作用，而声母、韵母不可能起这样的作用。这是因为：    1、声调是区分方言和普通话的重要标尺    比如在进行普通话语音考试时，往往会出现下述现象：有的学生认读词语、讲话时，一口方言，一经提示“别太紧张”，这时，恢复常态的学生改用普通话声调，还能较好的通过普通话考试。这就是说，当一个人把方言声调改做普通话声调时，他的话，也就成了普通话了。道理很简单：“普通话声调是普通话最显著和最基本的特征”。    又比如让贵阳人用普通话读一篇短文，再让成都人用成都方言读同样一篇文章，然后请在座的老师来判断这两个人谁讲的是普通话，结论是清楚的：每一位老师异口同声的指出前者讲的是普通话，尽管他z、zh不分，n、l相混，齐齿呼、撮口呼不分，但他讲话的声调还是普通话声调，人们认为他讲的是普通话。而后者讲话的声调是成都方言声调，尽管他讲话时，声母、韵母与普通话的声母、韵母几乎没有什么差异—z、zh分明，n、l不混，但是没有一位老师认为他讲的是普通话。前者的声调虽然不太标准，但还是普通话的声调，声母、韵母就不好说了”。    2、普通话声调水平基本上决定了一个人普通话的等级水平普通话水平测试中当然不能忽视声母、韵母的测试。但事实是，一个人讲话的声母、韵母正确率，不能决定其普通话的等级水平，只能是其普通话水平高低的重要参考项。有的例子相当有说服力。    一位教师其有着悦耳的音色，带京腔的普通话，而实际上，这个教师的普通话主要是声调比较好，声母则z、zh有的不分，n、l时有相混。这就说明，一个人普通话声调的水平，大体反映着一个人的普通话水平。就我们对大量的应试人进行的普通话水平测试的结果看，有以下规律：    a．普通话声调标准的，普通话一定比较好，其声母、韵母情况则要么是也很标准，要么偶有差错，要么差错不多。    b．普通话声调差的，普通话必然差，其声母、韵母情况则有两种：有的是声母、韵母也很差（南方人常见），要么声母、韵母差错不多（北方人常见）。    c．声调是方言声调的，一定不是普通话，其声母有的与普通话相差不多（官话区常见），有的与普通话差异很大（南方方言区常见）。故而，我们可以得出以下结论：普通话声调水平，基本上决定了一个人普通话的基本面貌，实际上也就决定了一个人普通话的等级水平。    3、“声调中心”论的形成    普通话教学的新方法《普通话声调中心教学法》值得大家去学习，去摸索，去研究。 “普通话的四个声调是普通话语音最显著和最基本的特征”这一观点。“从理论上看这是完全正确的”。“普通话声调中心教学法”、“反映了可贵的创造精神”。        《普通话声调中心测试法》是一本富有针对性，锐意在测试理论、方法上有所创新的‘推普’用书。作者立足于广大北方方言（官话）的实际上，提出了有独创性的测试体系。  “声调中心”论还在不断深化和完善。我们在强调重视“声调”的同时，又提出了“腔调”理论：“普通话腔调是以普通话四个声调连读形式为核心，包括变调、轻声等在内的整体性语音特征，是普通话声调系统基本因素的有机组合。”“腔调”理论强调要重视语流中声调连读的变化，对普通话教学、测试有重要意义。    4、“声调中心”论在普通话教学中的效果    “声调中心”说，就现代汉语范围来说，声调是一种语言（如普通话）或方言语音的最显著和最基本的特征。”实践是检验真理的唯一标准。普通话教师采用“声调中心教学法”（以声调为中心组织教学）进行教学，一定回取得良好的教学效果。    三、“声调中心”论在普通话测试中的应用    《普通话声调中心测试法》。构建的普通话水平测试的框架，虽然没有在普通话水平测试中全部实践，但它强调突出声调、腔调在普通话教学中的重要地位，有重要作用的理论、作法，在普通话教学、训练中要切实实施。而且，《声调中心测试法》强调声调、腔调在普通话测试中有重要意义的观点，在普通话水平测试中也会发挥一定的作用。比如，普通话水平测试评在第四项，评判“说话”项的“语音面貌”时，就要有声调、腔调的内容，可以设定：“三档，扣4-6分，普通话腔调较好，有一类系统性错误，但能部分区分……”，“四档，扣7-9分，方言腔调比较明显，……”，“五档，扣10-12分，方言腔调很明显……”。普通话测试员用“腔调”标准来评判受试者“说话”项的语音面貌等级，可操作性强，是简便可行的。    四、关于把“声调中心”论引入普通话水平等级评判的建议    在普通话水平测试中，引入“声调中心”论，可信度强，有科学性，这在普通话水平测试中已经得到了验证。我们不能也不想把这种理论、方法强加于人，但提出建议还是可以的。    1?在字、词认读项中评判声调的规范程度    办法：在认读单音节字词、双音节词语中，对声调的判断，应该侧重于整体的“声调水平”，因为单个字、词的正误，起不了多少作用。比如说，对声调只作为相应的“等级水平判断”。如判给60分—70分—80分—90分—95分等。    2?在“朗读”中，评判腔调水平等级“朗读”是音节连读形式，又有文字依托。该项应着重考察声调连读时“腔调”的水平等级可按60—70—80—90—95等记分。    3?在“说话”项，设腔调水平等级分    “说话”是唯一没有文字依托的考查项，受试者的声母、韵母问题在前三项已经得到验证，在“说话”项中再去（采用量化的方式）判断音节声母、韵母的正误，已经没有实际意义，事实上也无法操作。而用普通话腔调水平“来评判‘说话’的语音面貌，将其划分作三级六等，是简便可行的。这种判断，、有相当的“模糊性”，用腔调规范程度来划分三级六等，虽然是模糊的，但确定了“纯正（一甲），规范（一乙），比较规范（二级—参考声母、韵母情况分出甲、乙），不规范（三级）—参考声母、韵母情况）”这些等级标准，就有了相当的可操作性。    4?关于“等级”划分的几点认识   《普通话水平测试大纲》中的等级划分可操作性不够强。这里我们想用“声调中心”论对宋欣桥先生《普通话水平测试平分中的几个问题》B12一文中“对普通话水平等级基本特征的把握”谈几点想法：    4.1 关于三级的基本特征    我们认为，三级水平的普通话方言色彩浓重，带有比较明显的方言腔调，（但基本上属于普通话腔调）。    4.2 关于一级甲等的基本特征    我们认为，一级甲等是纯正的普通话，主要是普通话腔调纯正，不带任何方言色彩。    4.3 关于一级乙等的基本特征    我们认为，一级乙等也是标准的普通话，一级乙等的普通话，普通话腔调规范，但规范程度略次于一级甲等，高于二级甲等；允许语音（腔调或声母、韵母）上带有不明显的方言色彩。    4.4 关于不入级水平的确定    我们认为，不入级的就不是普通话，是方言，其基本的特征是，声调完全是方言声调（或腔调）。 四、难读易错词语练习搭配　　　打靶　　　大厂　　　呆滞　　　怠慢　　　逮捕　　　单调　　　胆怯　　胆汁　　　诞辰　　　弹劾　　　蛋白质　　当铺　　　党参　　　档案　　　刀刃　　导师　　　导游　　　捣乱　　　悼念　　　盗窃　　　道歉　　　灯泡　　　登记　　等待　　　低劣　　　堤坝　　　遗传　　　抵押　　　的确良　　地壳　　　地址　　缔约　　　颠簸　　　颠覆　　　癫痫　　　典型　　　电影　　　电冰箱　　玷污　　刁难　　　雕塑　　　吊唁　　　调羹　　　二胡　　　调侃　　　调配　　　调唆　　跌宕　　　叮嘱　　　冻结　　　侗族　　　恫吓　　　洞穴　　　兜售　　　抖擞　　豆豉　　　豆萁　　　督促　　　渎职　　　独裁　　　笃信　　　堵塞　　　妒忌　　杜撰　　　肚脐　　　锻炼　　　对联　　　对峙　　　囤积　　　多数　咄咄逼人　　夺取　　　躲藏　　　堕落　　　讹诈　　　额外　　　婀娜　　　厄运　　　扼杀　　恶劣　　　愕然　　　遏止　　　噩梦　　　恩赐　　　儿歌　　　而且　　　耳塞　　阿胶　　　阿谀　　　阿拉伯　　哎呀　　　哀号　　　爱滋病　　爱戴　　　爱护　　爱怜　　　安瓿　　　安静　　　谙练　　　盎司　　　凹陷　　　敖包　　　奥秘　　懊恼　　　懊丧　　　跋扈　　　霸占　　　芭蕾舞　　白菜　　　白炽　　　白垩　　白话　　　白蛉　　　白鳍豚　　白芍　　　白纸　　　柏树　　　柏油　　　摆脱　　拜访　　　拜谒　　　颁发　　　斑白　　　板报　　　板栗　　　办公室　　伴侣　　拌种　　　半导体　　帮忙　　　绑架　　　傍晚　　　包裹　　　褒贬　　　宝藏　　保障　　　堡垒　　　报偿　　　抱负　　　爆炸　　　抱佛脚　　卑鄙　　　悲怆　　悲切　　　北方　　　背景　　　被褥　　　蓓蕾　　　贲门　　　本质　　　笨拙　　崩溃　　　绷带　　　迸裂　　　鼻窦　　　鼻涕　　　比拟　　　秕糠　　　哺育　　笔直　　　毕竟　　　闭幕式　　弊病　　　碧绿　　　避讳　　　边陲　　　边卡　　编纂　　　蝙蝠　　　鞭策　　　鞭挞　　　贬值　　　辨别　　　捕捉　　　鳔胶　　表彰　　　辩证法　　别墅　　　濒临　　　博览会　　殡殓　　　髌骨　　并蒂莲　　禀性　　　秉性　　　冰琪淋　　补偿　　　剥夺　　　病虫害　　播种　　　帛书　　驳壳枪　　辨认　　　鬓角　　猜测　　　才能　　　材料　　　财产　　　采摘　　　彩绸　　　餐巾　　　残骸　　蚕茧　　　惭愧　　　惨重　　　灿烂　　　仓促　　　沧桑　　　苍穹　　　苍术　　藏匿　　　操场　　　草丛　　　厕所　　　草菅人命　恻隐　　　测量　　　层次　　插座　　　茶摊　　　茶匙　　　岔道　　　拆毁　　　茶褐色　　豺狼　　　觇标　　搀扶　　　孱弱　　　禅让　　　缠绵　　　蝉蜕　　　蟾蜍　　　谄谀　　　铲除　　蒇事　　　忏悔　　　颤抖　　　昌盛　　　猖獗　　　菖蒲　　　长城　　　长臂猿　　尝试　　　偿还　　　长年　　　场合　　　畅想　　　倡议　　　唱和　　　抄袭　　钞票　　　超产　　　超载　　　巢穴　　　嘲讽　　　潮流　　　潮汐　　　吵闹　　吵嘴　　　车床　　　车辆　　　彻底　　　撤除　　　嗔怪　　　沉淀　　　沉甸甸　　沉溺　　　衬衫　　　陈列馆　　瞠目　　　成长　　　呈献　　　承诺　　　惩治　　城池　　　乘客　　　程序　　　澄清　　　吃惊　　　嗤笑　　　痴呆　　　驰骋　　迟钝　　　持续　　　尺寸　　　尺蠖　　　侈谈　　　齿轮　　　耻辱　　　褫夺　　叱咤　　　翅膀　　　赤裸裸　　充斥　　　充盈　　　冲撞　　　憧憬　　　崇奉　　崇敬　　　冲压　　　抽搐　　　抽噎　　发放　　　发奋　　　发慌　　　发挥　　　发酵　　　发难　　　罚款　　　法纪　　法郎　　　法律　　　帆船　　　蕃茄　　　翻腾　　　烦恼　　　烦扰　　　烦燥　　樊篱　　　繁殖　　　反刍　　　反省　　　犯浑　　　范畴　　　泛滥　　　方针　　防范　　　防御　　　防护　　　房檐　　　飞翔　　　纺织　　　非常　　　菲薄　　扉页　　　蜚声　　　肥沃　　　诽谤　　　斐然　　　废黜　　　沸腾　　　肺腑　　分解　　　分裂　　　分泌　　　分娩　　　分歧　　　芬芳　　　坟墓　　　坟茔　　汾酒　　　焚毁　　　粉笔　　　愤慨　　　愤懑　　　粪肥　　　丰硕　　　风化　　风景　　　风骚　　　封存　　　锋利　　　蜂房　　　讽刺　　　凤凰　　　奉行　　佛经　　　否定　　　夫妇　　　孵化　　　敷衍　　　服务员　　俘虏　　　茯苓　　浮雕　　　符合　　　辐射　　　抚摩　　　抚恤　　　釜底　　　俯瞰　　　辅导　　腐蚀　　　父老　　　讣告　　　妇孺　　　附和　　　负疚　　　负荷　　　附属　　附着　　　复辟　　　复杂　　　副食　　　复述　　　赋予　　　富裕　　　腹泻　　覆灭　　嗨哟　　　海拔　　　哈密瓜　　海豚　　　害臊　　　海洛英　　酣战　　　憨厚　　鼾声　　　含蓄　　　函授　　　寒噤　　　寒暄　　　罕见　　　汗腺　　　旱情　　憾动　　　豪爽　　　浩瀚　　　耗费　　　呵斥　　　合乎　　　合伙　　　喝倒彩　　何尝　　　和睦　　　核潜艇　　和谐　　　和煦　　　荷花　　　贺年　　　赫赫　　黑枣　　　痕迹　　　亨通　　　恒星　　　横祸　　　恒量　　　轰炸　　　烘焙　　鸿运　　　红领巾　　宏伟　　　喉舌　　　后悔　　　后裔　　　后缀　　　厚薄　　候诊　　　呼唤　　　呼啸　　　忽而　　　忽视　　　囫囵　　　狐臭　　　湖州　　弧光灯　　湖泊　　　琥珀　　　互助　　　户籍　　　护照　　　怙恶不悛　花卉　　花蕊　　　华达呢　　哗然　　　滑冰　　　化纤　　　槐树　　　欢迎　　　踝关节　　缓和　　　环境　　　环绕　　　豢养　　　幻灯　　　涣散　　　荒芜　　　荒诞　　荒谬　　　蝗虫　　　黄昏　　　灰尘　　　恍惚　　　谎话　　　挥霍　　　灰烬　　恢复　　　回溯　　　悔罪　　　蛔虫　　　绘画　　　汇兑　　　荟萃　　　讳言　　晦涩　　　贿赂　　　晦气　　　毁坏　　　荤腥　　　昏厥　　　昏聩　　　婚姻　　浑浊　　　混淆　　　混凝土　　活佛　　　火锅　　　或者　　　货栈　　　获悉　　货箱　　　祸患　　　霍乱　　改正　　　概括　　　概率　　　干杯　　　干瘪　　　干戈　　　干练　　　甘薯　　泔水　　　柑橘　　　尴尬　　　赶紧　　　感触　　　刚愎　　　沥青　　　岗哨　　纲领　　　肛门　　　杠杆　　　杠铃　　　高潮　　　高亢　　　高跷　　　搞活　　稿纸　　　戈壁　　　割舍　　　歌诀　　　歌咏　　　革命　　　格律　　　隔阂　　隔绝　　　个别　　　给养　　　给予　　　根本　　　跟前　　　更衣　　　更正　　耕牛　　　羹匙　　　哽咽　　　耿耿　　　梗概　　　公共　　　公寓　　　工程师　　功率　　　供奉　　　供给　　　宫廷　　　恭敬　　　巩固　　　拱手　　　贡品　　共产党　　沟壑　　　篝火　　　苟且　　　枸杞　　　估量　　　佝偻病　　沽名　　古筝　　　谷雨　　　骨骼　　　蛊惑　　　鼓掌　　　顾客　　　顾虑　　　雇佣　　刮脸　　　挂念　　　乖乖　　　拐骗　　　怪诞　　　观光　　　观瞻　　　官邸　　冠军　　　贯彻　　　惯性　　　盥洗　　　灌溉　　　灌输　　　光辉　　　广场　　龟缩　　　规格　　　归依　　　瑰丽　　　诡辩　　　鬼祟　　　国粹　　　刽子手　　联络　　　廉洁　　　连续　　　炼乳　　　廉政　　　踉跄　　　凉棚　　　两栖　　良莠不齐　嘹亮　　　疗效　　　裂痕　　　料峭　　　列车　　　琳琅　　　临床　　凛冽　　　鳞次栉比　灵验　　　吝啬　　　翎毛　　　玲珑　　　羚羊　　　零落　　聆听　　　菱形　　　领导　　　另外　　　笼络　　　咯噔　　　隆重　　　漏勺　　鲁莽　　　芦笙　　　颅骨　　　鹿茸　　　陆续　　　屡次　　　旅客　　　录音机　　履历　　　律师　　　氯霉素　　绿茶　　　伦理　　　孪生　　　掠取　　　沦丧　　轮廓　　　螺旋　　　论著　　　罗列　　　裸露　　　络绎　　　落脚　　　坎坷　　看中　　　凯旋　　　勘探　　　亢奋　　　看管　　　犒劳　　　扛活　　　窠臼　　考虑　　　可鄙　　　抗菌素　　犒赏　　　苛刻　　　刻苦　　　颗粒　　　磕碰　　铿锵　　　可恶　　　渴望　　　客栈　　　吭声　　　孔总　　　叩拜　　　空暇　　酷暑　　　恐龙　　　宽窄　　　扣押　　　口头禅　　枯槁　　　狂妄　　　宽恕　　盔甲　　　髋骨　　　匡算　　　葵扇　　　诳语　　　岿然　　　匮乏　　　窥视　　昆仑　　　魁梧　　　傀儡　　　愧恨　　　馈赠　　　困惑　　饥饿　　　讥笑　　　击毙　　　机械　　　积攒　　　犄角　　　缉捕　　　基金　　畸形　　　跻身　　　缉私　　　激励　　　稽查　　　汲取　　　即兴　　　吉祥　　几乎　　　棘手　　　急诊　　　计谋　　　脊梁　　　辑录　　　记忆　　　记录员　　脊髓　　　季节　　　寂静　　　纪律　　　加冕　　　祭奠　　　觊觎　　　祭祀　　家畜　　　夹杂　　　价值　　　戛然　　　家眷　　　甲壳　　　坚决　　　嫁接　　歼灭　　　监狱　　　艰险　　　间谍　　　减法　　　缄默　　　剪彩　　　简谱　　建筑　　　简洁　　　检疫　　　腱鞘　　　鉴别　　　简直　　　疆场　　　践踏　　豇豆　　　奖券　　　讲解　　　交融　　　骄横　　　娇惯　　　茭白　　　侥幸　　胶片　　　蛟龙　　　脚本　　　皎洁　　　矫捷　　　交纳　　　脚镣　　　搅拌　　教诲　　　较量　　　接吻　　　酵母　　　孑孓　　　接纳　　　接洽　　　诘问　　揭发　　　结晶　　　节拍　　　劫持　　　截肢　　　拮据　　　结构　　　解剖　　洁净　　　截然　　　戒律　　　竭诚　　　借鉴　　　襟怀　　　届期　　　疥疮　　尽管　　　金箔　　　矜持　　　晋级　　　紧箍咒　　锦绣　　　浸渍　　　尽职　　近来　　　经络　　　晋升　　惆怅　　　筹谋　　　愁闷　　　稠密　　　筹措　　　丑陋　　　出殡　　　初衷　　出租车　　初中　　　厨房　　　雏形　　　橱窗　　　储存　　　储蓄　　　处理　　处女　　　触动　　　触犯　　　矗立　　　揣测　　　穿梭　　　穿凿　　　传授　　船坞　　　吹拂　　　喘吁吁　　创痕　　　创造　　　串亲戚　　吹捧　　　垂涎　　炊事员　　锤炼　　　纯粹　　　唇齿音　　淳朴　　　淳厚　　　戳穿　　　辍学　　祠堂　　　瓷砖　　　慈善　　　辞职　　　雌蕊　　　此次　　　次子　　　刺激　　赐予　　　从此　　　从容　　　丛林　　　粗糙　　　粗犷　　　簇拥　　　篡夺　　催促　　　璀灿　　　淬火　　　撮弄　　　痤疮　　　挫折　　　措辞　　　惊骇　　禁忌　　　禁锢　　　惊蛰　　　荆棘　　　惊诧　　　精悍　　　惊厥　　　惊讶　　井然　　　晶莹　　　警惕　　　精湛　　　鲸鱼　　　竞赛　　　颈椎　　　景致　　静脉　　　胫骨　　　痉挛　　　窘撮　　　敬慕　　　境况　　　久留　　　静默　　井然　　　臼齿　　　纠正　　　究竟　　　咖哩　　　韭菜　　　沮丧　　　拘役　　拒捕　　　鞠躬　　　局促　　　飓风　　　举荐　　　举行　　　绝缘　　　剧烈　　俱乐部　　军阀　　　锯末　　　聚居　　　军饷　　　攫取　　　军衔　　　爵士乐　　均衡　　　开赴　　　咖啡