偶看新闻开吧视频直播:英语教学中的能力培养【教研论文】
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 03:54:21
英语教学中的能力培养
英语作为国际交往的工具，在社会各个领域中的作用越来越显得重要，为了适应未来社会的需要，新的教学大纲明确指出，中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写训练，培养学生运用语言进行交际的能力。这就要求英语教师摆脱传统观念和传统的教学模式，重视学生学习能力的培养。而听说能力和阅读能力的培养，则是促进学生听、说、读、写的综合能力形成的两个重要的因素。
一、听说能力的培养
听和说同时产生，相互作用，只有在有声的语言环境中学习英语，才能更好地巩固所学的语言知识。坚持以听说为主，是培养运用英语能力的良好开端和保证。
1、结合语言知识学习引导听说训练。英语教学大纲指出，学生必须吸收一定量的语言材料和进行一定量的语言实践，才能获得运用英语的能力。在教学中，不要单纯地依赖课文，而要结合实际情况和教学需要，适当增加一些课外知识，用语言知识的学习来引导听学训练。平时多选一些听力材料训练学生的听力，听后做检查性练习并注意运用听的材料开展说的训练。对每篇听力材料要随录音朗读，回答理解性问题，也可以组织学生针对所学的语言材料进行会话、表演等，使知识教学为能力培养服务。
2、运用语言技能训练促进听说训练。英语是一门实践性很强的学科，可以在班级建立语言学习小组，把每节课开始后的3分钟固定为“讲英语”的时间，除报告出勤、天气、班内生活等情况外，还可以运用上节课所学习的内容进行会话表演。起始年级可以侧重简单的会话，如进行问候、告别、道歉、问路等形式强化口语训练。二年级，每节课可以安排少数学生讲英语小故事，并要求全班同学根据他们讲的故事内容进行问答。三年级，每节课可以安排1—2人限时复述学习过的任何一篇课文。
3、将培养交际技能融入听说训练，教师要精心设计，内容要由浅入深，先短后长，从直观到抽象，从单项到综合，循环渐进。方式可选择：主题汇报、讲故事、看图说话、情景交际、角色表演等。这样就使学生对所学内容不仅仅停留在机械操练，而是能做到举一反三，在新的场合中重新组织知识，创造性地表达各自的思想和感情，以达到见景生情，脱口而出，能灵活运用语言的目的。
二、阅读能力的培养
在英语教学中，不论讲解词语，分析语法还是问答练习，都是为培养学生的阅读能力服务的，所以，在教学中应把主要时间和精力放在培养学生的阅读能力方面。
1、改进教学方法。为训练学生掌握阅读技巧，必须改革旧的课文教学方法。一变重形式为重内容，从起始年级起在课文教学中着重抓词组，句子的学习，把学生的注意力引向课文的内容而不是语法形式的分析；二变课文分段教学为整体综合教学，把有关的语言，词汇等基础知识都揉进课文教学中，并为理解消化、巩固和运用课文材料服务，做到词不离句，句不离篇，学生就能容易地从整体上把握课文的内容、篇章结构和语言特点，加深对课文的理解。在阅读方法上，教师要指导学生养成正确的阅读习惯，要他们抓住文中的重点段、段中的主题句和句中关键以及文章的大意等，指导学生养成良好的阅读习惯。
2、要培养学生独立阅读的能力。阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的，需要经过长期的努力，一步步提高。在此过程中，单纯通过课文的教学是不易做到的，还必须指导学生在课外阅读相当数量的读物，才能获得一定的阅读能力。大多数学生也愿意阅读课外读物，但有些学生不注意选择课外读物，不考虑读物的难易程度，而一遇到困难就灰心丧气。这种放任自流的泛读，不会带来好处，甚至会冲击教学。因此，独立阅读必须在老师的指导下进行，阅读材料应由教师指定，每教完一课提供一篇，篇幅不宜过长，深度应与课文相当，这样才能逐步提高阅读能力，日积月累，学生的阅读能力和阅读技巧就会逐渐形成，综合阅读能力将会明显提高。
听说能力和阅读能力的培养和训练是一个相互联系，相互渗透，相互促进的过程。培养学生的能力，这不仅是当前素质教育的要求，也是未来社会对人才的要求。几年来的教学实践证明，只要方法得当，学生的听说能力和阅读能力是可以培养和提高的。