魔窟55层:德育工作管理制度

德育工作管理制度  

 
 
    德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是素质教育的重要组成部分，对学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。
    为了落实中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和国家教委颁布的《中小学德育工作规程》以及我校的办学规划，依据《中小学德育大纲》和<<中小学德育整体化工作纲要》制定本《方案》。以便使我校德育工作目标更明确、教育更具层次性、针对性和实效性。使我校德育工作走向科学化轨道。保证德育工作的权威性和稳定性。促使学生在德、智、体等诸方面得到和谐发展，素质得到全面提高。
一、德育的指导思想：
    以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，始终把坚定的政治方向放在第一位，全面贯彻党的教育方针，面对全体学生全面提高学生素质解放思想，实事求是，从学校和学生年龄特点的实际出发，遵循学生思想品德形成的规律和社会发展的要求开展有针对性的教育活动，力求实效。不断地学习教育理论，并以所学理论指导工作实际，总结经验，努力探索建立社会主义市场经济体制新时期的德育特点和规律，使之适应社会主义精神文明建设和培养“四有”新人的需要。
二、初中德育目标：
    培养学生热爱祖国，具有民族自尊心、自信心和自豪感，立志为实现祖国的社会主义现代化而努力学习。初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念、科学意识和为人民服务的思想。
养成勤劳节俭、文明礼貌、关心集体、爱护公物、遵纪守法、保护环境的道德行为习惯和健康文明的生活方式。具有自我保护，自立自强和自我约束，竞争协作和一定道德评价的分辨是非，抵制不良影响的能力。
初步具有诚实守信，勇敢坚定，积极进取，不怕困难，不怕挫折的心理品质。积极与家庭、社会密切配合，通过三年的学校教育，使学生的个性特长得到发展，为使学生成为合格的公民和“四有”的社会主义事业建设者和接班人奠定良好的道德基础和心理素质。
三、初中阶段德育的基本内容：
1． 爱国主义教育
    热爱祖国河山、语言文字、悠久历史、灿烂文化和著名民族英雄、爱国志士、革命先驱、文化名人的教育。中国近、现代史和社会主义新中国伟大成就教育。初步的国家观念——尊重国家标志，维护国家尊严、荣誉的教育，完成祖国统一大业的教育。尊重兄弟民族，加强民族团结的教育。国防和国家安全及热爱和平和各国人民友好交往的教育。
2． 社会主义教育
    初步的社会主义现代化建设常识和社会主义初级阶段党的基本路线的教育。初步的社会发展规律的教育。
3． 集体主义教育
     尊重他人，关心他人，集体成员之间团结友爱的教育。爱班级、爱学校、为集体服务，维护集体荣誉的教育。正确处理个人与他人、个人与集体、自由与纪律关系的教育。
4． 理想教育
    为实现我国社会主义现代化建设而努力学习的学习目的、学习方法教育及相关的良好学习习惯的培养。社会主义共同理想的教育。
5． 道德教育
    《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中小学礼仪常规》的教育与训练。
     中华民族优良道德传统的教育
     社会公德教育和分辨是非能力的培养。
     初步的职业道德和环境道德的教育。
6． 劳动教育
    劳动创造世界的观点的教育
    热爱劳动，尊重劳动人民的教育
    勤劳俭朴，珍惜劳动成果的教育
   以校内劳动，家务劳动，社会公益劳动为主的劳动实践和劳动习惯的培养。
7． 遵纪守法教育
    遵守校规校纪教育，养成自觉遵守纪律的行为习惯。
    有关法律常识和法规教育，知法守法并能运用法律武器保护自己。
    公民的基本权利和基本义务的教育。
8． 良好的个性心理品质教育
    诚实正直，积极进取，自尊自爱的教育，培养学生活泼乐观的开朗性格，坚强勇敢，不畏困难，不怕挫折的意志品质和自我约束力的培养训练。
    培养学生高尚的兴趣爱好和健康的审美情趣，进行一般心理健康知识的教育。
    青春期心理卫生，性道德和男女同学正常交往，真诚友爱的教育。
四、德育途径：
1． 各级教育管理层次的常规管理工作；
2． 各级教育管理层次的各种适合学生特点的教育活动；
3． 班、校会；
4． 劳动，军训，参观，社会调查等社会实践活动；
5． 课外活动；
6． 学生会工作；
7. 环境布置；
8. 心理咨询；
9. 学校，家庭，社会三结合教育。
五、德育原则：
1． 社会主义和共产主义方向性的原则；
2． 从学生实际出发的原则；
3． 知行统一的原则；
4． 集体教育与个别教育相结合的原则；
5． 正面教育与纪律约束相结合的原则；
6． 依靠积极因素克服消极因素的原则；
7. 热爱尊重学生与严格要求学生相结合的原则；
8． 教育影响的一致性和连贯性的原则。
六、德育方法：
1． 说理教育法（正面灌输法）
    指通过摆事实，讲道理使学生明辨是非、善恶，提高认识，形成正确思想观点和道德水平的一种方法。
     经常采用的基本形式：
①谈话        ②报告   ③对话   ④讨论   ⑤辩论
 ⑥指导阅读  ⑦谈心   ⑧参观   ⑨访问   ⑩调查
2． 榜样示范法
    指以他人的高尚思想，模范行为和卓越成就教育影响学生思想道德品质的一种方法。
    可供学习的榜样：革命歌曲、历史伟人的高尚品德、伟大业绩和光辉形象。英雄模范、优秀学生的先进事迹、教师人格形象、文学、文艺作品、典型人物。
3． 情感陶冶法
     指利用教师的爱和各种情境中的教育因素，潜移默化地培养学生良好品德的一种方法。
    经常采用的基本形式：①人格感化②环境陶冶（自然文化环境和设置情境）③艺术熏陶
4． 实践锻炼法
    指有目的地组织学生参与一定的实际活动以培养学生良好品行的一种方法。
    实践锻炼的基本方式：①行为训练②委托任务③班会活动
④组织军训⑤公益劳动⑥社会调查⑦课外活动⑧其他活动
5． 自我教育法
     指在教师的指导下，学生进行自我教育，自我管理，自我修养，以形成和完善良好品德的一种方法。
自我教育的基本方式：①自我总结，自我评价（目标自查，日记自律）②参加社会活动，自我锤炼③学生自己组织讨论，辩论等活动④学生组织值周等自我管理⑤座右铭自律自勉⑥思想品德评价
6． 思想品德评价法
指导学生的思想品德给予一定的评价，是对学生进行教育的一种德育方法。
思想品德评价法的基本方式：
①表扬与奖励   ②批评与处分
④评比竞赛      ③操行评定
7． 目标激励法：
指用一个具体的奋斗目标，鼓励和激励学生采取积极行动，努力达到目标要求，使学生受到教育的方法。
8． 比较鉴别法
指通过对事物进行比较、分析、鉴别来获得正确认识，以提高学生的思想政治觉悟和是非辨别能力的方法。
9． 协调配合法
指校内的各教育渠道间、教师间、校外与家庭、社会之间的协调配合，达到一种默契，形成一种合力，产生教育效果的方法。
10． 量化管理法：
指通过建立目标体系，按权重分配分数，进行检查考核，使学生受到教育和训练的一种方法。
以上几种基本德育方法互为渗透，互为补充，具有内在联系，实践中可综合运用，并在实践中不断发现和创造新方法。
七、德育管理：
1． 德育管理的基本形式：
（1）目标管理（2）层次管理（3）程序管理（4）制度管理
（5）量化管理
2． 德育常规管理要求
（1）目标要明、标准要高、管理要严、训练要狠、知行统一；
（2）做到三个到位，五个坚持；
三到位：意识到位、教育到位、措施到位；
五个坚持：
（1）坚持正面教育，积极引导；
（2）坚持以身作则，率先垂范；
（3）坚持抓住两头，带动中间；
（4）坚持严爱结合，一视同仁；
（5）坚持“五字”方针，抓有成效。
五字方针：
（1）勤：勤于思，勤于行，眼勤，嘴勤，腿勤；
（2）细：细心，细致，从细微末节小事抓起；
（3）严：严格要求，严格管理，严格训练，严而有理，严而有方，严而有度，严而有爱；
（4）实：扎扎实实，抓实见效；
（5）恒：持之以恒，坚持不懈。
3． 学生德育常规管理的依据
（1）中学生守则（2）中学生日常行为规范（3）中小学礼仪常规（4）学校各项规章制度（5）评选奖励制度（6）学生违纪处罚条例
八、初中学生的生理心理特点
初中学生正处在12、13岁到15、16岁年龄段，正值心理断乳期和危险期。这个时期学生生理心理剧烈变化，自我意识和独立意识增强，却又没有摆脱幼稚性和依赖性。学习科目增多，难度加大而学习动力和压力不强，缺少良好的学习习惯和方法。渴求知识，要求上进，但意志力不强。希望得到友谊，渴望得到尊重和理解，易接受新事物，社会信息量大，但又缺乏法纪观念，辨别是非的能力，自控力不强，情绪波动大。性生理和性机能迅速发育，性意识朦胧表露，但性生理和性道德又滞后。所以学习上易出现分化，思想上易受腐蚀，行为上易偏常，交友不慎，心理易产生逆反，失足犯罪比率较高。但是这个年龄段的学生生理发展较快，神经系统特别是大脑皮层发育日趋完善，第二信号系统进一步发展，能进行比较复杂的脑力劳动，能自觉不自觉地对高尚言行进行模仿，个性正在形成过程中，许多学生要求进步，积极争取入团，所以，初中阶段又是进行道德情操教育和心理品质以及行为习惯教育培训的最佳时期。
初中阶段正处在半幼稚，半成熟时期，是独立性与依赖性，自觉性与盲目性并存的充满矛盾的时期，是多事之秋，需要老师积极的教育和引导。
九、各年级学生年龄特点及教育要求
（一）初一年级学生年龄特点及教育要求
1． 学生年龄特点
刚刚升入中学，环境陌生，感到新鲜好奇，有畏惧感（胆小害怕）愿意从头做起，上进心强，易于接受教育管理。另外，中学的学习课程多，难度大，而又缺乏良好的学习习惯和方法。对老师的教育教学和管理不适应。自觉性，坚持性，自控能力差，加之活泼好动，易涣散，易受不良影响。
2． 教育内容要求
教育主题：重规成习，做好衔接，迈好中学第一步。
（1）进行“中学生日常行为规范”“北京市中小学生礼仪常规”“学生校内一日行为规范”的“三规”教育。强化管理和训练，培养良好的行为习惯。
（2）进行尊重人，关心人，乐于为集体服务，乐于为集体奉献力量，增强集体荣誉感的以集体主义为核心的道德品质教育。
（3）进行衔接教育和时间意识，效率意识的培养教育。顺利完成中小学的过渡。
（4）进行“开朗大方，蓬勃上进，勇敢坚强，不怕困难，自尊自爱，自我容纳，也容纳他人的个性心理品质教育。
3． 主要教育活动
（1）入学教育，组建班集体。
（2）以各种形式进行“三规”教育和训练。培养习惯。
（3）开展爱的系列教育活动：父母，老师，集体，祖国，科学。
（4）介绍中学的学习特点和方法。
（二）初二年级学生年龄特点及教育要求
1． 学生年龄特点：
对中学的学习和生活环境已经熟悉，求知欲较强，自我意识，成人感增强，易产生闲懒心理和逆反心理，容易自由散漫，社会接触和信息量扩大。愿意交友，但分辨是非能力差，法纪观念不强，易受不良影响。学习科目增多，难度加大，而学生思想，心理准备不足，学习能力差，感到学习吃力。集体观念淡薄，缺乏劳动习惯，情窦初开，开始探求人的生理奥秘和有关性知识，对异性产生好感。这时期的学生正处在心理断乳期，正值危险期。在德、智、体几方面极易产生两极分化。
2． 教育内容要求：
教育主题：遵纪守法，勤奋学习，迈好青春第一步。
①强化：“三规”教育和法纪教育
②进行中国近、现代史教育，增强学生爱国主义情感。激发学生为中华之崛起而努力学习之志。
③进行个人与集体，为了集体利益和荣誉勇于奉献，敢于斗争的集体主义教育。
④进行尊重别人劳动，珍惜别人劳动成果，热爱劳动人民情感的劳动教育。
⑤进行青春期生理、心理教育和男女同学正常交往，真诚友爱的教育。
⑥培养学生诚实正直，勇于进取，意志坚强，健康的审美情趣的个性心理品质和高尚的兴趣爱好。以及明辨是非，抵制不良影响的能力。
3． 主要教育活动
①开展系列主题年级会，班会活动
②开展学法总结和交流活动
③开设青春期教育讲座
④开展丰富多彩的课外活动
（三）初三年级学生年龄特点及教育要求
1． 学生年龄特点
思想活泼，他们思人生，想前途，对于未来有憧憬有忧虑，对毕业升学心中无底，心理矛盾多，自我定位不准，感到学习压力大，他们想学好，积极要求进步，争取入团，但又苦于找不准发展方向，常常表现烦躁不安。又由于拜金主义，读书无用等不良影响，要求自己放松，纪律散漫，甚至个别学生自我放弃。
2． 主要教育要求：
教育主题：认识国情，立志为国，做合格毕业生
①巩固“三规”教育，抓好稳定，创造良好教学环境
②深化爱国主义教育，了解社会主义祖国建设发展和取得的伟大成就，激发学生的民族自豪感和奋发进取的民族自信心。
③认识国情，进行以建设有中国特色社会主义事业为目的的理想教育，职业指导教育。
④进行时间意识、效率意识、竞争意识、拼搏精神教育。
⑤培养学生“乐观自信，不怕困难，不怕挫折，积极进取的心理品质和能较好地调整自我心理和自控，自我约束的能力。
3． 主要教育活动
①召开“明目标，订措施，努力拼搏，做合格毕业生”的主题年级会和班会
②进行学习方法指导
③开展“我爱母校，我给母校留下美好印象”主题系列活动
④开展心理咨询活动
初中阶段尚属义务教育范围，处在基础教育阶段。初中德育的常规工作和重点工作在于学生道德行为的培养和训练，使学生的道德认识转化为道德行为，形成习惯。
经过三年学校的思想道德的教育，培养和训练，使学生成为热爱祖国的具有社会公德、良好的文明行为习惯、遵纪守法的好公民。为学生一生的健康发展奠定良好的基础。有一小部分同学心态平和，生活规律，积极要求进步，靠拢党组织、甚至递交申请书。
2. 教育内容及要求：
巩固“三规”教育，进行坚毅、执着追求、承受压力、不畏失败、自控、自律、自强、自立的心理品质教育，教育学生正确认识我国具有中国特色社会主义制度和社会主义市场经济的本质特点以及符合我国国情的改革开放政策，坚定社会主义方向和共同理想，正确处理个人利益和国家需要的关系，树立国家集体利益至上的价值取向。进行民主与法制教育，正确认识公民的权利和义务，增强学生的社会责任感和主人翁精神。增强劳动和社会实践教育。
学生综合素质培养目标
一长：三年之内掌握一个特长：学习、文艺、体育、科技、生活、劳动等各个方面。
二语：三年之内掌握电脑语言和一门外国语言。
三名：三年之内阅读30本名著、听懂30首名曲、鉴赏30幅名画。
四馆：积极参观考察博物馆：人文科学博物馆、自然科学博物馆、军事科学博物馆和革命传统博物馆等四类博物馆，三年内每类博物馆至少参观一个。
五劳动：积极参加劳动：班级、学校、家务、社会公益和学工、学农劳动。
六观念：培养六个观念
宽阔的胸怀   简单的生活   谦和的为人
强烈的责任感   鲜活的头脑   旺盛的斗志
七学会：学会听讲、学会笔记、学会提问、学会自学、学会思考、学会使用学习工具、学会自我心理调整