地基土回弹模量:课堂实录:议论文之困的归因
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/05/06 02:23:35
议论文之困的归因
主讲:
整理:(吉大附中高中部语文组:姜雪萍、杨丽伟、王春)
王春:今天我们很荣幸的请到了我国语文教育界鼎鼎有名的专家,吉林省教育学院
师:吉林大学附中的同学,大家好,我今天不是给大家上课,是跟大家聊天。用聊天的方式跟大家探讨一下高中阶段议论文写作的一些问题。昨天
生:首先是材料的问题,问题一,就是有些东西我们知道的太少了,材料也太老了,写出来太不真实了。问题二,我们的文笔不够,写出来有点像小学生作文,没有什么提高。问题三,就是分段不会分。
师:那位男同学,你说说。
生:在写议论文的过程中,围绕着论点,没有太多语言去展开,只是围绕着一个小点,来回反复的说。
师:实际上你说的和刚才那个同学所说的表达是一个问题。还有别的吗?那么同学们稍微有一些怯场,没关系。我这种话语不太影响大家思考吧,这位男同学你说一下。
生:我有两个困惑,第一个题目如何才能起的精彩。第二个第一段如何才能写得简明扼要而且精彩。
师:哦,那你这个简明扼要精彩和结构也有关系。就是好刚要往刀刃上用。所以和这部分也有重复。好请坐。这位女同学你说说。
生:我觉得我的主要问题也是在结构上,议论文的结构是“引提议联结”嘛,我还是不知道如何构造文章。
师:好,请坐。这位男同学,请你说说。
生:做阅读的时候发现,很多议论文里也有不少叙述的部分,我们写议论文的时候是不是也应该有一些叙述。我不知道应该如何把握记叙的部分。
师:那你就是说议论当中记叙占什么样的位置,占什么样的比重,是不是?广义来说也属于表达的方面。实际上和结构也有联系。都有交叉性,是不是?前面同学都已经提到了,好,你请坐。实际在我得到的这些问题当中,同学们提到的还有一个重要的问题。就是怎样命题的问题。刚才这几位同学是在立意能够确定的情况下提的这些问题,其实还有一个问题在这些问题之前,就是立意怎么办,题目怎么办。如果我们把题目和立意摆在一起,这样的话我们把这个符号稍微做一个更改。第一个问题就是题目和立意的问题,第二个问题就是材料的使用的问题,你比如说有的同学说知道的很少,并且很陈旧,表达起来就很吃力。然后就有同学提到了语言表达的问题,表达方法的问题。包括语言的一种渲染。这是语言能力的问题。再一个呢就是关于议论文结构的问题。那么对这样的问题,
题目的问题核心的东西是什么呢?我刚才也问我们
那么同学们所缺的是什么?缺的就是把文章的立意还有题目,设想为求证的目标的这一过程。同学们明不明确我说的这个意思?求证的目标。我们怎样设定一个求证的目标?怎么设定比较好?谁来随便举个例子,我就把它当做求证的目标。后面那个男同学?
生:我理解,这跟数学的反证法差不多,假如你想论证这个命题正确,你就先设想这个东西不正确。其实我一开始论证这个问题是不正确的时候是错误的。
师:是这个意思,这是一个程度,这一个程度一会儿涉及到关于材料的使用的时候就涉及到一个正反论证的问题。我刚才侧重的是一个反面论证。他是人,他长的像人,他做事像人,他种种行为都像人,最后证明他是人。那么反过来,刚才我说了,正反两个方面对比的话,你的思维的角度就丰富了。好,你请坐。有没有同学接着他的话题,谈一谈你对这个问题的想法?确切的说就是你如何把一个材料或一个观点设想成你的求证目标?我觉得这个问题理科学生应该更加得心应手。那么这样吧,从我这里找一个相关的材料,让同学们看一下,思考一下,看看如何确定这样一个目标。(PPT)
同学们看,我给大家找到一组图片,这张图片上的叫做“硅化木”,下面我把硅化木的解释给大家读一下,大家想如果这是一则材料,我想用这则材料求证一个什么样的目标?“硅化木也称木化石,数亿年前的树木,因种种原因被埋入地下,在底层中树干周围的化学物质如二氧化硅、硫化铁、碳酸钙等,在地下水的作用下,进入树木内部。替换了原来的木制成分,保留了树木的物质形态。经过石化作用,形成了木化石。因为所含的二氧化硅成分多,所以常常称为硅化木。”面对这样的一副图片,你们以为能够求证什么东西呢?
好,接着看第二幅图片。当我们的思维陷入一种沉思的时候,没有透亮的时候,我们用别的东西再来做一个启示。你看第二幅,前面的一副图是胡杨,生着的胡杨,下面这幅是枯死的胡杨。这两幅图和前面的相比你能否想到一些东西。这里面就可能涉及到一些提取公因式了,排列组合等等的方法了。那么同学们再看,这是在我们延边地区1800多年的松树,这是长白山死去的桦树。也是一生一死的对比。再看下一组,这是云南的茶树王。同学们看看茶树王的状况,周围修上水泥的围栏,这是人工干涉下形成的枯死的大茶树。
这几幅图我们可以设定怎样的求证目标。我敢保证同学们都进入了思考的状态。穿格衣服的男同学,你是怎样想的?
生:每组图片都有一颗活着的树和一刻死了的树。
师:你想得很正确,你启发了大家。这位女同学。
生:事物的发展和环境有关系。
生:胡杨活着死着的时候都是不倒的,暗示人在困境中不屈服的精神品质。
师:我提醒你,可是桦树死了它就倒下了。我给的是一组照片,我们让同学们对对这一组照片进行理解。
生:它们全都留着固有的状态。
师:你再过两天再看看。
生:除了胡杨,其他树都发生变化。
生:树死后化为化石。
师:同学们都看到了生与死,更多停留在生与死,尤其是死的描述,但是同学们没有从另一个角度思考。
生:不同事物处在不同的情况受到的待遇也不同。倒下的就烧毁,活着的就保护。
生:胡杨无人关注,茶树和桦树有很多人关注。
师:思维有拓展,非常贴近正确的思维状态了。
生:这些图片都有死了的树,那我就想它为什么死?它是怎么死的?
师:太聪明了!(师与学生握手,全场掌声爆响。)
师:我们往往看到生和死的状态,他深入思考了生和死的原因。好!你接着讲。
生:跟人工有一定的关系。
师:“人工”这两个字千斤重!最好的立意!
生:活着的树在自然环境中,死的树是人工所为。
师:也就是人为的干预和与自然的选择有什么关系。
师:日本福岛核泄漏是人工干预还是自然导致的呢?
生:先是人工干预。
师:“干预”不够劲!能不能换个更有说服力的字眼?
生:干涉。
师:不够劲!
生:毁灭。
师:不够劲!
生:人工。
师:不够劲!
生:人祸。
师:好!人祸!(掌声)
师:我们想到人祸自然想到天灾。
师:我们由刚才的一组图片已经可以确定一个求证目标,就是关于人或与天灾的某种对应。也就是我们在纷繁的材料中理出一条线索,而这条线索就是提取公因式中的公因式。它能够统辖每一则材料,按照这种办法去一个一个求证,比如说硅化木,怎么求证?用这个标准怎么去求证它?能不能对这两则材料再进行一次细分析?
生:硅化木是天灾导致的,桦树是由于天灾,胡杨是由于天灾。
师:同学们关于天灾人获得判定是围绕我给定的材料,然后我们怎么做?求证的目标我们确定了,下一步是材料的使用以及表达,就是求证的过程,这个求证的过程我们怎么做,给大家一个方法,就是有内到外、由此及彼,刚才同学们局限
师:我们能仅仅停留在对一幅树的图像的关于天灾人祸的思考吗?我们应该把它推而广之。
生:三鹿奶粉。
生:土地沙漠化。
生:利比亚战争。
生:生物灭绝。
生::汶川地震时因为房子的建筑是不合格的,导致倒塌,这是天灾人祸。
师:非常好!这样思路就打开了。记住,凡是由此及彼,由一个具体的事物推移为一种抽象的现象,我国古人常有一种方法叫借题发挥,在议论文的写作中借题发挥是非常好的思维方式。刚才同学们提了那么多,还有没有同学用这种思维方式把它框架起来?
生:日本地震。
师:日本地震,你能不能较为具体地说一下。
生:日本地震这是一个天灾,但人祸就如同老师所说,就是那个核电站,就是核泄漏造成的后果。那是人祸。
师:管理不到位,很好。这不就连起来了吗?道理并不多,并且都是非常抽象,非常简单的。我们把它验之于生活的时候,你才会觉得这个道理呀是生动的。刚才这个男同学提到的这个问题让我马上想到了另外一个问题,大家不是说怎么才能更新吗?表面上看是福岛核电站的问题是管理不善,网上有消息我看是这么说的,说日本的核电站居然没有纳入《国家安全条例》,可见其管理之松散。但是你们想过没有,是这么简单的问题吗?对于一个高度发达的资本主义国家,全球那么大的一个经济实体,它居然没有把这么重要的一个核设施纳入到《安全条例》之中?肯定是另有隐情的,它实际上是暗自里用民间的方式把核设施军事化。一旦纳入《管理条例》那就是国民行为了。军事就泄密了。其实它是在造原子弹,它马上就可以把民用的东西转为军用的东西。所以我们有个居心叵测的邻居。这能看出什么?我们要善于发觉材料内涵的东西。所以我们在求证当中,我们要尽量地使用已知材料,就涉及了同学们的认知能力以及材料的把握。接下来我们稍作一下总结:从设立求证目标到求证过程,也就是使用已知条件的这个过程中,你得到的最大的启示是什么?这就是老师要求同学们吧课堂现场成果化。如果我们会听课,会学习的话,老师现在所提问的才是最关键的,并且它可能是奏效的。你来说,你现在若有所思。
生:通过这节课的学习我知道了议论文启示很有条理,用我们立刻的知识来看题目就是求证的目标,既提出了求证目标就要有求证过程,过程中要会用已知条件来求证这一目标,然后就是,嗯······
师:你说的没有错,是把我说的内容重复了一遍。重复是一种加深记忆的方式。那么是不是还要检验呢?用什么东西来检验呢?
生:以你举的那些例子来检验。
师:以你作为作者所论析的这些东西来检验,对吧?
生:对。
师:我们检验的结果要看这两面是不是等式,如果不是等式就说明是证伪不是证明。那么就要把证伪的抛掉。好,你请坐。非常好。我再给大家举一个初中的例子,你们现在的这个初中教材我不是特别熟悉,你们曾经学习过吴晗的一篇叫《谈骨气》的文章吗?
生:没学过。
师:吴晗是建国初的北京市副市长,文革时被弄死了,写过《海瑞罢官》等等,是明史的研究专家。他在文章里说中国人是有骨气的,并举了孟子的那几句话,就是“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。他又分别举了三个例子来证明。从简单的例证来看,这个文章一点毛病多没有。我
同学们在你们的数学验证中当,你经常要用一个数字来代入验证看等式成不成立。当你在行文的过程中使用一个材料的时候,你就用
生:我是感慨数学太重要了。(众笑)
师:好,那你可能马上想到的就是那我以后真要好好学好数学啊,于是就把我们语文扔在一边去了?
生:没有没有。(众笑)
师:好,那么我们再具体地说这么一个问题。你们想一想,就你们所能学过的这些数学常识或者说逻辑推理的问题,你知道那些重要的逻辑推理方式?
生:假说演绎法。(众笑)
师:是数学当中的吗?
生:虽然是生物书中提到的,应用于数学中也是可以的。
师:可以认为是演绎法,非常好,请坐。还有没有?
生:反证法。
师:反证法就是归谬法。
生:归纳法。在我们的议论文写作中经常使用的就是归纳法、演绎法和类比法。我们没有时间展开,大家可以查阅相关资料。什么是演绎?什么是归纳?什么是类比?
生:归纳就是从例子中得到一般性结论。
师:你所说的例子是什么?
生:特殊的例子,是个案。
师:对。这名同学是男同学,那名同学是女同学,我们就可以得出一个一般性结构,那就是我们班是由男女同学组成的。那么演绎呢?是不是正好相反?
生:演绎是先一般,然后再推出特殊的。
师:那怎么推,你推一下。
生:我班男同学,女同学都有,我先找出一个是男同学,再找出一个是女同学。
师:这就是演绎吗?
生:因为有男同学,有女同学,那么我肯定能找出一个男同学,一个女同学,于是我找到了。(众大笑)
师:这个问题从三段论角度来讲你到没有什么毛病,但是不是我要证明的更加生动、准确的语文上使用的那个演绎推理?请这位男同学说说。
生:假设地球是转的,所以有黑天和白天。正因为存在昼夜交替,所以我的结论是对的。
师:这叫假言判断,但你这是一个充分条件的假言判断。这是个数理逻辑的问题,形式逻辑的问题。这个我们不必过多地去讨论,但你说的是对的。类比推理是什么特点?
生:别的班有男同学也有女同学,同样是班级我们也有男同学和女同学。(众笑)
师:那不一定,有的就是女子学校,那怎么办呢?(众大笑)
生:两个很像很像的班。
师:啊,那你说的是由一个个别到另一个个别,最精彩的例子你们学过。就是初中学过的《邹忌讽齐王纳谏》。
生:啊!(众恍然)
师:“吾妻之美我者,私我也。”这是一个集合。我们可以用映射的关系来表示。甲集合是“吾妻之美我者,私我也。妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”然后得出结论,可是他们都骗了我,徐公一来,我就露馅了。大王您呢?乙集合,“宫妇左右,莫不私王;朝廷之臣,莫不畏王;四境之内,莫不有求于王。”所以,注意,前面已形成的一一映射,大王您可能像我一样,同样的结论,也受骗了。(生鼓掌!)
师:但是这种推理得出的结论都是或然性结论而不是必然性结论。所以邹忌的讽谏才能成功。
那么同学们把我们共同演绎的东西共同整理一下,我们在议论文写作之中存在的问题不可能一堂课都解决。那么,我们做的是什么?就是(板书)“议论文之困的归因”。今天的讨论只是一个开始并非终结。希望同学们回家思考一下
王春:通过这堂课我们既领略了
附:板书
议 论 文 之 困 的 归 因
文 3、表达(认识力) 求证的过程 辑
写 4、结构 推
作 5、文章的标准 ——证明的目标 理