偶看新闻透明pvc板:田慧生副所长为金州新区中小学校长作专题学术报告
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 18:04:10
10月18日至19日，中央教育科学研究所田慧生副所长一行来到金州新区实验区调研指导工作。19日下午，应金州新区教育文化体育局之邀，田慧生副所长为金州新区作了题为“创新人才培养与课堂教学重建”的学术报告。金州新区管委会秦淑华副主任，教育文化体育局张慧岐副局长、宫学莉副局长以及相关处室领导，包括大连市教科所梁卫书记率部分研究人员专门到会听取报告，陈如平主任、李晓强主任以及金州新区专家组全体成员全程参加报告会，金州新区全体中小学校长、副校长、幼儿园园长、教研员共300余人聆听报告，张慧岐副局长主持报告会。
田慧生副所长在报告中开宗明义地指出，我国教育改革已进入以提高质量和促进公平为主题的新时代，教育体制改革的核心是改革人才培养体制。《教育规划纲要》提出要培养创新人才，而创新人才的培养呼唤课堂教学的重建，因此《教育规划纲要》的实施，为重建课堂教学提供绝佳契机。重建课堂教学，其关键是实现“三个转变”：教学重心由教向学的转变，教学体系由刚性体系向弹性体系转变，价值取向由制造适合教学的学生向创造适合学生的教学转变。
田慧生副所长指出，教学观的更新是重建课堂教学的核心。知识数量不再是唯一评价标准，学生的真实发展状况才是衡量教学质量效益的根本尺度。教育教学的根本价值在于为每个学习者一生的幸福做好准备，落实学生主体地位是当前教学改革的核心。教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。教师的角色应从由单一走向多样，由知识传授者、真理代言人、主宰者向探索者、学习者、合作者、引导者、倾听者、欣赏者、支持者、智慧启迪者转换，教师自身定位应由实践者向研究者、探索者、创造者转换。
田慧生副所长强调，教师教学行为转变是重建课堂教学的基础。教师对学生的影响无法估量，教师不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。因此首先要尊重学生人格，尊重学生选择。这就需要教师要超越书本，大胆发表独立见解，改变“搬运工”式教学方式；要大胆创新，使教学成为充满创意与激情的过程；要解放学生，减少统一约束和划一要求，减少教师课堂活动时间，改变“捆绑式”教学方式；要鼓励质疑，鼓励想象，鼓励动手；容忍不同意见，容忍学生犯错误，甚至鼓励学生大胆尝试错误；要建设和谐学习环境，课堂学习生活的过程应是师生共同成长的过程。
张慧岐副局长在总结讲话中指出，田慧生副所长的报告既有理论高度，同时对课堂教学改革实践也有着深刻的指导意义。报告从《教育规划纲要》的宏观角度出发，对创新人才培养模式与课程教学改革及其二者的关系进行了深入阐释，对课堂教学的重建进行了深度解析。通过对教师、学生、教学、评价、教学过程与效益的价值与意义等一系列追问，引导我们如何更新教学观念，转变教学行为，重建课堂教学，从而回归教育原点，遵循教育规律，真正落实教学以学生为主体，真正做到把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
张慧岐副局长着重指出，田慧生副所长的精彩报告不仅为课堂教学改革指明了思路，对课堂教学实践也提出了策略建议，值得大家认真学习和思考。从这一报告来审视金州新区过去工作，我们对金州新区教育更加充满信心，金州新区在课堂教学改革方面所进行的探索实践将更加坚定地走下去，并坚信一定会取得丰硕的成果。
田慧生副所长为金州新区所作的学术报告在金州新区校长队伍中引起强烈反响。在金州新区教育目前正在着力推进课堂教学改革与探索的关键时期，田慧生副所长的报告对每一位校长深刻认识教学改革的新理念，更加切实有效地领导学校教学工作必将产生重要影响
田慧生副所长在报告中开宗明义地指出，我国教育改革已进入以提高质量和促进公平为主题的新时代，教育体制改革的核心是改革人才培养体制。《教育规划纲要》提出要培养创新人才，而创新人才的培养呼唤课堂教学的重建，因此《教育规划纲要》的实施，为重建课堂教学提供绝佳契机。重建课堂教学，其关键是实现“三个转变”：教学重心由教向学的转变，教学体系由刚性体系向弹性体系转变，价值取向由制造适合教学的学生向创造适合学生的教学转变。
田慧生副所长指出，教学观的更新是重建课堂教学的核心。知识数量不再是唯一评价标准，学生的真实发展状况才是衡量教学质量效益的根本尺度。教育教学的根本价值在于为每个学习者一生的幸福做好准备，落实学生主体地位是当前教学改革的核心。教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。教师的角色应从由单一走向多样，由知识传授者、真理代言人、主宰者向探索者、学习者、合作者、引导者、倾听者、欣赏者、支持者、智慧启迪者转换，教师自身定位应由实践者向研究者、探索者、创造者转换。
田慧生副所长强调，教师教学行为转变是重建课堂教学的基础。教师对学生的影响无法估量，教师不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。因此首先要尊重学生人格，尊重学生选择。这就需要教师要超越书本，大胆发表独立见解，改变“搬运工”式教学方式；要大胆创新，使教学成为充满创意与激情的过程；要解放学生，减少统一约束和划一要求，减少教师课堂活动时间，改变“捆绑式”教学方式；要鼓励质疑，鼓励想象，鼓励动手；容忍不同意见，容忍学生犯错误，甚至鼓励学生大胆尝试错误；要建设和谐学习环境，课堂学习生活的过程应是师生共同成长的过程。
张慧岐副局长在总结讲话中指出，田慧生副所长的报告既有理论高度，同时对课堂教学改革实践也有着深刻的指导意义。报告从《教育规划纲要》的宏观角度出发，对创新人才培养模式与课程教学改革及其二者的关系进行了深入阐释，对课堂教学的重建进行了深度解析。通过对教师、学生、教学、评价、教学过程与效益的价值与意义等一系列追问，引导我们如何更新教学观念，转变教学行为，重建课堂教学，从而回归教育原点，遵循教育规律，真正落实教学以学生为主体，真正做到把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
张慧岐副局长着重指出，田慧生副所长的精彩报告不仅为课堂教学改革指明了思路，对课堂教学实践也提出了策略建议，值得大家认真学习和思考。从这一报告来审视金州新区过去工作，我们对金州新区教育更加充满信心，金州新区在课堂教学改革方面所进行的探索实践将更加坚定地走下去，并坚信一定会取得丰硕的成果。
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