南宁透水砖:勤思考多创新

勤思考多创新

【活动目标】

    1．认识创新并不神秘，人人皆可创新，激发创新欲望，增强创新意识。

    2．通过列举缺点、希望点与尝试发明创造，提高创新思维的能力。

【活动内容】

    小学生创新思维训练。

【活动形式】

    游戏、小组讨论等。

【活动对象】

    小学五年级学生。

【活动时间】

    40分钟。

【活动准备】

    蜡烛、红旗等。

【活动设想】

    培养具有创新意识与创造能力的人才是时代的需要、社会的需要。本课通过设计一系列有层次感的活动片断，让学生在参与活动过程中，激发创新欲望，增强创新意识，提高创新思维的能力。

【活动过程】



    一、游戏导入，创设情境

    师：同学们，今天我们上这堂心理活动课，看看哪位同学创新意识比较强。平时，我们使用完蜡烛一般都是这样熄灭的（吹灭）。今天，老师要请大家做一个难度稍微大点的游戏。

    生（迫不及待地）：什么游戏？

    师：游戏的名字叫“熄灭蜡烛”。在开始之前，老师要告诉大家，在今天的活动中，老师会不断将红旗（展示）奖励给表现好的小组、同学，最后还将给赢得最多红旗的小组同学颁发“智慧之星”奖品。请问大家，有没有信心为小组赢得红旗？

    生（情绪高涨地）：有！

    师：（点击课件）请看游戏规则，先听老师介绍一下：1．每位同学必须距离蜡烛两米远，以这条线为界，从这到这（师比划）。2．可以采用任何手段。注意“任何手段”可以用你的东西，也可以借用这个教室里的一切东西。3．不重复别的小组使用过的方法。这个使用过的方法指别的小组采用这个方法使蜡烛熄灭了，未熄灭的不算。4．小组先讨论，再派2－3人上来完成任务。好，请再仔细看一遍，开始讨论方法。

    （各小组紧急商量，很快有的小组迫不及待地举起了小手。）

    生：老师，我们先来，我们来……

    师：速度真快，好，请xx,xx,xx这三个小组先来。

    （三个小组同学上台游戏，有一小组完成得很快。）

    师：（吹哨）停，太棒了！他们已经胜利完成了任务，掌声送给他们。注意，他们用XXX方法把蜡烛熄灭了，这个方法不能再用。

    （点评：由于教条主义的方法很难产生具有创造性和独创性的解决方案，所以，视野开阔、直觉能力强的学生往往在这类游戏中处于较为有利的地位。在游戏的过程中，未上台的同学会为有创意的表演加油助威。）



    二、发散性思维训练

    （一）找蜡烛的缺点

    师：己经有6个小组在熄灭蜡烛的游戏中旗开得胜了，让我们再次祝贺他们（学生鼓掌）。大家刚才都玩得挺开心的，老师也感受到了你们的聪明才智。现在，老师要来考靠大家，请看。

    （点击课件：蜡烛有哪些缺点？）

    生（举手如林，争着回答）：我来，我来。

    师：请你来。

    生：蜡烛的缺点有：怕火，怕水，怕潮湿，怕没有空气。

    师：他一下子说了好几个，真棒，奖励一面红旗（贴红旗），请你接着说。

    生：会污染空气，容易引起火灾。

    生：照亮面积小，光线弱。

    生：容易断，而且蜡烛灯芯被弄湿了就不能再用。

    生：寿命短。

    生：怕没有热量，使用时容易使人受伤。

    （学生在回答时，教师不断给予引导、鼓励、肯定。）



    （二）找太阳光的优缺点

    师：大家真会动脑筋，蜡烛会发光发热，曾经为我们作出了不少贡献，但它确实也存在着不少缺点，所以，现在人们很少用它了。请大家想想，还有什么物体也会发光发热呢？

      生：电灯、太阳、火把、煤炭……

      师：那么，我们今天就来说说太阳，这一次，我们来个智力竞赛，请看（点击课件：太阳光有哪些优点和缺点？小组讨论，答案越多越好。）请开始。

    （分小组热烈讨论，准备答案。）

    师：哇！举手如林，大家了解得真多。这样，我们先来说说太阳光的优点，每个小组派一名代表发言，其它同学补充，好吗？

    生：好！

    师：请第x小组先来。

    生：太阳光能用来杀菌、点火、作为燃料、照明、取暖、作为武器。

    生：治病。多晒太阳能增长身高。

    生：做日光浴、做太阳能热水器、做饭、蒸发水分。

    生：进行光合作用，帮助动、植物生长。

    师：很不错！祝贺他们又赢得一面红旗。

    生：消毒，测量时间。

    师：在别人说了这么多的答案后，他还能说出两个来，非常不容易，送他一面红旗，祝贺他们小组赢得了第一面红旗。

    （生热烈鼓掌……。）

    师：那么，太阳光有哪些缺点呢？这次，请第三小组先来。

    生：太阳光过于强烈，会使人中暑，伤害人的眼睛，晒伤人的皮肤。

    生：太阳光的紫外线会对人的身体造成伤害，在阳光下暴晒容易生病。

    生：天气过热，会造成干早，晒死农作物，引起森林火灾，危害国家的财产安全。

    生：太阳黑子的温度通常是4500摄氏度左右，比光球其余部分的温度低1000-2000摄氏度，而它的亮度只有四分之一到四分之三。有学者认为，太阳亮度的变化会导致地球大气明显变化，其长程效应，甚至能导致几百万年后部分物种的灭绝。

    师：大家的回答真是精彩极了。

    （点评：教学时紧扣学生生活体验这条主线，通过创设情境灭蜡烛、找蜡烛缺点和尽可能多地找出太阳光优缺点的小活动，让学生提出各种各样的建议，即使这些建议有可能离题万里或无法实施也没有关系，目的在于使学生思想相互激荡，发生连锁反应。借群体的智慧，激发想象，有目的地训练学生的发散性思维，并注重思维的独创性、新颖性。） 三、列举希望点

    师：同学们，只有不断探索，才能不断创新，不断进步，才有了现在文明的高科技的信息社会。我们是新世纪的小主人，未来掌握在我们手中，我们从小就要有创新意识、创新精神。平时，很多同学在这方面表现很棒，不少同学还获过奖呢！今天，老师还想请大家想一想、说一说。

    （点击课件：你发现生活、学习中有什么不便，你希望怎样解决？）

    生：我发现人们上下班时，公共汽车十分拥挤，我想发明一种汽车，在堵车时只要一按按钮，它就能把你送到你想去的地方。

    师：这个设想可方便了上班族。

    生：我是个丢三拉四的女孩。我希望发明一种文具，它可以矫正我这个丢三拉四的习惯。但如果我一直不改的话，它就会严厉地批评我，要我改掉这个坏习惯。还有我们每次上公开课，老师有时弄电脑，弄十分钟甚至几十分钟都弄不出来，很浪费时间。我希望发明一种高科技的电脑，当你按下一个粉红色的按钮，它便能很快地出现图案，老师只要讲课就好，根本不用管电脑，这多方便啊！

    师：真棒！不但帮自己解决难题，还帮老师解决难题，谢谢你！

    （学生情不自禁地鼓掌。）

    生：下课时，有的同学爱在楼上冲跑，楼下的同学听了很难受，所以我想发明一种感应器。如果有人在楼上冲跑时，感应器就会嘟嘟地叫，提醒冲跑的同学。还有，有人到别人家做客，主人不在家，但客人不知道，一直按门铃或在外面等。所以，我想发明一种电铃，主人不在，当客人来访按门铃时，它就会告诉客人主人大概什么时候回来。这样，客人就可以等主人回来了再来。

    师：一下子发明了两种，都是很实用的，来，掌声送给她。

    生：我很爱画画，但在画画的时候，水彩笔常常画着画着就没有水了，我希望发明一种用不完的水彩笔。

    生：我们在擦黑板的时候，粉笔灰常常掉下来，一直觉得很难受，我想发明一种能自动帮我们擦黑板，而且擦得很干净的黑板擦。

    生：有的铅笔盒会生锈，我想发明一种铅笔盒永远不会生锈。还有，在我们写字时，姿势有时会不正确，所以，我想发明一种笔，在我们姿势不正确时，它会帮你矫正。

    师：大家想不想用这种铅笔盒和笔？

    生：想！

    师：掌声送给她。

    生A;有时我们的书包会太重，我想发明一种书包，在背带上装上一个按钮。只要一按按钮，就能减轻书包重量，这样，就不会太重。

    师：A同学这个想法好不好？

    生：好！

    师：掌声鼓励。

    生B：我们在上课的时候，学校旁边的工地经常吵得我们无法上课。我想发明一种除噪音的机器，放在教室的窗台上，上课时，我们打开它，工地上的声音就听不到了。

    师：B同学非常留心观察，真不错！还这么多人举手。这样，由于时间关系，等下课再把你们的答案告诉老师，好不好？

    生：好。

    （点评：这个环节是在发散性思维训练基础上，培养学生留意生活，改变生活，创造生活，让学生从自己熟悉的生活中寻求具有新意的解决问题的方案。通过教师适时的点拨、引导与鼓励，使学生在创新中体验成功的乐趣。）



    四、尝试发明创造

    师：听了大家的介绍，老师好高兴，老师由衷地感到大家个个都是小设计师、小发明家。那么，大家能不能从以上介绍的那么多想发明的东西中挑选出你最感兴趣的一种，现在就向大家介绍一下自己到底打算怎样发明呢？这个有点难度，有点挑战性，但老师相信，我们大家个个都是勇敢的挑战者。可以小组合作发明一种。

    （学生颇感兴趣，积极思考准备，有的学生还比比划划，或在纸张上画画改改，但也有学生面露难色。教师巡视，相机点拨，启发思维。）

    师：谁来做第一个勇敢的挑战者，把自己的发明大胆地介绍给大家。

    生：我发明的是自动黑板擦。这种黑板擦是用高温加热过的塑料合金制成的，很轻便，而且带有声控装置。你只要对它下命令，它就能自动把黑板擦得一干二净。怎么样，我的发明不错吧！

    生：未来的水彩笔是一种用不完的水彩笔。它的材料十分简单：一个带有特殊装置的红外线笔盖、一个笔套、一部微型取彩机和一支笔芯。它很容易拼装：首先把笔套和笔芯插好，再安装上圆柱形的采彩机，最后再装上带有特殊装置的红外线笔盖。使用时，把红外线接收器对准你所需要的颜色，按下按钮，取彩机就能把颜色采摘下来。这样，被采摘下来的颜色就可以从笔芯写出来。

    师：他们的想法真奇妙，掌声送给他们。

    生：我发明的也是用不完的水彩笔。笔端有一个太阳能电池。每当水彩快用完的时候，水彩笔就会利用太阳能中的离子，把从四周收集到的尘埃分解成水彩。

    生：我发明了一种永不生锈的铅笔盒。我先把不锈钢用高温烧成浆，再倒进耐热塑料做的仿盒仪里。几个小时后，从仿盒仪里拿出了无图案的永不生锈的铅笔盒，再画上不褪色图画，永不褪色的铅笔盒就做成了。

    生：我发明的是电铃。它是用特制的超合金做成的。在它的里面有一片电脑芯片和一个扩音器。当主人不在家的时候，电脑通过卫星知道主人在那里，并估算出主人何时回来，然后告诉主人的朋友。

    师：老师相信大家肯定能梦想成真。

    （点评：提出具体的措施使各种解决问题的方案得以实施，这对学生的创造性思维是个考验。这一环节的设计，在强化学生的创新意识及创造性思维训练方面就显得更为科学和完整。课堂上学生大胆想象、创造欲勃发给人留下深刻的印象。）



    五、结束活动

    师：现在，让我们看看哪一小组的红旗最多，请把最热烈的掌声送给我们的“智慧之星”们，请正、副班长为他们颁发奖品。

    （正、副班长为获得红旗最多的小组同学颁奖。）

    师：同学们，我们是祖国的未来，祖国光辉灿烂的未来等着我们去设计、去装扮。我相信，只要我们不断地提高自己的创新意识，培养自己的创造能力，我们一定能挑起建设祖国明天的重担，大家说，对不对？

    生：对！

    师：有没有信心！

    生：有！

    师：那就让我们为了祖国的明天更美好一起努力！

    师：这节课上到现在，快要结束了，但老师还有一件小事要请大家帮忙，愿意吗？

    生（好奇、惊喜地）：愿意，什么忙呢？

    师：请大家给这堂课想一个课题。

    生：创新思维、智力竞赛……勤思考、多创新……创新科技……有趣的创新课……智慧畅想……创新生活……绿色家园小主人……

    师：他们取得都不错，感谢他们。

    （生热烈鼓掌，异常兴奋。）

    师：下课。

    （点评：通过评价，使学生获得成功或失败的体验．而“取课题”的小插曲，则又一次掀起了积极思考的小高潮，使学生的创新意识再次得到强化，给人一种课虽止而意犹存的感觉。）



【专家点评】

    这是一节以训练为主的心理健康教育活动课。教师围绕着“创设情境――发散性想象――寻求功能性方案――应用功能性方案的具体措施”的心理活动模式，培养学生的创新意识、思维、能力，让学生在参与课堂活动中，创新意识得到加强，创造的欲望得到激发，创造思维与能力得到训练。课堂上，师生互动融洽，学生参与面较为广泛。学生的认知结构、情感体验、行为方式在教师创设的一种宽松、自由、愉悦的情景中重新进行组合：思维活跃、创造冲动强烈、愉悦中体验成功的快感等。

    教师在调控课堂教学节奏、调动学生参与、应变技巧等方面有较好的基础。（郑伟民）