苏州姑苏区景点图片:国防时报多媒体报刊

　　军事理论课教学是学校国防教育课程重要的形式和内容，根据教育部、总参谋部、总政治部关于印发《普通高等学校军事课教学大纲》的通知，军事理论课作为普通高校大学生的必修课正在各地逐步展开，如何运用有效方法提高军事理论课教学质量，增强教学效果和创新能力，是摆在我们面前的一项十分重要而紧迫的任务。要搞好新时期军事理论课教学，应把握好以下几方面的问题。

　　一、要依据《普通高等学校军事课教学大纲》，科学设置军事理论课的教学内容。随着信息网络的普及以及高校教学开放性的增强，高校学生思维活跃，理解能力较强。如果军事理论课在教学内容设置上循规蹈矩，就会使原本丰富多彩的军事理论课程索然无味，教学效果就会大打折扣。因此，科学设置军事理论课的教学内容显得尤为重要。一是要突出军事理论课教学内容的系统性。对国防法规、军事思想、世界军事、军事高科技和高技术战争等内容，必须突出其系统性，不能仅停留在一般的概念和定义上。必须突出其本质，初步构建起大学生的相关认知体系。二是要突出军事理论课教学内容的时代性。军事理论课教学，必须紧跟时代热点，号准学生思想脉搏，直击敏感问题，以此展开相关理论教学，不断激发学生学习军事理论的兴趣。三是要将军事理论课教学内容与高校的整个教学内容融合起来。不同高校学生学习的课程内容差异较大，造就了各具特色的校园文化氛围。军事理论课教学，怎样才能适应各个高校的校园文化氛围，并与高校的教学内容体系相融合？要在军事理论课教学内容上找到融合点。如对计算机、信息处理、自动控制等专业的学生，可增加必要的电子对抗和指挥自动化课目的学习和训练；对生物和化学专业的学生，可赋予必要的防核生化袭击方面的内容；对医学专业的学生，可开展战场救护课目的学习和训练等。

　　二、要遵循教学规律，注重教与学的统一。教学是教师教，学生学的“双边”活动，二者相互依存，相互促进，缺一不可。高校军事教员作为教学的组织者和实施者，既要注重认真教，端正对大学生的根本态度，更要注重调动大学生的学习热情，着力在启发大学生质疑，诱导大学生思疑，帮助大学生解疑上下功夫、见成效。要在克服单一式、说教式、灌输式等“重教轻学”的“单边”传统教学模式的基础上，进一步研究探索适应青年学生知识结构和身心特点的开放式、探索式、漫谈式、诱导式等师生互动、双向交流的新型教学方法，以不断活跃课堂气氛，吸引大学生注意力，充分调动广大大学生的积极性，真正让大学生的学习思路紧跟教师的教学思路，用大学生的学习热情激发我们的教学热情，从而达到教与学的有机结合、双向互动、相得益彰。

　　三、要抓住教学对象特点，突出针对性。当代大学生视野开阔，思想活跃，接受能力强，对日新月异的新知识、新事物、新理论有敏锐的洞察力和求知欲。因此，军事理论课教学要紧跟当代大学生的新思维，紧密结合军事理论教学的新形势和新任务，有针对性地实施教学，用新知识阐述新任务，用新信息带动新思维。具体地说，就是要抓住“三个点”：首先，要抓住结合点。军事理论课教学不能单纯的就理论讲理论，要使理论性和趣味性有机结合起来。其次，要抓住侧重点。普通高校大学生要侧重于拓宽军事领域的知识面，注重知识的信息量和科技含量。第三，要抓住热点。力求把大学生最关注的世界热点，最新信息及相关前沿问题及时纳入到教学当中。

　　四、要注重运用现代化教学手段，确保教学整体质量。目前，普通高校军事理论课教学具有内容多、覆盖面广、课时少、教学机制不完备等特点。要提高教学效果，必须运用行之有效的教学方法。一方面，要注重运用多媒体实施教学。军事理论课作为一个特殊的知识领域，内容比较抽象，学习起来不便于理解和掌握。运用多媒体教学可以有效地解决这一问题，它通过把语言表达的艺术性和图像显示的直观性结合起来，调动了大学生的形象思维，使复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化。另一方面，要灵活运用史论结合，以史带论的教学方法。以史带论的教学方法与高校正在推广的“案例式”教学方法相互兼容，符合大学生的学习习惯。教学中，通过挖掘丰富的军事理论内容和博大的军事历史知识，结合教学对象的特点，有针对性地加以灵活运用，能使大学生在生动、详细的具体事例中去感悟军事观点，激发大学生学习军事知识的兴趣。军事理论教学的目的在于提高学生的军事理论素质，增强其国防观念，培养“四有”新人，运用史论结合的教学方法，通过关系国家生死存亡和民族盛衰的具体史例，诠释军事理论观点，能够更好地实现教学目的。

　　五、要拓宽教学形式，增强大学生的学习效果。《普通高等学校军事课教学大纲》所规定的军事理论课的教学内容几乎涵盖了军事学的方方面面，而军事教学又具有很强的理论性和系统性，内容宽泛、涉及面广，很难让学生完全消化和理解好军事理论教学内容。因此，不能把军事理论教学当作阶段性的任务，而要当作长期性的任务，采取多种形式，运用多种手段，增强军事理论教学的辐射力、感染力，从而使军事理论教学进入大学生的视野，融入大学生的思想，帮助大学生开阔军事眼界，理清学习思路，消化理解课上学习内容，增强国防观念，提高战略思维能力。可以开设选修课或举办军事知识讲座等形式，对军事理论教学内容进行充实、拓展；另外，可利用校园网及校刊等平台开设军事知识学习园地，为大学生发表军事言论、研究军事理论、探索军事领域等提供广阔空间；还可利用校园广播、板报等宣传媒体，以及结合“八一”建军节开展国防、军事知识竞赛等活动，切实营造出“人人学军事、人人爱军事、人人懂军事”的良好氛围。

　　六、要认真履行职责，切实加强对军事理论课教学的组织领导。对高校学生进行系统的军事理论教育涉及诸多方面和环节，在军事理论教育的起步阶段，要牢固树立全局观念，有效形成“一盘棋”的协作局面。普通高校要把军事理论课切实纳入到教学计划中去，摆上议事日程，不断完善学科体系和教学设施，为军事理论教学创造出良好条件。

　　当前，最为关键的是要梳理好普通高校武装部、教学管理部门、省（市）教育行政管理部门以及承担军事课理论教学的教研室的互动关系。由于对高校大学生进行系统的军事理论教学涉及诸多互不隶属的单位，加强组织领导和协调配合显得十分重要。只有充分发挥和调动各个方面的积极性，才能使军事理论课教学尽快步入正规。