1963年2月16日生:创建历史活动课教学模式的实践与思考2（转）

二．实施效果和几点体会：

   两年的课改实践，收获丰富，感受颇多。教师要全方位、多层次地不断充实、提高自己，才能适应教材，适应学生，适应日新月异的社会。从实施效果来看，有以下几点：

1、学生喜欢上历史课了。这是因为新的学习内容满足了同学们的兴趣、现实需求。课改后的历史教学不再是照本宣科，不再堂堂都是一成不变的背景、原因、过程、结果、意义，不再单纯要求学生一味死记书上现成的结论，教师可根据学生感兴趣的、贴近生活、贴近现实的内容来充实课堂教学；新的学习方式引发了同学们的兴趣。课堂上他们有了自主学习、自动学习的空间，他们通过比较、质疑、讨论、辩论等，在探究、体验中获取知识，得出结论；新的师生关系满足了同学们个性张扬的需求。教师从高高的讲台上走下来，和谐的师生关系使他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。从和同学们的交谈中得知，他们不满足于老师讲“是什么”、“为什么”，他们喜欢亲自去探索历史现象的奥秘。他们不满足于课堂教学，而是更希望去调查、去寻访、去搜集，他们最喜欢的教学方式是历史问题辩驳研讨、角色模拟、进行社会调查、到博物馆或遗址参观考察。

2、学生学习方式发生了明显变化。历史课改给学生带来的最大变化是学生开始尝试自主合作学习与主动探究式学习，学生的学习由“被动”转向“主动”。探究性、研究性、体验性和实践性学习，使学生开始学会在合作交流中分享学习的快乐，敢于展现与众不同的想象与创作。学生的能力也得到了较大提高，如历史资料收集、检索、整理技能，历史思维和推力推理技能，传达与交流的技能，团结合作的技能。

几点体会：

1、历史教师的要求提高了。课程改革中学生在变，教师更要变。教师是学生学习的参与者、指导者、组织者、合作者。一个只会把教科书的内容搬到学生头脑中的教师已经落伍。教师要有全新的教育理念，需要加强文化修养，要有敏捷的思维，较强的应变能力。为了让课堂充满生机，教学手段要多样化，教师的知识储备量要大，语言要精炼而富有感染力。在课改中，我有一种强烈地危机感和紧迫感，觉得要学的东西太多了，总觉得时间不够用，自己的知识太贫乏。

2、正确把握课程标准，避免走极端。需要指出的是，让学生活动并不是单纯追求形式的生动，而是让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，让学生在乐中学、趣中学、做中学。活动贯穿于教学过程，要紧扣教学目标，突出重点，突破难点，与情感的激发和能力的训练相结合，促进学生自主学习。不能一味追求学生的活动，不分课型和内容进行无目的无准备的活动。对学习的内容要强化、反馈，不能完全忽视了对基础知识的掌握。新课标虽要“克服重知识，轻能力”，但也不意味着不注重基础知识的学习。

3、教师要把握好活动课的尺度。活动课要占用大量地课余时间，而现在学生的课业负担较重，所以，不可搞得太多、太滥。对于需要课下作大量准备的大型地活动如辩论赛、角色模拟等一学期搞一次就可以了，对于这一次活动要充分准备、全员参与。对于讨论课、学生讲课等可以随时穿插于课堂教学中。切不可使学生感到负担沉重，那样就会适得其反，学生在活动中就会敷衍了事，不认真对待，久而久之，活动课就难以发挥应有的作用。

4、充分调动学生自主学习的兴趣，积极参与。我们的学生长时间以来已习惯了接受式学习，在他们的眼中历史就是考前划书、突击一背完事，平时只要人在课堂，带着双耳朵就足已了。现在不行了，有的同学非常不习惯，特别是刚开始时。他们怕耽误正常的课堂教学，认为太“浪费时间”了，有的还担心老师完不成教学任务，会考怎么办？有的认为不能因为历史课占去太多的时间，我们还有那么多的主科要应付呢。于是有个别同学态度比较冷漠、甚至想滥芋充数，不付出劳动，享受劳动成果。另外，各班的情况也不相同，有的班活跃，搞这样的活动就很受学生欢迎，而有的班则气氛沉闷，不爱发言，针对这种情况需要老师加大宣传、动员的力度，及时把学生的学习观念转变过来，要告诉他们“你有一双眼、两只耳、一张嘴，你还需要什么？是勇气，是把眼、耳、嘴利用起来的能力。”相信只要坚持下去，学生会全身心地投入进去，其学习方式在不知不觉中发生巨大的变化。

总之，历史活动课是以现代教育思想中“以活动促发展”为理论支持和教学实践的切入点，以学生的主动参与、自觉探索、积极思考、手脑并用为特征的全新的实现学生认知能力、合作能力、思维能力、创造能力以及和谐发展的学习过程。它符合“以人的发展为本”的教育理念，尊重学生个性发展的特点，以培养学生实践能力、创新能力为核心，着眼于学生的终身发展，引导学生在历史活动中体验，在历史活动中发展。

以上可以说是我近年来的教学总结，只是新课程实施下的一点粗浅的认识和具体的做法。因为课程改革刚刚开始，我自己也只是初步的尝试和摸索，这些想法、做法是否行之有效，还有待进一步的探索和改进。  

参考文献：

1、朱慕菊著《走进新课程》，北京师范大学出版社2002年第一版。

2、朱汉国、王斯德主编《历史课程标准解读》，北京师范大学出版社2002年第一版。

3、《历史课程标准（实验稿）》，中华人民共和国教育部制订。

4、《基础教育课程改革纲要（试行）》，中华人民共和国教育部制订。