三国杀太史慈 北海皮肤:新市中学语文组日记写作训练计划

日记写作教学目标

1．落实学生书面表达基础训练，尝试写作系统训练

摸索完善整套写作训练计划

2．训练学生作文写作应试技巧，提高表达水平

写作技巧分解训练落实到位

3．关注自我、自然和生活，加强语文与生活的联系

突出有效观察和发散思维训练

4．借助日记形式，关注心理思想健康，适时开展人文教育

交流关注学生生活态度和情感动态

5．磨砺意志，陶冶情操，指导学生修养身心

关注学生人品文品的同步提高

日记写作与评讲要求

1．周一至周五，学生每天写一篇日记，周六/日七八年级可不作要求，九年级安排大作文或推荐日记题目一篇，有必要加大应试作文训练。

2．教师批改评讲：周二和周四批改两次，周五安排一节课评讲。

日记评改模式探究？日记评讲案例探究？

批改评讲注意事项

（1）初写时，写作态度和兴趣改评的重点，批改评讲“鼓励表扬”是第一原则。
（2）教师批改和评讲要及时，有必要专设一课为“日记评讲课”，坚持有效最难。
（3）写作步入正规后，日记内容方法指导每课只设一点，不可求多求全。要扣紧学生范文指导。多正面表扬好。
（4）重视评讲前后的面批指导，人不必多，关注偷懒生态度、中等生范文升格和问题生情感指导。扩大评讲面。
（5）优化评讲课的设计，一节课内容力求紧凑，突出要点。要写认真的评讲方案，否则时间难把握。
（6）日记批语避免单一化，可有四角度灵活选择：情感交流、亮点圈划、不足提示、鼓励加油。
（7）每次批改要填写简要的记录，方便面批、评讲，更有利于掌控全班学生的每次写作状态与水平，便于学期总结。
（8）在日记专题指导写作过程中，教师应该尝试“下水作文”，与学生共同体验，提供最直观有效的范文引导。
（9）如有条件，可收集每次日记的典型范文：A、佳作，B、病文，及时打印整理，逐步建立起自己的作文教学实践材料库。既有益于个人的作文教学总结和提高，也有益于从全校作文教学角度探究思考制定实用有效的作文教学计划和方法。

日记内容角度和写作方法指导

    写日记或大作文，多数同学困惑的是“写什么？”和“怎么写？”。古人云：“笼天地于形内，挫万物于笔端。”意思是，天地万物、人间万象，都可以成为文章的内容。初中生的生活视野和人生阅历都不丰富，只有用心关注自然与生活，才能下笔有言，才能找到写作的活水源头。目前，要提高大家的写作水平，明白一些写作内容角度，掌握一些写作方法，尤为重要！常规日记训练中，内容的指导可从以下四个方面落实。然后在学生写作实践中逐步掌握写作技巧，真正提高写作水平！

一、美丽有趣的自然景物

A、景物观察：我的“五大感觉”：视觉、听觉、臭觉、味觉和触觉。
B、景物特征：描写“六个角度”：形状、颜色、质感、声音、气味、滋味。
C、语言美化：比喻、拟人、对比、引用、联想、想象、亮词美词、抒情、说理。
例文：“家乡的秋天”“落霜了”“棉花地”“树林”“菊花”“冬雾”……

    学生自小学起，没有经过有序列的作文训练，观察意识缺欠，更不懂观察方法。强化观察训练有必要。语言美化体现语感水平，不是一两日之功，但有效观察和描写能力可在短时间内训练好！

二、丰富有趣的场面情境

A、时间、地点、人物、事件。
B、现场气氛。
C、主要人物的精彩表现。
D、其他人物的表现。
E、“我”的言行感想。
例文：“体育趣味竞赛”“课间十分钟”“和爷爷奶奶共进晚餐”“语文课上”“交流会”“体育课”“食堂午餐”……

    场面情境本属于生活小事中的一个部分细节，单列出来以“片断”形式强化训练，对写完整的写人叙事文章有益。上面自然景物的描写多为静态的，而社会生活场面情境多为动态的。集中训练学生写生活中“人”的动态场面细节，可增强学生观察捕捉人物情境细节的能力。
    例：“体育趣味比赛”场面，关注人物场面的情境细节变化。可指导学生从“观众、老师、参赛者和‘我’”四个角度去生动描叙。

三、真实多彩的生活小事

A、家庭、学校、社会；亲情、友情、爱情；学习、生活、思想。
B、生活小事的过程，“我”“你”“他”的言行举止心理等细节。
C、人物领悟的情感和哲理。
 例文：“我帮奶奶种菜”、“烤山芋”、“我家买了微波炉”、“我生病了”
“老师拖堂不好”、“有感于某些同学出口成 ‘脏’” ……

    如果真的能用心观察生活，学生每天都有特别的人、事、感想触动着。指导学生用生动的语言描叙丰富多彩的生活，既是生活体验的积累，也是语言素材的积累。让生活成为学生写作的“活水源头”！关键的难点是：如何把小事写出“真”（细节之美）；如何把小事写出“情”（情感之美）；如何把小事写出“理”（感悟之美）。

四、神奇快乐的书海漫游

A、让我过目不忘的情感故事。
B、读（观）后感想，引发“我”自然联想现实生活。
C、启迪“我”领悟人生道理。
D、让“我”奇思妙想，诱“我”进入神奇境界。
 例文：读（观）后感、想象续写/改写……

    初中生的生活视野和人生体验毕竟有限，只关注生活写作，久了，便会显得单一和泛味。“书海世界”是学生另一半生活，引导学生“好读书”、“读好书”，也能促进学生写作水平的提高，尤其是提高学生的“语感”最有效果。有必要把把“荐读”（读名著和美文）和日记写作结合起来！

我教学生写日记（一）

清泉流云

 这个学期，我要求学生坚持写日记。目的就是让初一学生学会观察生活，积累素材，打开写作通往生活的源泉。为了激发学生日记写作兴趣和提高写作水平，我想了许多办法：

 教学生“吾日三省列生活提纲”，做个有心人，及时记录生活见闻感受。

 每周开设一节日记欣赏课，让学生诵读佳作，交流写作方法。

 每节语文课用三五分钟让学生诵读一篇日记佳作，体验成功的快乐。

 收录日记佳作，整理出版作文小报，定期张贴在校园厨窗里让全校师生欣赏。

 开展实践与日记同步写作专题活动，学生体验作文中尽显生活的真实和多彩。

 批改日记关注闪光的细节，多肯定和鼓励，多真诚点拨和开导，用批语架起沟通理解的桥梁，增进师生的友谊。

……

 有付出，自然有收获。坚持的过程受益匪浅。学生的眼更亮了，心更细了，感悟更丰富了：生活小事、瞬间感悟诉诸笔端，情趣盎然；难忘的细节、人生的启示，有滋有味。我欣喜！越来越多的学生擦亮了“发现美”的眼睛；纯朴简洁的字里行间涌动着感人的真情；学生写作中的点滴进步和成人的启示是我最大的收获。虽然，日记写作过程中出现了许多问题需要我反思，有待我解决，但尝试实践的过程和突破困境的思考有无穷的快乐！

 以下是两期班级作文报中的学生日记摘录：

雨  中   何明红

 今天我值日，放学铃声一响，我就拿了一把扫帚，迅速完成组长分配给我的任务，其他值日同学也分工明确，大家合作互助，很快把教室打扫得干干净净。当我们离开教室的时候，我抬头一看，天空被黑云笼罩，阴森森的，飘着小雨。一阵寒风袭来，我不禁浑身发颤。

 我来到校门口，寻找爸爸的身影。说好的，爸爸今天来接我回家。我发现不远处的爸爸，他在拥挤的人流中四处张望。我们目光相遇，爸爸朝我笑着招了招手。我慢慢走到爸爸的身边，爸爸用手套擦着后座上的积水，虽然没把后座上的雨水擦干，但爸爸这一举动，让我身体里涌起一股暖流。这时，我忽然觉得自己这么真切地感受到爸爸的关爱。我坐上车，戴好帽子，爸爸发动摩托车，慢慢地行驶着。我坐后面，轻轻搂着爸爸，感觉爸爸身体瘦弱，我忽然有股辛酸的味道涌上心头，我不由得想起前天和爸爸的争吵，想想自己为了一些芝麻小事向爸爸发脾气，使小性子，真不应该。哎！此刻想着，真是后悔。禁不住鼻子一酸，不争气的眼泪竟滚了下来。

 车行到一半，爸爸忽然提醒我：“丫头，坐稳了，这里的路坑坑洼洼的，不好走。”“噢！”我轻声答应，双手搂着爸爸更紧了。爸爸骑得更慢了，左右绕行，是在小心地绕开马路上的水凼。小雨越来越大，风冷飕飕的，直想往颈脖里钻。

 在风中，在雨中，我坐在爸爸的摩托车上，搂得紧紧的，享受着爱的温暖和幸福……

 点评：亲情之爱是我们永恒的话题，让我们感动的不一定是惊天动地的大事，生活中的真实小事细节在特定的情境下也有动人的魅力。用心去观察，用情去感悟，你也能抓拍到心动的瞬间。你觉得文中最打动人的细节在哪儿？轻声读一读，细细品一品。

一节有趣的美术课

陶  红

啊！终于上美术课了。这是我初中最喜欢上的课，因为我又可以画一幅杰作了。

王老师和往常一样，让同学们坐正了，然后，检查大家是否带了铅笔。我老早就准备好了，铅笔削得尖尖的，和橡皮整齐地摆在课桌上。看着老师，心里有些得意洋洋。

美术老师捧来的图画本，放在讲台上。按惯例，王老师要点名表扬上次绘画得佳作等次的名单。教室里一片安静，许多人都期待能听到自己的名字。我心里既紧张又激动，因为我可是咱班的画画高手之一，我对自己有信心。我抬头看着老师，竖着耳朵听一个个熟悉的名单，虽然我表面平静，但内心一直在“怦怦怦”的乱跳着。

终于，老师报到我的名字了。王笑着看了我一眼，故意顿一顿，用抑扬顿挫的语调说：“陶红的这幅画，嗯！画得挺不错的，看着她的画，想着她的名字‘陶红’，有个词语在老师脑海中浮现，叫——桃红——柳绿！”老师故意在最后词语上拖长了声调，同学们合着老师的话异口同声答到：“柳绿”。弄得我怪不好意思的，脸“刷”地一下红了。

表扬完画画优秀的同学，组长把图画本发了下来，准备画新的内容。我们等待着老师出题，老师愣了一下，拿了一支粉笔在黑板上写了一个大大的“春”字。“啊！画春呀？这怎么画呀？”同学们一阵惊呼。老师笑了笑，提醒道：“春，简单，也难画，看谁有丰富的想象力，有特别的创造力，用心去想，会找到奇妙的构思，大家加油！”

教室又安静下来，大家各自琢磨起来。我想：“画什么好呢？是春草图？春花图？还是春风图呢？”这时，我身后的同学见我没了头绪，悄悄提示我：“找不到灵感吧！还不如画柳树呢！”“耶！对呀！我怎么没有想到呢，柳树可以作为春的象征呀！”我思路顿开，在脑海里想象着春日柳树的美景。然后，拿起笔“唰唰唰”地画了起来。

我用心地画着柳树，生怕哪个地方没有画好，甚至连一片片树叶都小心地画着。一会儿功夫，一幅“杰作”从我手中诞生了。我左右端详着，总觉得缺少了什么？想补充点什么？就是拿不定主意。我请教同桌，她建议我在画上批注一首古诗。“有道理，就写‘咏柳’吧！”我又拿起笔在画的右上角题好了诗。我读着诗，赏着画，开心极了。这时，老师来到身边，看了我的画，夸我的作品有创意。我听了，心里美滋滋的。下节课，老师又会报我的大名了。

我喜欢上美术课，因为我能感受到艺术的美，体验到成功的快乐！

点评：我们在学生时代不知要听多少节课，总有几节自己难忘的或喜欢的课。如何写一堂课，此文值得我们借鉴。小作者心很细，观察也细腻，上课过程中重点写我的见闻感受，尤其突出我的心理、神态、语言描写，字里行间趣意盎然，结尾点题首尾呼应，好！

下雪了   

徐雪云

早上起来，一推开门，就看见鹅毛般的大雪纷纷地落下来。

“哇！是下雪了耶！”我情不自禁地感叹道。我高兴地手足舞蹈起来，衣服还没扣好，就冲出家门，跑到雪地里，我捧起雪花儿，开心地向空中抛洒着。

放眼望去，远近的屋顶上、树上全白了，变成了一个粉妆玉砌的世界。树枝上的雪啊，毛茸茸的、沉甸甸的，卧在枝杆上，让人想起咏雪的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

小弟也穿戴整齐，跑了屋外。他高兴地直拍手，“姐姐，下雪多漂亮呀！我和小伙伴们可以打雪仗了耶！”

我爱雪，不像弟弟只惦记着打雪仗。我爱雪，我喜欢看雪花在空中飞舞的姿态。一朵朵雪花儿像一个个洁白无暇的小天使。他们自天宫而来，把山川河流、房屋树木半装扮一新。他们给寒冷单调的冬日带来秀美，给人们意外的惊喜和快乐。我更喜欢听雪的声音，行在雪地里，脚下“咯吱，咯吱”的声音，仿佛是雪儿向我倾诉的喃喃细语。

飞雪是春的使者，更给农民带来福音。有谚语说得好，“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。雪儿覆在庄稼上，给苗儿带来温暖，然后，又悄然离去，化作清凉之水融入地下，滋润万物。

冬日的飞雪永远不会厌倦和人们的嬉闹。他亲近人们的脸，钻进人们的衣服、头发里。若你举手相邀，他更会多情地和你相拥，带给你顽皮的清凉。

我爱雪！因为有了雪，一个冬日便不在寂寞……

点评：要写好景物，首先要学会观察，其次要生动描写，第三要融入情感。小作者置身雪地，有切身的体验，修辞和想像的恰当运用，使得语言生动形像，意境栩栩如生，给人美的联想。景美，情也美！

林中散步    

张涛

周五下午，英语考完了试。回到家，感觉心中有块沉沉的石头落了下来，全身轻松。于是，我决定出去散散步。

我家东边有一片小树木，是一片宁静之所，我不由得向那边走去。

秋日的林子里，树上零零落落地挂着几片绿中带黄的叶子，点缀在稀疏的枝丫间，衬着蓝天白云，有一种简约的美。树下，枯黄的野草一簇簇、一片片，到处都是。几丛野菊花金黄亮丽，引人注目。散落草间的落叶打着卷，满身焦黄，在秋风的怀抱中滚舞着，“沙沙沙”的声音好像与野草私语，让人不禁想起：落红不是无情有物，化作春泥更护花。

自己每天上学、放学，由此经过，来去匆匆，却不曾在意。是自己平时的马虎大意，难有闲情逸致。今天，我在林子里漫步，用心凝视花草树木，便觉得有意外的惊喜和感动。眼前，高矮树木虽没有了绿叶的装扮，但有枯草相伴；枯草虽退却了希望的青绿，但有野菊相伴；野菊虽自开自落，但有落叶的相伴。此刻，我正看着落叶，思绪万千。空旷的林子里：花、草、树、我，并不再寂寞，我们心里都蓄满了情意。

傍晚的秋风也喜欢在林子里游荡，像个顽皮的孩子，逗着树、草、花和叶儿玩呢。我受不了它的寒意，把衣服扣紧，双手插进口袋里，反身正要往家走。忽然，远方西天的落日晚霞美景吸引了我，令我驻足痴望。一轮温暖的夕阳正于远方的村落和树木上空缓缓坠落，火红的晚霞布满了天空，弥散的余晖把村庄树木的一部分染成了金色。我呆望着，不忍低头离去。看着夕阳慢慢隐了踪影，晚霞也淡去，听到林子里传来鸟儿归巢的声音。我才收起目光，沿着蜿蜒曲折的田间小路快步向家走去。

点评：短文写得很美！秋林里花草树木很美，悠然漫步的我很美，邂逅夕阳晚霞很美，如此散步，让我们领略到语言的诗意，景物的多情，作者的闲情逸致。

我尝到了丢三落四的苦头

徐鹏

哎！我那丢三落四的毛病让我吃尽了苦头。

今天，我刚吃完早餐，就看见妈妈往我的书包里塞东西，原来我把语文书落在了桌子上。妈妈埋怨着：“你呀！什么时候才不用我操心呢？”“知道了，知道了！”我不耐烦了，抓起书包，头也不回地奔出家门。

中午，我刚吃过饭，英语老师拿来了试卷考试。我认真地做起来，感觉题目不难，越做越有信心。做题过程中，不小心写错了一个单词，我习惯地把手伸向文具盒里拿橡皮，可是，翻来找去，没找到橡皮。咱晚写作业时，还在里面的，肯定是早上匆忙时落家里了。哎！该死的橡皮，关键时候不翼而飞，我又躁又急，只能硬着头皮向同桌借了。我趁老师不注意，用胳膊轻轻捅了同桌一下，同桌偏过头来，我指指试卷上写错的单词，又指指他的文具盒，示意他打开文具盒借橡皮给我用。也许是没听懂我的“哑语”，他瞪了我一眼，又埋头继续写起试卷来。我又想写个条给他，说明用意。正要扔条的时候，被英语老师发现了。老师狠狠地瞪了我一眼，我知道，我要倒霉了，还要害同桌受不白之冤。

下课后，老师把我叫到办公室，严肃地问道：“考试时，你和你同桌在搞什么鬼？是不是在对答案？”我一紧张，支支吾吾道：“我……橡皮忘带了……是向他借……橡皮的。”还好，老师听完，不再训我，而是语重心长地说：“噢，是这样，下次无论是上课还是考试，自己的东西要提前准备好。学习要自觉踏实，要刻苦好问才行。”我默默地点点头，有些感动。我在心里想着：“今后，一定要改掉这丢三落四的毛病。”

点评：人人身上都有些坏习惯。小作者通过一件小事感受到坏习惯带来的害处。能把平常的小事写得有趣、有情、有理，难得！

地理课，我的最爱   

张涛

舒缓的上课音乐响起，同学们便端坐静候高老师的到来。我目光盯着大门，竖耳聆听门外的脚步声，满怀期待。因为我喜欢上地理课，当然，我也喜欢听高老师讲课。

高老师一进教室就直奔黑板的右边，在上面写了五个组号。然后，高老师交待知识竞答的要求。瞧！底下同学可认真啦！个个坐得笔直，两只手臂平放讲桌上，双眼盯着老师，迫不及待地等老师提问。有几位急性子还未等老师出题就举起了手，老师乐了，同学们也跟着笑了起来。

“请问，世界气候中的热带分哪几种？”老师润了润嗓子，终于发问了。话音刚落，同学们争先恐后地举着手，许多同学一边“嗯”着，把手臂抬得越来越高。同桌徐鹏叫我举手，我摇摇头，心里想着：就算我举手，老师也不会喊我的。况且这题分值太少，我也不感兴趣。等出五十分的题再出招，那时只有几个人挑战，赢了有成就感。再说，老师叫我的机率最大，这点我有信心。

“温带的气候又分哪几种？”底下举手的同学少了许多。这个问题虽有点难，可难不倒我。答案就在我嘴边，可我按兵不动。因为只有十分，不合算。于是，我把答案悄悄地告诉了同桌徐鹏。谁知这家伙不但不信我，还说我骗他，真是冤枉，也罢！不信拉倒！徐孝文起先见我不出手，他也不动声色。可后来经不住十分的诱惑，举起了手，其他几位同学答得不完整，最后由徐孝文搞定。我并不羡慕他，我想把真功夫亮在最后。

二十几分钟过后，老师的小问题问完了。同学们参与积极，高老师也开心。他笑着说：“大家勤学动脑，小问题分组竞答表现出色。下面将要进行难题抢答了。”老师的目光巡视，充满鼓励。我与老师目光相对，我感觉了信任和期待。

高老师在黑板上画了一幅气候图，原来是气候分析图，要说出是哪个气候？周围有的同学抓耳挠腮、苦思冥想；有的小声讨论；有的着急地翻着书。许多同学把目光投向我，我仍不出手。这题难不倒徐孝文和车致群，二人即刻举手，车致群略胜一筹。后面还有几道题难度也不小，都被同学们一一解决。期间，我神情淡然，待机而动。

终于，老师出最后一道题了。高老师故作神秘：“最难的题放最后，真功夫展示就在这题了，此题五十分。”“啊？”同学们一阵惊呼。“啊什么呀，有本事拿这五十分。”老师故意激大家。老师说完，又在黑板上画了一幅气候图，问是哪个地方的气候图？此问一出，大家都懵了，连徐孝文和车致群也哑巴了。我忙在心里琢磨：这图从纬度看应该是南半球的气温，再从降水看应该是季风特征。答案确定，我随即举起了手。立刻，我成了全班同学目光的焦点。我一激动，还回头向徐孝文和车致群打了个手势，以示自豪。这时，该死的下课铃声响了起来。我急忙报出答案。“很遗憾，不对。”老师的话，仿佛给我泼了一头冷水，我又羞又后悔。

老师没有给正确答案便下课了。我不死心，仍站在座位上看着黑板思考，徐孝文和车致群也凑过来议论。忽然，我恍然大悟：是地中海气候。我大叫着追出教室，向老师求证。在二楼楼梯处，老师竖起大拇指，笑着向我点点头。我一开心，又飞快地跑回班里，向同学们嚷着“对了！对了！”此时，在同学眼里，我简直像个疯子。

瞧！这就是我们的地理课，这就是地理课上的我。

点评：有人说过，爱一门课，是因为爱这个老师。在自己的学习生涯中，能遇到一个良师，激起我们学习的兴趣，体验到学习的成功和快乐，是人生幸事。文中“我”的自信快乐最美！

我教学生写日记（二）

清泉流云  

第一次插秧   

杨小健

那年，我九岁。在家玩得无聊，见爸妈挑着担子正要去田里插秧，我嚷着也要去插秧。妈妈不同意：“小孩子，跑田里去做什么？在家好好看书。”爸爸支持我：“就让他去吧！都这么大了，也该学着做点事了。”我一听可高兴了，大声嚷着：“我要学插秧罗！”跟着爸妈后快快乐乐地向田里走去。

来到田边，远看：大块小块的水田，有的插了秧，一片片青绿，有的才耙好灌了水，一片片白色；青白相间的田埂上，不时有挑着秧苗的农民来往。有几处水田里，三五个人一排，躬着腰，正忙碌着插秧呢！近看：我家已插了秧的水田，一棵棵秧苗整整齐齐地立在水中，横着看、竖着看、斜着看，都成一列。眼前的一块水田约有一亩大小，早上，爸妈已插完了五分之一，剩下一片白花花的水面，不知一个下午能否插完。

“小健，你不是说插秧吗？愣在那里做什么？快脱鞋下田呀！”爸爸散好了秧苗，催促着我。他和妈妈沿着早上插好一边并排着，弯下腰插起秧来。

我脱了鞋，踩进水田里，脚底下滑滑的，感觉清凉舒适。我好奇地问爸爸：“为什么光着脚站在田里那么滑呀？我还担心油菜枝杆戳脚呢！”爸爸笑着说：“因为插秧前油菜田已经犁过、灌水耙过，当然泥土细滑了。”

爸爸说完，让我排在最外边，紧靠着他插秧。他站着指点我插秧的要领，我学着他开始插了起来。我手拿一捆秧苗，拆开捆绳，一捆太多，我只能分一半拿在左手。我学着爸爸，用左手拇指和食指分秧，用右手拇指、食指和中指轻捏着几棵秧苗，柔柔地插进水中的泥土中。一开始，我用力不均，轻了，秧苗插下后又浮了起来，重了，秧苗没在水中，只剩下几点苗尖儿。等我熟能生巧时，爸妈早远远地插到后面去了，而我才离田埂一米多远。我提醒自己，要加快速度了。可是，每插完几行，我发现自己插的秧苗一点也不整齐，我又把歪的厉害的秧苗拔起来重插。

等我插了十来米远，爸妈一趟快要到田埂了。我着急了，这一趟到头该插到什么时候呀！再说，我已经感觉腰酸腿胀了，我想回家了，可又不好意思向爸妈提出来。我只好插一行，便站起来用手臂捶捶腰。爸妈插完一趟，回过头来。爸爸好像看出我受罪的模样，说：“小健，你还是回去吧！在家好好看书，别瞎跑。”妈妈笑着说：“小健呀，做田不容易吧，要好好读书，长大了才有出息。”我一听，连忙“噢！”了一声，拔腿迈上田埂。

我穿好鞋，走在回家的路上，感觉既轻松又沉重。今天，虽然插秧没有坚持下去，但我开始理解爸妈的辛苦了。平时，我总觉得自己读书辛苦，其实，和爸妈种田养家的辛苦相比，又算得了什么呢！爸妈说得对，我要好好学习，将来要考大学，过好的生活。还有，一定要让爸妈过上好日子，再不要再像现在这样辛苦劳累了。

点评：劳动是辛苦的，只有在劳动过程中才有真实的体验。劳动是美的，美在爸妈生活的使命，美在我对爸妈的体谅感悟之情，美在劳动细节栩栩如生，美在我学业上的立志追求。

英语课挨批   

夏木林

“哎呀！又是英语课，又要听写单词和短语了，我只会写几个单词，这下倒霉了，现在想记也来不及了……”我的心怦怦直跳，不由得紧张起来，课间也没心思玩耍了。

我坐在位子上，看见有同学在写作业。我灵机一动，有办法了。我偷偷地把不会的单词和短语抄在桌子上，用书盖着。我怕被同学发现而告诉老师，在写的时候，不时地东张西望，好在没人发现，可做贼心虚，我的手心都冒汗了。我安慰自己：就这一次，希望能过关，手心不被挨打。

铃声响了，英语快步走进教室，开门见山：“请大家把单词本拿出来，马上听写词语和短语。”开始写了，我心里念叨：“别紧张，不会有难写的。”庆幸的是，前面几个单词和短语，我都独立写了出来。可后面难的单词和短语正好桌面上有，我便偷偷地挪开书本，抄了起来。我不敢抬头看，怕老师怀疑。可没想到的是，老师火眼金金，还是发现我作弊。老师来到我面前，掀起书本，问道“你桌子上是什么？”同学们目光刷的一下子朝我看来，我羞得满脸通红。老师放下我的书本，又说了一句：“你对的起谁？”然后，继续报单词和短语。此时，我脑袋“嗡嗡”作响，老师的话，让我比受挨打还难受。

哎！我对得起谁呢？我骗老师，骗父母，更骗了自己。我要记住这羞耻的一次，下次永不再犯。

点评：每个人都会犯错，关键是知错能改，且悟出人生的道理。“吃一堑，长一智”也美！

美味的南瓜饼 

吴荣新

昨天下午，姐夫让我今天去他店里帮助，我答应了。今天一大早，我就吃过早饭就向农贸市场走去。

姐夫的蛋糕店在农贸市场入口处。我到了店里，看出姐夫正在做小米糖。他看见我来，风趣地说：“吴荣新，每到这时候，我都想死你了。”我回了他一句：“每到周末，我就怕死你了。”我俩的贫嘴把屋里的顾客都逗笑了。

我问姐姐，要我帮助做什么？姐姐指着桌子旁边的袋子说：“现在帮忙做些南瓜饼。”南瓜饼许多人都吃过的，圆乎乎、黄灿灿的，像小馒头，吃起来细腻香甜。南瓜饼好吃，做起来有讲究。初学并不容易，我记得开始做的时候，半天做不了几个，姐夫一检查，判定全不合格。后来，我熟能生巧，一分钟不到就能做一个。

我从袋子里取出做南瓜饼的原料，每次取大约70克，将它搓圆压扁，再取出两块饼干，将南瓜饼原料挤夹住，再稍用力，将南瓜饼原料压出来一点。在压的时候，用力要轻，否则，过猛会将饼干压碎的。再将挤压好的南瓜饼粘上芝麻，放在一旁，等待油炸。

在做完十几个南瓜饼后，没有饼干了，我只好做小圆子。做了许多小圆子后，姐夫已将油锅烧好。姐夫将我做好的南瓜饼和小圆子放油锅里油炸。片刻功夫，南瓜饼和小圆子从油锅底下浮了上来，顿时一阵香味在小店里弥漫开来。姐夫用长筷子在油锅里不停地搅动着，不一会儿，南瓜饼和小圆子煎炸好了。姐夫用网铲将南瓜饼和小圆子盛了上来。看着热乎乎的南瓜饼冒着香气，我拣了一个，吹了几口气，轻轻一咬，味道好极了。

如果你看了我写的文章，也对南瓜饼或小圆子感兴趣的话，请你在双休日来农贸市场入口的“迷你蛋糕店“找我。我会让你免费品尝南瓜饼的。但是，也不能白吃的，如果你亲朋好友家里做事，你可要多多美言几句，为我推销一下噢！

点评：如果说南瓜饼是美味的，不如说生活是美味的，睁开发现的眼睛，敞开真挚的情怀，平淡的生活到处有不一样的精彩！小作者把平常小事写得有味，难得！

看电视

夏婷婷

早上一起床，我们做完事就看电视了。

一开始，是弟弟要看动画片《海绵宝宝》。我也很喜欢这部动画片。就坐下和小弟一起看着、笑着。不一会儿，爷爷奶奶没事也走进来看，正巧屏幕里放到一个女孩子将“海绵宝宝”的身体劈成两半。爷爷觉得不可思议，就笑着问小弟：“同玉呀，我也把你分成两半好不好？”小弟听了愤怒地回敬道；“爷爷，我把你分成两半怎么样啊？你知不知道，把人分成两半是会死的。”小弟话一完，我、奶奶和爷爷都忍俊不禁。

没过多久，《海绵宝宝》放完了。我调到“安徽影视频道”。正放着一部不知名的电影。是功夫片，里面一伙人在展开激烈的搏斗。这时，爷爷自言自语道：“这个人真有这么大的本事吗？不会是假的吧！他竟然能一个人打死十几个人，真能吹的。”奶奶听了爷爷的话就说：“不把他吹成这样，就不会吸引人看了。你竟说呆话。”话音刚落，我和小弟又笑了起来。

功夫片很快也结束了，我调回原先的动画频道。正放《西游记》呢！小弟嚷着不要调台，我不反对，因为大家都喜欢看嘛。当放到唐僧师徙把从强盗手中抢回的钱还给被抢的人时，那个被抢的人正好在告他们呢。我说他告的是唐僧他们，而爷爷偏说他告的是那伙强盗。就这样，我们爷孙俩掀起一场口舌之战。等放到捕快抓到唐僧师徒时，我得意洋洋地说：“爷爷，你输了。”爷爷听了就说：“哎！还是你们好，有书读，看得懂电视，要是爷爷小时候读了书，才不会输给你呢！”奶奶听了挖苦道：“你小时候还读书呢，饭都没的吃，差点成了饿死鬼。”小弟听完，好奇地问爷爷：“真的吗？谁抢了你家的粮食吧？”我、奶奶和爷爷都被小弟逗笑了。

我们一家四口围着电视，边看边吵，有说有笑。虽然我很少这样看电视的，但这次让我感受到家庭生活的温馨快乐。最难忘的是，能看到爷爷奶奶开心的笑，是我们孙儿们最大的快乐。

点评：谁都看过电视，但关注看电视时人物的言语神态，并能写出家庭的温馨，少见。小作者对人物的语言摘录描写恰当传神。结尾点题之语妙！

院里的茶花静静地开

陶世凡

在我家新房的小庭院里，长着一株茶花。

走进我家院门，向右看，长着一株和我一般高的茶花。她一年四季都是绿色的，笔直地站在哪儿，像一位亭亭玉立地少女，又像一位高贵的公主。她舒展着优美的身姿，成为我家小院一年四季最亮丽的风景。

我经常走到茶花身边，亲近她，欣赏她。茶花的叶子跟别的叶子有些不同。许多花儿的叶子很柔软，茶花的叶儿坚硬，叶子的周围呈一圈锯齿形状，仿佛一支英勇的骑士手持利刃，守护我家小院。

在茶花茂盛的墨绿枝叶间，开着几朵小花儿。小小的花骨朵，仍是深绿色，包裹的紧紧的，头儿有个长长的尖角。稍大些的花苞，底部是绿色的，上面微微裂开，露出点亮眼的粉红。含苞待放的花骨朵站在枝头，点缀着我家冬日的小院，带给家人生机和喜悦。

院里的茶花并不寂寞，在她的脚下，有许多小草相伴。茶花开在冬日，许多花儿早已凋谢，她也不屑与百花争艳，她有一棵善良的心，她愿意与枯草做朋友，一同默默地为我家小院奉献一份清新、美丽。

茶花在我日日期盼中绽放了。你瞧：枝头上鲜红的花朵，红艳艳的，像一个个小红灯笼，美丽极了。凑近细看，娇嫩透明的花瓣紧紧拥抱着，仿佛有一股清新的香气正从深处的花蕊间散发出来，沁人心脾。

我爱茶花，每次放学回家，我都会来到她身边。虽然她默默无言，但她早已成了我心灵深处的挚友。我爱她胜过热情如火的丁香，我爱她胜过妩媚动人的玫瑰，我爱茶花超凡脱俗的高雅秀美，我愿意做梦变成一朵茶花开在她们中间，带去我的爱慕和祝福。

点评：把女孩子比作花，是人间最美的比喻。小作者写茶花有形、有情、更有神！

烤山芋  

夏同普

放学回家后，哥哥说：“我们烤山芋吧？”想想这几天的无聊烦闷，我答应了哥哥。

我俩先到自家的山芋地里挖了两个大山芋。然后，我们四处寻找柴火，干草、枯树枝我们准备了一大堆。我们在村口的空田里挖了一个大大的坑，在坑内摆了两块砖头，一个简单的小灶就做成了。

万事俱备，就等点火烤山芋了。可风大，哥哥火柴好几次都没划着。我连忙凑上前，用身体给他挡风。终于火柴划着了，哥小心地把燃着的火柴伸向坑里的干柴，只见一缕白烟冒了上来。哥赶快用小木棍挑起坑里的干柴，让我用劲向里吹气，果然，橘红色的火苗“蹭”地窜了上来。

我和哥不断地往火堆上加柴草，火越烧越旺。见有了足够的底火，哥让我把两个大山芋扔进火堆的正中间。我俩围在火坑旁，烤着山芋，玩着火，既温暖，又开心。

烤了大约十来分钟，我有点等不及了，问哥哥：“好了没有？”哥说：“再等一会儿，否则山芋外面熟里面生，很难吃的。”可我实在抵挡不住山芋美味的诱惑，不顾哥的劝告，从火坑中取出一个来吃。山芋黑乎乎的，很烫，轻轻捏了捏，还好，软乎乎的，能吃。我咬着外面吃，味道挺好，香甜细软。可一圈吃完，就不对劲了，有点生，再向里面咬，硬梆梆的，全生。我气得把吃了一小部分的山芋扔进田边的池塘里。哎！我真是的，常言说得好，“心切吃不了热豆腐”，难得一次烤山芋，我不但没吃到烤好的山芋，还浪费了食物。哎！后悔也没有。

这时，哥哥取出了属于他的那块山芋。他轻轻一掰，山芋分开两半，冒着热腾腾的汽，一股香味直钻我的鼻子。哥咬了一大口，故意大声叫到：“哇噻！好吃！好吃！”馋得我口水都快流了下来，可我又不好意思向哥要着分吃。哥好像看出我的心思，大方地分我一半，我俩吃着香喷喷的山芋，高高兴兴地回家了。

点评：见了题目，让人流口水，想到在野外烤山芋，让人神往。读读小作者烤山芋、吃山芋的情境，让人忍俊不禁！