偶看新闻三国战记手游白衣赵云:陈丹青：“师生关系”没有了-1
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 21:51:40
刚才介绍说我是自由职业画家，这是不准确的。我现在还是清华大学的教师。我在2004年10月递辞职书，但当时班上有研究生还没有带完，虽然已停止招生，但还要带他们到明年1月毕业，到那时候，我就有自由没职业了。
我和熊丙奇是因为去年闹的辞职风波以后认识的——我就发现我们变成了一对乌鸦，老是叫；但是我看了他的书之后发现，他是一个职业乌鸦，我是业余乌鸦；今天你们看到的是两个穿白衫的乌鸦。
他非常专业，叫了很久了；而我对教育的批评是非常业余的：我2000年才回来，我只是局限在我的学校，只在我的美术专业。
这个题目是师生问题，我昨天晚上想了想，最后的结论是：我们今天可能没有师生关系了。为什么？
我发现我们师生关系长期被扭曲了。什么是师生关系呢？也就是一个教与学的关系，一个长与幼的关系，一个引导和成长的关系，有知和无知的关系。而今天不少变成权利关系，变成非常被动的关系，最后变成利益关系。
权利关系，刚才丙奇已经说过了：大量的例子证明我们今天一些大学里面从领导，到教授、讲师、普通教员是权利关系，上下级的关系，行政级别的关系。在这种关系里面原来作为一个教师的本质被扭曲了。
份内的事情我不能做
我刚才上楼的时候正好看到贴着浙江大学老校长竺可桢的一句话：“不求地位之高，不谋报酬之厚，不惮地方的辽远和困苦。凡吾份内之事就做。”
前面几句好解释，不管地位高低、报酬多少，不怕到苦的地方去，“吾份内之事”是什么？
我发现我当了老师之后，不知道我份内的事情是什么了：
我所有的教学课程都被教务处规定好了，在时间、地点、方式方法上都规定好了，我不能发挥主观能动性，我不再是我，我顶着教授的帽子带研究生——我无法决定我要什么学生，不要什么学生。
我发现我的学生到我的教室后我也不能按照我的方式去教。我每学期开学的时候会接到一长串表格，第一份要填：我几岁，是男的还是女的，有多少著作；第二是 教学委托书，有校长潇洒的签名，委托你几月到几月带研究生；第三个表文字密密麻麻的，我看不清，但是我要找到我那一栏，几月几日到几号教室上课。
我来到教室之后发现孩子们都是长期考试考出来的傻孩子，听说我是教油画的，这些孩子也想像我这样画。但是，油画今天画完之后明天要干掉，所以说上午画完 了之后，下午要接着画。但是，他们上午画完之后，下午还有其他的课要上，所以等我下午很习惯地到教室去看的时候，发现教室已没人了，而第二天再去画的时 候，这些画都干了，要全部重头收拾了——我画了30年的油画，到现在还不知道在油画干了之后怎么画下去。但是没办法，学生的课已经安排好了。
教师陷入体制迷墙
此外，我也很快发现，在我的同事里有一个权利关系，你的权利决定你服从谁，或者是谁服从你，整个学校上上下下都是这样的关系。所以我觉得这个不是他们错了，是我错了。我不能接受这样的关系，只有表格、只有量化、只有任务、只有权限，但是没有商量。
这样的权利关系必然导致非常被动的传输关系，怎么一个被动法？我的例子大家已经看到了。这种权利的被动关系导致你怎么活、怎么教，这是利益关系，权利的关系一定会构成利益的格局。
利益的格局如同一块大饼，今天的大学、中学、小学都是一样的，你要分这块大饼，多大多小都写得很清楚，越是在利益格局当中，人就越功利，你越功利就越背离教育的初衷、背离教育的良知，这是一个常识。
可是在我们这，常识变成了非常暧昧的东西。听说某大学有一个老师，57岁，生癌去世了，他是这个大学曾经最受欢迎的老师，讲课非常优秀，免费为民工孩子上课，但临死之前还是讲师。当我知道这个例子之后，我已经在学校待了两三年，我知道像这个老师的角色是非常被人“讨厌”的：你这么教，我们怎么活？
我在学校里面也经历过这样的事，比如我的学生想让我课余的时候再教画。有时我实在没有办法拒绝的时候，要在没有其他老师在的情况下，才敢去指点一下，还要他们不告诉任何人。我想大家明白我为什么这样做。这样的例子非常多。
教师教书，我知道的，大概就是这样一个情况。