如何处理老公出轨的问题:苏教版小学语文第三册识字5—8教案设计

识字5

教学目标：

 1、 学会本课6各生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。

2、 能按笔顺描红。

3、 体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重、难点：

认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。

教具准备：课文录音、投影片、词卡

教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：1、初读课文，整体感知。

          2、学习本课生字词。

教学要求：

1．正确、流利地朗读课文。

    2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。

    3．初步理解课文内容。

教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教学流程：

一、 导入新课

1、 小朋友们，你见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？

2、 看来小朋友们和大海已经是老朋友了，那今天，老师再带大家去看看这位老朋友，看看它家都有些什么好东西，好吗？

3、 （录音机播放一段有关大海的乐曲，同时出示挂图）

二、 指导看图

1、 小朋友们，我们现在已经到了海边了，能告诉老师你都见到了些什么吗？

2、 结合学生回答相机出示词卡：

shā  tān    bèi  ké    jiǎo yā

沙  滩    贝  壳    脚  丫

hǎi ōu    hǎi  fēnɡ   lànɡ huā

海  鸥    海  风    浪  花

zhēn zhū   yú   xiā    hǎi  dài

珍   珠   鱼   虾   海  带

ɡǎnɡ wāi    yú chuān   wǎn  xiá

港  湾    渔  船    晚  霞

三、借助拼音，读准字音

1、选择自己喜欢的方式轻声读一读这些词语。

2、你会拼读哪个词语？能选择自己读得最好的一个词语读给大家听听吗？

指名拼读，师生共同正音。

3、全班齐拼 。

4、分小组去拼音读。

5、师配乐范读词串。

6、（配乐 ）全班小声齐读，边读边想象大海的美景。

7、找朋友：让学生把词卡贴到图中的相应位置，以达到图文结合。

四、课间活动

播放歌曲《赶海的小姑娘》，师生律动表演，体会在海边玩耍的乐趣。

五、找生字，巩固生字读音

1、学生在课文中圈出所学的生字。

2、指名读（自评、互评）。

3、“开火车”读生字。

4、学生口头组词，用词说话。

六、 指导书写

小朋友们不仅把这些词语的字音读准了，而且还能用自己喜欢的词语说一句话，你们可真聪明！那你们想学会写吗？那我们今天就一起来学写“沙”、“贝”、“浪”这三个生字。

1、学生自学生字，描红笔顺。

2、指名书空（生自评，互评）。

3、重点指导“浪”的笔顺。

七、 拓展训练

让学生用彩色笔画出大海的美景。

教学反思：

第二课时

教学内容：精读课文，理解课文内容。

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。

2．继续学习生字词，巩固字音、字形。

3．发展语言和发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感，感受到冬天虽冷，但仍充满着生机勃勃和生活情趣。

教学重、难点：写字。

教学流程：

一、复习

1、出示生字卡片，指名认读。

2、背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵文

二、有感情阅读，背诵韵文

1．读本课韵文。

2．哪些词语介绍了冬天气候的特点?

     (读第一组词语)

  3．哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物?

    (读第二组词语)

  4．哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物?

    (读第三组词语)

  5．剩下的三个词语是讲述哪方面的?齐读第四组词语。

  6．指导有感情朗读。

  读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的精神面貌。

   三、练习学习生字

  1．看笔顺描红。

  2．反馈：说说“刺”、“滑”的笔顺。

  3．指导写字。

  “梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。

  “蛇”的左右基本等宽。

当堂达标练习：

   组词：

   梅（    ）    刺（    ）    绳（    ）    蜡（    ）

   海（    ）    喇（    ）    蝇（    ）    腊（    ）

板书设计：

识字   5

                寒流    大雪    北风

                腊梅    翠竹    苍松

                蟒蛇    蚂蚁    刺猬

                滑雪    溜冰    跳绳

教学反思：

识字6

教学目标：

1．学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个偏旁。

  2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。

  3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教学重、难点：

1．认识图上描绘的事物及相应的词语。

  2．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写。

教具准备：课文录音、投影片、词卡

教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：1、初读课文，整体感知。

          2、学习本课生字词。

教学要求：

1．能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。

     2．正确、流利地朗读韵文。

教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教学流程：

    一、导入

  1．(出示地图)这是哪个国家的地图?

  2．你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?

  3．今天，我们去这四个地方游览一番。

    二、看图学词

  1．(出示挂图)你们在图上看到了什么?

  (1)相机把词卡贴在骏马旁。

     (出示：骏马)

    (2)齐读两遍。

    (3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。

    (4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗?

    2．(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么?

    (1)相机把词卡贴在相应的图画旁。

    (2)(出示词卡：杏花  春雨)齐读两遍。

    (3)词语训练：(    )的杏花    (    )的春雨

    (4)这是哪里的景色呢?(出示词卡：江南)齐读。

    (5)你对江南有什么了解?(景色：特产)

    (6)这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。

    3．(出示挂图)不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么?

    (1)(出示词卡：椰树)齐读。

    (2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛)

    (3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?

    (4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。

    4．(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么?

    (1)(出示词卡：牦牛    冰雪)  齐读两遍。

    (2)教师简介牦牛。

    (3)这些牦牛就生活在高原上。

    5．自己读读词，同座位互相读，互相纠正。

    6．交流汇报自己已经会读的生字词。

    7．学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。

    8．去掉拼音再齐读。

    三、阅读课文

    1．这些生字词你们是否全部认识了？

    2．做游戏：(一学生报一词)另一个学生将卡片贴在相应的图画旁)。借以巩固生字词。

    3．这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。

4．示范读，齐读。

教学反思：

第二课时

教学内容：精读词语。

教学要求：

1．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写．

    2．学会用文中的词语造句、说话。

教学重、难点：

写字、运用有关的词练习造句、说话。

教学流程：

    一、复习

    1．齐读本课韵文．

    2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?

    二、培养说话能力

    1．你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。

    2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。

    3．指名介绍，师生共同纠正、评议．

    4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。

    5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。

   三、教学生写字

1．说得好，写得也会好。

2．出示字卡，读读生字。

3．你是怎么记住这些字的?

4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。

5．指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。

6．教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。

7．反馈、交流。

当堂达标练习：

   1、填空：

   我国北部有（    ），东部的江南有（    ），南部的海岛有（    ），西部的高原有（    ）.

   2、组词：

      骏（    ）    塞（    ）    娇（    ）    岛（    ）

      俊（    ）   赛（    ）    骄（    ）    鸟（    ）

板书设计：

6

              骏马       秋风        塞北

              杏花       春雨        江南

              椰树       骄阳        海岛

              牦牛       冰雪        高原

教学反思：

识字7

教学目标：

1．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

    2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

    3．能正确、流利地朗读韵文。

教学重、难点：

1．能把本课生字正确、美观地书写出来。

    2．初步了解象形字、会意字的构字特点。

    3．能正确、流利地朗读韵文。

教具准备：课文录音、投影片、词卡

教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：1、初读课文，整体感知。

          2、学习本课生字词。

教学要求：

1、学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。

    2、通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教学流程：

1．(出示)

     根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?

    2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。

    二、看图领会字义识字

    1．(投影出示第一幅图)

    (1)图上画的是什么?图右边的字像什么?

    (2)出示生字：亭。    读准后鼻音，齐读两遍。

    (3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)

    2．(投影出示第二幅“鸟”图)

    (1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处?

    写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)

    (2)齐读“鸟”两遍。

    3．小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗?

    4．(投影出示第三幅“亭”图)

    (1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么?

    (2)出示“停”，齐读两遍。

    5．(投影出示第四幅图)

    (1)图上这个人在干什么呢?

    (2)从图上看，你知道这会是什么字呢?

    (3)出示‘闻”齐读两遍。

    (4)怎么记住这个字?

    6．(投影出示第五幅图)

    (1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?

    (2)出示：鸣?  齐读两遍。

    (3)“鸣”表示什么意思呢?

    7．小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。

    三、指导书写

    1．自己看笔顺，描红。

    2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。

    3．指导书写。

    鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。

    “亭”：要压在横中线上。

    4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。

5．反馈。

教学反思：

第二课时

教学内容：精读课文，背诵课文内容。

教学要求：

1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。

    2．学会正确、美观地书写剩余的生字。

    3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。

教学重、难点：写字

教学流程：

    教学过程

    —、复习

    1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。

    2．说一说“停、闻、鸣”的意思。

    二、理解语意，背诵诗。

    1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。

    2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?

    (出示：耳、侧、停、但)

    (1)自己读一读这四个生字。

    (2)正音“停”；韵母是“ing"。

    ‘侧”：读平舌音。

    “但”：韵母是“an”，

    “耳”：韵母要卷舌。

    (3)指名读，开火车读。

    (4)去掉拼音再读，齐读。

    3。请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?

    4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。

    5．你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。

    6．还有什么不明白的地方?

    (出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样?

    为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?

    7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。

    8．这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。

    自背，同座位互背，指名背，齐背。

    三、教学生字

    1．卡片认读生字并组词。

    2，自学课后笔顺表，并描红。

    3．指导写字。

    “耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。

    ‘但“停”，左窄右宽．

    4．学生仿写，教师巡视指导。

5．反馈，评析。

当堂达标练习：

   背诵诗歌。

板书设计：

7

人来小亭边，

停步侧耳听。

林深不见鸟，

但闻鸟鸣声。

教学反思：

识字8

教学目标：

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。

2.认学生了解行声字的结构特点。

3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

教学重、难点：

学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

教具准备：课文录音、投影片、词卡

教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：1、初读课文，整体感知。

          2、学习本课生字词。

教学要求：

1．正确、流利地朗读课文。

    2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。

    3．初步理儿歌文内容。

教学重、难点：学会本课有关生字，并能正确、美观地书写。

教学流程：

一、学习声旁“包”

1.出示书包,学生回答,引出“包”。

2.板书：包

二、学习4个行声字 

1.看图启发

2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

3.齐读生字、词语。

三、指导练习写字

1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

四、作业

1.抄写课后练习中的词语。

2.练习读儿歌。

教学反思：

第二课时

教学内容：精读课文，理解背诵儿歌。

教学要求：

1．有感情地朗读，背诵课文。

    2．图文结合，理解儿歌内容。

教学重、难点：

有感情地朗读、背诵儿歌。

教学流程：

一、复习巩固

1.给“包”找朋友。

2.读生字新词。

二、学习儿歌

1.借助拼音自由朗读。

2.教师师范。

3.指名读,正音后再练读。

4.观察插图,认学生说说看到的景色。

5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字:满、吐、嘴

2.重点指导:

满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。

3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

当堂达标练习：

 1.扩词

包（  ）（  ）（  ）       吐（  ）（  ）（  ）

2.加边旁组词

包   （  　　  ）   　　（　　　　）

板书设计：

８

　　水下两条小金鱼，

水上两朵荷花苞。

　　小金鱼，吐泡泡，

荷花苞，咧嘴笑。

教学反思：

练习五

教学目标：

1、按笔顺写好铅笔字　

2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。

3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。

4、熟记4条成语，读背诗歌《腊梅花》。

5、让学生在小组里讨论，长大了想做什么工作？为什么？

教学重、难点：

1、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。

2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词

教具准备：课文录音、投影片、词卡

教学时间：三课时。

第一课时

教学内容：教学１到３题。

教学要求：

1、按笔顺写好铅笔字　

2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。

3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。

教学重、难点：

学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。

教学流程：

一、 教学第一题

此项分散在各课教学中进行

　二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生用识字８的方法拼一拼，再学组字

（2）各自尝试学习，同桌相互交流体会

（3）学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思

3、练习。

（１）为儿歌配上图画

（２）学生交流

4、反馈。

二、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“另”、“苍”、“家”3个字。

（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3）指导书写。

3、练习。

4、反馈。

教学反思：

第二课时

教学内容：学习四题和五题。

教学要求：

熟记4条成语，读背诗歌《腊梅花》。

教学重、难点：

有感情地朗读、背诵诗歌。

教学流程：

一、 教学第四题

1、熟记成语

1、审题。

2、指导。

（1）学生自由读成语。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解四条成语的意思。

3、练习。

4、反馈。

2、诗歌《腊梅花》

　1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音试读。

（2）指名试读

（3）教师范读。

（4）教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思

3、练习。

4、反馈。

教学反思：

第三课时

教学内容：教学口语交际。

教学要求：

让学生在小组里讨论，长大了想做什么工作？为什么？

教学重、难点：

根据自己的理想说说长大了做什么工作。

教学流程

一、审题

二、指导

１、观察图：图上画了哪些人？他们在干什么？

２指导说话

⑴你长大了想做什么？

⑵你为什么想做这个工作？

⑶联系自己，展开想象。

我长大了想当　　　　因为　　　　　　　　。

我长大了想当　　　　因为　　　　　　　　。

３、练习

⑴指名说

⑵练习写话

⑶同桌交流，读读自己的写的话

当堂达标练习：

   背诵《腊梅花》

教学反思：