裂行125多少钱:叠词滥用，语病时出——余光中《听听那冷雨》病句例析

叠词滥用，语病时出

——余光中《听听那冷雨》病句例析

甘肃白银市稀土中学 周占江

    北师大版八年级上册《语文》第六单元选用了余光中先生的散文《听听那冷雨》，读后给人的明显感觉是：并不是大家之作，起码不能代表余光中，尤其是文中句式杂糅，语病时出，叠词滥用，堆砌重复，读起来疙疙瘩瘩，表意含混不清。试举例分析如下。
    1、“走入霏霏令人更想入非非。”“走入霏霏”后若有逗号，则可以为动宾短语作主语，尚能讲通。“霏霏”与“非非”，都有生硬活用而成叠词之嫌。
    2、“一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。”叠词连用，似乎表示雨的变化，但三组叠词之间缺乏表示过渡性词语，唐突而无序；“淅沥淅沥淅沥”，故作雅致，实则俗气；“‘雨’字”而不是“雨”作陈述对象，无法与陈述部分搭配，是病句。
    3、“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。”五个动词重叠，从表意上看，尚可一用，但仍给人滥用之感。何况“嗅嗅闻闻”是完全不必要的重复。
    4、“雨下在基隆港，在防波堤，在海峡的船上，清明这雨季。”时间状语放在三个短句之后，不连贯不顺畅，读起来上气不接下气。“清明”不是“雨季”，“雨季”也不是“清明”，此说不妥。
    5、“雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味。”“清清爽爽新新”能“嗅”出来吗？“爽爽新新”是什么味儿？“薄荷”味吗？可薄荷味应该是“清清凉凉”吧。不仅用蓝，而且用错。
    6、“……浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的淡淡的土腥气……”“沐发”是什么意思？是“沐浴头发”的意思？为什么“草和树”只“浴发”而不浴身呢？何况“土腥气”绝不会只来自于“浴发”。又，“草和树”的“发”是什么？是草叶和树叶吗？若是，这样的“拟人”是否勉强了点儿？
    7、“也许地下的地上的生命，也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。”何必将“那腥气”倒放在最后？再说“那腥气”是“古中国层层叠叠的记忆”，而且还“蠢蠢而蠕”，怎么理解？“蠢蠢而蠕”这说法也太有点儿装腔作势了吧。
    8、“……听去总有一点凄凉，凄清，凄楚。”此句原本不错，可是联系全文，犹有堆砌之感，有为用“凄”字之嫌。何况紧接着一句是“于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷。”连用五个“凄”字，首先给人以重复臃砌之感，其次才是别的，
    9、“雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴……”“敲打乐”是音乐还是乐器？按句子结构，带宾语“城市”，那么该是乐器。可是“敲打乐”给人的直觉是音乐，即打击乐器演奏的音乐。所以，原句与习惯用语相矛盾，是病句。“滴滴点点滴滴”是李清照词句的死搬硬套，俗不可耐，且与本段主写声音不谐。
    10、“或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被噬于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。”“被噬于”句，不必要的被动句式，读起来别扭。“细细琐琐屑屑”，完全用不上的三组叠词，“琐琐屑屑”是什么意思？可以用来描写蚕吃桑叶的声音吗？“口器与口器咀咀嚼嚼”，是口器和口器互相咀嚼吗？能讲得通吗？“咀咀嚼嚼”到底是细化了咀嚼的声音呢，还是不必要的重叠？况且还造成主谓不搭配的语病。
    11、“雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说，千亿片瓦说，轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地扣吧挞挞地打，间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。”“千亿”比“千万”别扭，又反复用，更别扭；“轻轻”，“沉沉”，“徐徐”，“挞挞”，“间间歇歇”，连用叠词，在此印证滥用。
    12、“……千寻海底的热浪沸沸被狂风挟来……”“沸沸”若是“热浪”的谓语，“沸沸”之后应加逗号；若“沸沸”放在“热浪”前作其定语，更符合现代汉语习惯。本文中类似这样的句子不少，给人的感觉是，要么是故作学问，要么是不懂现代汉语规范语法。
    13、“……滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上……”“忐忐忑忑忐忑忑”，俗不可耐，即使活用也没有达到相应得效果；“斜斜的西北雨斜斜”，更是不堪一读的胡乱堆砌。
    14、“……春雨绵绵听到秋雨潇潇；从少年听到中年，听听那冷雨。”第一小句句首加“从”才通，才与第二句连贯。第三小句完全没必要，否则语序混乱，缺乏逻辑，读起来别扭。
    15、“雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外乐，户内听听，户外听听，冷冷，那音乐。”第一小句明显缺少两个逗号，应分别在“音乐”之后和“是”之前，否则不通；“冷冷”，唐突之极；“那音乐”似是错用。此句读来如同转文的三年级学生的语句。
    16、“雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舔舔那冷雨”，这种句式杂糅或少了标点而独不通的句子最少有十处以上。
    17、“因为雨是最最原始的敲打乐从记忆的彼端敲起。瓦是最最低沉的乐器灰蒙蒙地温柔覆着听雨的人，瓦是音乐的雨伞撑起。”“最最”连用两遍，却是常识性的用词错误，会给学生以误导。两个较长的句子中缺少必要的断句，读起来别扭，语法不通，表意含混。看似“是”字句，却与其他句式杂糅。若用中学生常用的提取句子主干的方法，第二个句子的主干则是“瓦是人”，成何体统？ 还有，第一句句首的“因为”根本用不上，勉强用之，也会误导学生。
    18、“鸟声减了啾啾，蛙声沉了咯咯，秋天的虫鸣也减了唧唧。”似有为重叠而重叠、为排比而排比之嫌。“现在只剩下一张黑白片，黑白的默片。”“默片”是什么？是“无声影片”吗？ 若是，为什么说成“默片”？图简洁吗？可是本文处处不厌其烦地叠词滥用、反复堆砌，而此处简洁，不是矛盾吗？“六角形的结晶体在无风的空中回回旋旋地降下来……”“回回旋旋”这种重叠形式强化了雪花“回旋”的动态，却是“无风”，岂不矛盾！
    此文在用词造句方面还有许多毛病，就连初中学生也能举出不少。再加上意象模糊而杂乱，思路随意而混乱，极不顺畅，许多句子读起来如同天书。作为语文教师，勉强说它好吧，又明明是错误，与平时教给学生的语法规范相矛盾；说不好吧，又怕学生误解了余光中先生。我未见过本文的其他版本，我怀疑眼前的文章是否有校对、印刷方面的诸多错误；当然，我也疑心将此文选入教材，一是因为作者是名家，而是因为一时没有更好的文章而用此文来凑数，从而完成一个主题单元……无论怎样，把这样的文章给学生读，让学生来学习，是很不妥当的。
                                             2007-1-14稿

                            2009年11月改