无锡动物园地图:苏霍姆林斯基：把整个心灵献给孩子们

苏霍姆林斯基：把整个心灵献给孩子们

一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心颤动了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”

这个故事是意味深长的。对于苏霍姆林斯基来说，没有什么比人更重要的了。在苏霍姆林斯基以前，教育学往往被当成一门 “目中无人”的学科，教育的对象被确定为“教育现象、教育事实和教育规律”，原理和规则似乎成了教育学的全部。苏霍姆林斯基最大的贡献就是把人重新引入了教育学的视野。他谈论的中心始终是人，人的思想、人的智力、人的情感。读苏氏的著作，没有生硬的说教，没有繁琐的理论，只有温和的话语和天才的思想，丰富着我们的心灵，如同聆听一位长者的谆谆教诲。

1948年，苏霍姆林斯基担任巴甫雷什中学校长，直到1970年去世，共23年，从未离开过学校的实际工作。这所原本默默无闻的农村中学，经过他的经营成了全国模范中学，平均每天去该校参观学习的不下一二百人。苏霍姆林斯基的勤奋是令人诧异的：他读完了小学一年级到高中十年级的全部教科书，掌握了各年级各门课的教学内容。把全部的数学习题都做了一遍；他个人藏书一万八千册，记了四十种分门别类的学习笔记，大量阅读文艺著作和科学著作；他兼当班主任，把一群孩子从小学预备班带到高中毕业，历时十一年，写成了一本叫《学生的精神世界》的书；他一生观察过2700名学生，给每人建立一张观察卡片；他还坚持每天听两节课，遇到当天有事，第二天就把听课补加为四节；他一生写了41本教育专著和小册子，六百多篇教育论文，一千多篇供儿童阅读的文艺性文章，临死前还给出版社送去了5500页打印的未发表的手稿！而他自己，却因为积劳成疾，只活了52岁。他的《帕夫雷什中学》、《给教师的一百条建议》，都是一条条从实践的源头引出的河流，自然而然地流进人们的心灵，所以苏霍姆林斯基的教育学，是真正意义上的“活的教育学”。

正因为立足于丰富的教育实践，正因为对活生生的人的真切的关注，苏霍姆林斯基从马克思关于人的全面发展的理论出发，提出了个性全面和谐发展的教育思想，并将其作为学校教育的目标。在苏霍姆林斯基看来，这意味着“人在品行上以及相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样”。而要实现全面发展，必须“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几方面的教育呈现为一个统一的完整过程”。

苏霍姆林斯基认为，全面发展的核心是高尚的道德。而道德教育应当及早开始，从青少年时代起就培养他们包含自觉性、自尊心和责任感这三大要素在内的良好的道德习惯，在这个过程中，苏氏更为强调学生对自己的道德行为进行自我评价。智育也是苏氏教育思想的重要组成部分，智育的主要目的是发展智力，但是智育并不单单归结为积累知识。按照他的观点，智育应当包括获得知识，形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，养成脑力劳动文明，培养人在整个一生中对丰富自己智力的需要，培养把知识运用于实践的需要等多方面的任务与要求。因为，正确理解智育本身就包含着兼施德育的职能。他说：“在我们这个时代，没有良好的教养，没有牢固的知识，没有丰富的智力素养和多方面的智力兴趣，要把一个人提高到道德尊严感的高度是不可思议的。”和许多教育家一样，苏霍姆林斯基也高度重视体育的作用，对青少年的身体健康给予充分的关注，要求学校的环境布置、教学设备和通风采光等都要从学生的健康方面考虑。他确信，“有规律的经常性锻炼不仅可以使身体变得健美、动作协调，而且可以培养性格、锻炼意志”。劳动教育和美育也是苏氏教育思想的重要组成部分，在苏氏看来，劳动教育任务就是要让劳动渗入学生的精神生活中去，使学生在青少年早期就对劳动产生兴趣并热爱它。他还视美为道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉，努力教会孩子能从大自然、艺术以及人们关系的美中看到精神的高尚，善良，真挚。在苏霍姆林斯基看来，这些并无主次之分，“犹如在构成美丽花朵的许多花瓣之中没有主要花瓣一样，教育中一切都是主要的”，无论忽略哪一个，都无法解决其他任务。

事实上，与这些枯燥的理论相比，苏霍姆林斯基真正的价值或许更在于那些蕴含着丰富的人文营养的教育细节中，而这些教育细节如毛细血管或者无数根须一样，布满苏氏的所有著作，撑起了苏氏的教育之树，树起了一个大写的人字，建起了世界教育史上真正的丰碑，让每一个走近他的人都得到了丰富的精神滋养。与此相比，那些功勋教师，社会主义劳动英雄，通讯院士等称号或者头衔显得多么的微不足道！