消防局儿童画:教育的癌症

如今的教育越来越让人难以理解：家长们投入越来越多：1、费用猛涨----各种学习班、乐器、点读机、电子词典、手机等等；2、时间多占----上下学接送往返；3、精力大投----督促作业、听写、检查、签字。为此大感疲惫、牢骚无奈满腹的家长可多了…… 学生们负担越来越累：科目越来越加；书包越背越重；作业越来越多：老师没教前都得自己会做题、会写字、会背课文；近视眼越来越多；身体素质越来越差；有病越来越频繁… … 老师们也越来越烦恼：教改花样越来越多，什么都要落到玩上，学生越来越难管理，个个都个性强，喜张扬 … … 可是我们的教育效果如何呢？专家大师出不来，专业人才不够多，封建迷信大流行，社会公德大滑坡！… …

这样的教育能算发达兴旺吗？这样的教育会引领社会向科学、文明、高雅吗？我太怀疑了！

当然教育问题很多，也复杂。资源的平衡，师资的利用，教材的编写，录取的公平，等等。

我最担忧的是优良的传统观念被颠覆，毫不科学的思潮大流行！

比如，表扬批评同为教育中的必要手段，运作得当同样发挥巨大作用。分寸不好也同样产生恶劣后果。可是多年来鼓励教育的大流行，发展到了无度状态，无论怎样都要夸！作假也要往上拔！事事处处都表扬，人人都得夸，那实在是把表扬庸俗化了，那还会有啥作用呢？就像如今的广告，个个都自夸得美妙无比，相信者又有几人呢？廉价的鼓励捧坏了多少孩子，稍受冷落就觉委屈，就大失色。只会任性，乐于放纵，不会克制，更难宽容。批评成了名符其实的贬义词，谁都怕用，怕惹麻烦。

战胜非典为国立功的领军人物，杰出的医学专家钟南山院士曾说，自己父亲一向总指出他的缺点毛病，从来不表扬他。直到他四十多岁从英国研修回国，因成就显著，英国导师特写来表扬信，父亲才第一次称赞他为国争了光。其实古往今来，多少志士仁人，英雄豪杰，这样的优秀人才哪是表扬出来的呢？恐怕都是严格要求、潜心教育、艰苦磨砺才成就的啊！批评绝不是讽刺、挖苦、贬低、侮辱、戏弄！批评就是指出缺点毛病呗，或直率些，或婉转点。这样的批评有什么不可以用呢？干嘛非得一味表扬？鼓励从而增强自信是必要的，但绝非无原则地说好，处处夸奖。如此教育真的好吗？当今多少神童最终都归于平庸，恐怕都是此般捧夸所害吧！ 

   再说，古往今来的教育都是长辈引领晚辈，父母教导子女呀！无论怎么说，多活了几十年的长辈，也比面世不久的幼子知识丰富。教育就是引领与导向，哪有与被教育者商量的呢！被教育者如果都清楚了什么该做，什么不对，那就不用教育了啊。可如今我听到家长说这样的话太多了：“我得问问孩子，她愿学啥就学啥。她有兴趣才行。”其实，兴趣哪是天生的哪，都是耳闻目濡渐成的呀。他接触的人们都爱唱歌，他就会哼哼呀呀嘴也动，他接触的人们总下棋，他也会随之爱思考、通棋路，他接触的人们常打球，他也会跑来跑去不嫌累。… … 如果不作任何引导，孩子也许见啥新鲜都说爱，一遇困难又退缩。一时爱这，一时爱那，换了几次，就养成了见难就退的习性。那恐怕他什么都别想做好了。因为这种思潮目前似乎特别流行，甚至三、四岁的孩子，家长也说，问他还想学不了？这种思潮发展起来，我看就是教育的癌症。三两年下来，你就管不了自己孩子任何事了，什么都得随他的意愿来。在学校里，老师的话他同样难入耳，他已深深打上自我意志为上的观念。这可是非常难以改变的习惯！我已经清楚察觉到这样的孩子越来越多了！课堂老师讲解难入心，总提问希望老师随他的思路行，最可悲的是我刚刚讲完的话，他根本没听，接着就问的情况太多了，自我为中心的思考方式在相当多的孩子中已根深蒂固。我观察过，我的话只要与“考”、与“分”没关系，那能入耳的孩子练5%都不到。过去哪是这样啊！！

刚发生一事，更加重了我的忧虑！一个早期连考第一的孩子，浮躁加剧后，成绩渐渐下滑成中等以下。经工作总算没辍学。... ... 最近连续两次自己不参加测验。“我没有时间复习。”这就是她的理由。第二次，我想说两句。“你又为自己免考了！？时间要自己安排呀... ... ”“一帮人把我劫走去玩的，我没办法！”“什么人那么厉害？自己的事你自己决定不了？”“我愿意啊！我为我自己活有什么错？老师，我总不能为你活着吧！... ... ”“我是说人不能太任性，要用理性克制自己。 你本来很聪明，成绩下滑是否是太放任自己了?... ... ”“我不聪明，我脑残，行了吧？”“说自己脑残，就可以不努力吗？”... ... 她这次来上课，还买了一张16开大的卡片送我，上写着：您是我最好的老师。 她一向并不反感我，想用她的‘理’反驳说服我。... ... 可是大家想想，如此顽强的自我观念，我这业余老师怎么好改变呢？ 

这样的思潮大流行，教育前景不堪设想！因此我把它看做教育的癌症。