米老鼠被禁播的一集:诗歌形象

鉴赏诗歌的形象

　　1．(2010年广东期中测试)阅读下面一首清词，回答后面的问题。

鹊踏枝·过人家废园作

 龚自珍

　　漠漠春芜①春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮②。　　绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮③。洪培欣语文网

　　【注】　①漠漠春芜：茫茫一片春草。②此句用宋晏殊《踏莎行》“春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面”的词意。③此二句用唐杜秋娘《金缕衣》“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的诗意。洪培欣语文网

　　这首词中“孤花”是怎样的一个形象？请作简要赏析。

　　【答案】　“孤花”是词人自己的人格写照，在满院荒芜之中，一朵明艳、绚烂、寂寞、充满生机的“孤花”与四周的沉闷芜杂形成强烈的对照。那正是词人自己的生机、绚烂、寂寞与“阳春暮”时的沉闷芜杂的对应。这为我们刻画了一个超然世外、高标独立、不合时宜者的形象。洪培欣语文网

　　2．(2010年青岛期中)阅读下面的两首元曲，然后回答问题。

[商调]梧叶儿·嘲谎人

 无名氏

　　东村里鸡生凤，南庄上马变牛。六月里裹皮裘。瓦垄上宜栽树，阳沟①里好驾舟。瓮来的大肉馒头，俺家的茄子大如斗。洪培欣语文网

　　【注】　①阳沟：屋檐下流水的明沟。洪培欣语文网

[正宫]醉太平·讥贪小利者

 无名氏

　　夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求：无中觅有。鹌鹑嗉①里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉，蚊子腹内刳②脂油。亏老先生下手！

　　【注】　①嗉：鸟类食管后段暂藏食物的膨大部分，状如袋子。

　　②刳(kū)：剔，挖。洪培欣语文网

　　这两首小令各自用什么手法塑造了一个什么形象？

　　【答案】　《嘲谎人》主要是用自我表演的手法塑造了一个爱吹牛撒谎的可笑人物形象。《讥贪小利者》主要是用夸张手法塑造了一个贪小利者的可耻形象。

　　3．(2010年启东中学测试)阅读下面的宋词，按照要求完成赏析。

浣溪沙

 苏　轼

风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎①多病不胜衣。

沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情唯有落花知！

　　【注】　①沈郎：沈约，南朝名相、诗人，多病。这里是词人自比。

　　阅读全词，简要赏析“沈郎”形象。洪培欣语文网

　　【答案】　“沈郎”形象是词人自我形象，苏轼以多病的南朝名相沈约自比，含有深意；面对生机勃勃的盎然春意，词人叹己“多病”甚至弱不胜衣，含有身世浮沉之感；借鸿雁、鹧鸪的意象，在忧伤中表达了对故旧亲友的挂念；将落花比知己，暗示命运的沉沦，表达情怀的寂寞。洪培欣语文网

　　4．(2010年南通期末考试)阅读下面两首诗，然后回答问题。

竹里馆

 (唐)王　维

独坐幽篁①里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

咏　竹

 (梁)刘孝先

竹生荒野外，捎云耸百寻。无人赏高节，徒自抱贞心。

   耻染湘妃②泪，羞入上宫③琴。谁能制长笛，当为吐龙吟。

　　【注】　①篁：竹子。②湘妃：古代舜的二妃，娥皇和女英。传说湘妃泪洒竹上，成为斑竹。③上宫：宫殿名。洪培欣语文网

　　请分别说明“竹”这一艺术形象在两诗中的作用。洪培欣语文网

　　【答案】　王诗中的竹与夜色、明月一起，形成幽深静谧的氛围，烘托诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象，表现诗人醉心美好自然、厌弃纷杂俗世的志趣；刘诗中的竹象征正直清高、安贫乐道、不慕富贵的人格，表现诗人对这种品格的持守或崇尚。洪培欣语文网

　　5．(2010年枣庄调研)阅读下边一首唐诗，然后回答问题。

瀑　布

 李　忱

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

　　简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。洪培欣语文网

　　【答案】　涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛。这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。洪培欣语文网

　　6．(2010年潍坊质检)阅读下面一首诗，然后回答问题。洪培欣语文网

西　楼

 曾　巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

  朱楼四面钩疏箔①，卧看千山急雨来。

　　【注】　①钩疏箔：把帘子挂起。洪培欣语文网

　　这首诗描写了什么景象？诗的前两句从什么角度来渲染这种景象？洪培欣

　　【答案】　这首诗描写了海滨暴风雨来临时的壮美景象。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。洪培欣语文网

鉴赏诗歌语言

　　1．(2010年广州调研)阅读下面的古诗，然后回答问题。

闲居初夏午睡起二绝句(其一)

 杨万里

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

　　(1)这首诗选用了哪些物象来表现初夏这一时令特点？

　  (2)诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。

　　【解析】　 (1)本题考查了对“物象”这一概念的理解，不能错误地表述为“梅子的酸”“芭蕉的绿”“孩子捉柳花”等。洪培欣语文网

　　(2)本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。阅读诗歌可先从标题入手，再关注整首诗。从标题中的“闲居”和诗歌最后一句的“闲看”可以看出“闲”字最能表达出诗人的感情。赏析时不能把该字孤立起来谈，而应放在诗中，结合全诗的意境、情感来分析。常见答题步骤是：①指出该字；②展开联想和想像，把该字放在诗中再现画面；③点出该字表达了什么感情并指出其妙处。洪培欣语文网

　　【答案】　(1)梅子，芭蕉，柳花。洪培欣语文网

　　(2)闲。闲居的诗人，在初夏长长的午睡之后，内心无所牵绊，在绿荫环抱的庭院，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情格外舒畅。诗中用一个“闲”字，不仅把诗人心中的那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情淋漓尽致地表现了出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。洪培欣语文网

　　2．(2010年深圳一模)阅读下面这首诗，然后回答问题。

百嘉村见梅花

 龚鼎孳①

天涯疏影伴黄昏，玉笛高楼自掩门。

梦醒忽惊身是客，一船寒月到江村。

　　【注】　①龚鼎孳(1615～1673)：字孝升，崇祯七年进士。清兵入关后任太常寺少卿，康熙时官至刑部尚书。洪培欣语文网

　　这是一首七言绝句，关于诗眼，有人认为是“惊”，有人认为是“客”，有人认为是“寒”。你认为呢？为什么？洪培欣语文网

　　【答案】　“寒”。用梅的疏影、玉笛、高楼等意象，表现了自己身为贰臣内心的痛苦寂寞，表达了对故国的思念。眼前的月亮着一“寒”字，正是他心境的写照，写出了百愁萦绕、无可奈何的凄凉。洪培欣语文网

　　3．(2010年南通调研)阅读下面一首古诗，然后回答问题。

山中送别

 王　维

山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归？

　　试结合全诗简要分析这首送别诗的语言特色。

　　【答案】　这是一首送别诗，语言朴素、自然。这种朴素、自然的语言，恰到好处地表达出了自己对朋友那种朴素真挚的情感。洪培欣语文网

　　4．(2010年潍坊质检)阅读下面这首宋词，回答问题。洪培欣语文网

生查子　愁风月

 贺　铸

　　风清月正圆，信是佳时节。不会长年来，处处愁风月。    心将熏麝①焦，吟伴寒虫②切。欲遽就床眠，解带翻成结。洪培欣语文网

　　【注】　①熏麝：熏炉中的香料。②寒虫：蟋蟀。

　　古人写诗讲究“炼”字，请指出“心将熏麝焦，吟伴寒虫切”两句中用得最精彩的两个字。并作简要赏析。洪培欣语文网

　　【答案】　“焦”和“切”两个字。主人公本想点香吟诗以遣愁情，然而“熏麝”反而使心同香一样焦，吟诗声则与虫鸣一般凄切，极写心情之焦愁与凄苦。“焦”“切”语意双关，触景生情，意趣谐和。

　　5．(2010年重庆调研)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

过上湖岭望招贤江南北山(四首选一)

 杨万里

岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。

一登一陟一回顾，我脚高时他更高。

　　世称杨万里的诗歌风格除了新鲜奇特外，还有更主要的特色就是诙谐幽默。试以这首诗为例，请简析。

　　【答案】　诗题是写行人登山，极平淡的一件事，不说人登山之难，而说山与人争高。要写山高，却先说山低；要写山上，先写山下；要写登山难，先写望山易；先是人看山，后是山与人赛，最后是登山，山胜人。脚高山更高，这实际是暗示登山者急于翻山的迫切心情，叫人读后忍俊不禁，表现出一种幽默诙谐、轻巧俏皮的艺术风格。洪培欣语文网

　　6．(2010年山东模拟)阅读下面这首唐诗，回答问题。

听　筝

 柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

　　有人说颈联中“独”与“空”勘称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。洪培欣语文网

　　【答案】　“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。洪培欣语文网

　　7．(2010年潍坊、淄博等五地教学质检联考)阅读下面两首诗歌，回答问题。

春　雪

 (唐)韩　愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

村　居

 (清)高　鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　这两首诗在炼字上都很见功夫，请从两诗中各找一字并分析各自的妙处。

　　【答案】　韩诗：“惊”字，表现了作者初见草芽时的惊讶与喜悦。(或：“嫌”字，运用拟人手法，明写雪，暗写人，表达了盼春早来的急切之情。)

　　高诗：“醉”字，运用拟人手法，明写杨柳，暗写诗人，表现了对春天美景的陶醉。(或：“忙”字，表现了儿童急切的心情，同时也描绘了一群儿童放风筝的热闹场面；“拂”字表现了杨柳枝条的柔媚多姿。) 洪培欣语文网

鉴赏表达技巧

　　1．(2010年济南统考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

望江南超然台①作

 苏　轼

　　春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。　　寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。

　　【注】　①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

　　请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。洪培欣语文网

　　【解析】　上阕写登上超然台所见到的城中的景色。头两句点明季节特色，春虽已到，但尚未老。三、四两句直叙登台远眺所见。最后一句以烟雨笼罩着千家万户作结。这五句全是写景，描写的是超然台下“春未老”之景。下阕作者因景生情。先是点明了作者登超然台的具体时间，那就是寒食清明时节。清明节又是中国传统的一个重要节日。作者从登超然台望见的景色自然而然地引发了思乡之愁，尤其是在清明节前后这样的日子。但他无法回家乡，于是只能在酒醒之后，苦涩地“咨嗟”叹息一番，无奈地说：不要对老朋友说什么思乡之愁，倒不如用新火煮新茶来聊以自慰吧！“休对”“且将”，这是无奈的，但也是最好的、最实际的一种解脱办法。最后诗人发出了“诗酒趁年华”的呼声，认为还是抓紧时间，借诗酒来自娱，度过这美好的时光。这里“年华”与前文的“春未老”又相呼应。作者政治上屡不得志，性格上又桀骜不驯，所以只好用旷达超然的态度来对待人生，以排遣自己的苦闷！这首词上阕写作者登上超然台所见台下“春未老”之景，下阕因景生情，抒发的是春虽未老，人却在无奈之中的乡思之情，情景交融为一体。

　　【答案】　上片描写的是超然台下“春未老”之景；下片抒发的是春虽未老，人却在无奈之中的思乡之情。这首词因景生情，情景交融。

　　2．(2010年银川一中测试)阅读下面这首唐诗，按要求答题。

绝句漫兴九首(其三)①

 杜　甫

熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。

衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。

　　【注】　①这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

　　请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。洪培欣语文网

　　【解析】　这首诗写频频飞入草堂书斋里的燕子的情景。首句说茅斋的低矮狭窄，“熟知”是就燕子而言的。连江上的燕子都非常熟悉这茅斋的低小，大概是更宜于筑巢吧！所以第二句接着说“故来频”。三、四两句就细致地描写了燕子在室内的活动：筑巢衔泥点污了琴书不算，还要追捕飞虫甚至碰着了人。诗人以明白如话的口语，作了细腻生动的刻画，给人以逼真的实感。

　　【答案】　这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。洪培欣语文网

　　也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的主动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。(言之成理即可)

　　3．(2010年青岛质量检测)阅读下面这首诗，然后回答问题。

日暮倚杖水边①

 (金)王　寂

水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。

尔辈何伤吾道在，此以惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。

　　【注】　①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

　　指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。

　　【解析】　首联点明地点、时令和心绪。水国指的是蔡州。望着在秋风中回旋、挣扎，最后还要落地化作尘泥的黄叶，联想到自己的身世和命运，诗人怎能不思潮如涌，心乱如麻呢？以下六句是作者蓄积心底已久的愁思怨意的总爆发，每一联又单独表达一层意思，颔联引屈原和白居易以自况，颈联是愤恨情绪的直接流露，包含了对小人的轻蔑，对自己人格品德的自信。尾联袒露了作者在前途渺茫伸冤无望的事实面前暗悔当初的低沉心情。洪培欣语文网

　　【答案】　内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤浮沉宦海的厌倦。特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。

　　4．(2010年安徽皖南八校联考)阅读下面的宋诗，然后回答问题。

游月陂

 程　颢

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。

水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。

　　“林下泉声静自来”一句运用了什么表现手法？请简析其效果。

　　【答案】　反衬(以动写静，以有声衬无声)。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。洪培欣语文网

　　5．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

闽中秋思

 杜荀鹤①

雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。

北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。

　　【注】　①杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者客居福建时所写，后人评价极高，谓工于炼字。洪培欣语文网

　　“不着一字，尽得风流”是诗文表情达意的最高境界。本诗在抒写内心情感方面即有此特点。试结合全诗内容，从诗歌抒情方法入手加以分析，写一段赏析文字。洪培欣语文网

　　【答案】　本诗全篇的抒情手法是以乐景衬哀情。前三句写景，极尽明丽欢愉与气象开阔之能事，全然无北国秋日之萧瑟。末句两个“堪”字，即构成心绪的对比。他乡虽美，但只堪图画，不能解思乡之苦，作者乡思愈浓。诗歌无一句明言乡思，但曲致委婉之情，让全诗清新自然，境界全出。

　　6．阅读下面一首元曲，然后回答问题。

[越调]天净沙·春

 白　朴

春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。

　　这首曲子在表达技巧上有什么特点？洪培欣语文网

　　【答案】　有关的景物排列起来，组成一幅幅画面，由静态描写转向动态描写，从不同的空间和层次展现了春日的美好。

　　7．阅读下面的诗，然后回答问题。洪培欣语文网

槟榔屿①督署秋风独坐杂作

 康有为

忧患弥天塞太空，树声争战起长风。

楼台寂寂无人到，廊外藤花开小红。

　　【注】　①槟榔屿：新加坡。自1900年7月至1901年10月康有为移居新加坡，寓于英国新加坡总督署中。

　　本诗用了虚实相生的手法，请简要分析。洪培欣语文网

　　【答案】　前两句诗人写自己的忧患充塞于天地之间，秋风吹树，落叶纷飞，令人想起战争的风云，此可谓诗人心中之象。后两句诗人笔峰陡转，由充塞天地的壮伟景象转到自己所处的幽寂环境上来，此为眼前之景。虚实相生，更烘托出诗人极端苦闷矛盾的情绪，也可见诗人艺术上的独具匠心。

评价思想内容作者观点态度

　　1．阅读下面这首宋词，完成后面问题。

浪淘沙

 欧阳修

　　把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东。总是当时携手处，游遍芳丛。　　聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？

　　(1)这首词上片叙事，下片抒情。试问上片叙述了什么事？下片抒发了怎样的情感？洪培欣语文网

　　(2)有人认为“今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？”是篇中的绝妙之笔，试作简要分析。洪培欣语文网

　　【解析】　(1)上片要抓住“携手”“游遍”，下片要抓住“恨无穷”“与谁同”。

　　(2)以花好无人同赏，写出对朋友离去的伤感、怅恨，写作角度巧妙。答题时要写出这几句诗使用了什么手法，是如何表达感情的。洪培欣语文网

　　【答案】　(1)上片叙写与友人正在这大好春光中游览；下片抒发了与友人相逢却不能久聚的感伤、怅恨之情，也表现了对友人的深厚情谊。

　　(2)这三句话将别情融入赏花之中，将三年的花加以比较，层层推进，以惜花写惜别，而别情之中，亦体现出友人的深情厚谊。“今年花胜去年红”“明年花更好”写的是鲜艳繁盛的景色，表现的却是感伤的心情，是以乐景写哀情。可见其构思新颖，富有诗意，是篇中的绝妙之笔。洪培欣语文网

　　2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。洪培欣语文网

临江仙

 朱敦儒①

　　直自凤凰城破②后，擘钗破镜分飞③。天涯海角信音稀。梦回辽海北，魂断玉关西。　　月解重圆星解聚，如何不见人归？今春还听杜鹃啼。年年看塞雁，一十四番回。洪培欣语文网

　　【注】　①朱敦儒，两宋之交时的词人。此词约作于金朝灭北宋后十四年。②指公元1127年北宋都城汴京被金兵攻占。③擘钗破镜：常代指夫妻在战乱中离散。洪培欣语文网

　　(1)简析“今春还听杜鹃啼”一句所包含的思想感情，并赏析“还”字的表达效果。洪培欣语文网

　　(2)这首词在表情达意上运用了“以小见大”的表现手法，请结合全词简要分析。洪培欣语文网

　　【解析】　(1)在古代诗歌意象中，杜鹃的啼声是悲切的，诗人往往借杜鹃啼鸣写自己悲愁痛苦的心情；“还”则表明不是第一次，后面的“一十四番回”就表明年年如此。洪培欣语文网

　　(2)从写作角度分析，整个时代社会的悲剧通过夫妻的离散来表现，抓住这一点，就能较好地理解“以小见大”的手法。洪培欣语文网

　　【答案】　(1)“今春还听杜鹃啼”一句饱含着诗人多年来年年希望又年年失望的无限辛酸；新的一年，笼罩在他心头的阴影仍是那样沉重。一个“还”字，贯穿了过去与现在，交织着年年期望中的等待和等待中的失望，国破家亡的悲痛之情中亦暗含对南宋小朝廷偏安江南、不思复国的不满与控诉。

　　(2)词的上片叙述了金兵攻占汴京后诗人抛妻别子、流落江南的痛苦，下片则写对重逢的向往，表达了自己对家人的思念之情。此词所写夫妻离散的个人愁绪之深、之重，反映了整个时代的社会悲剧；所抒怀念亲人的一己之情，亦包含了怀念故土的爱国意义。洪培欣语文网

　　3．阅读下面这首词，回答问题。

长相思

 李　煜

　　一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。　　菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。洪培欣语文网

　　(1)词中“相思枫叶丹”与杜牧的《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”都写了枫叶，两者表达的情感是否一样？为什么？

　　(2)词的下片“菊花开，菊花残”两句对表现主题有哪些作用？

　　【答案】　(1)不一样。前者通过“枫叶丹”来写秋之深，从而表现相思之苦；后者以春天的“二月花”来比喻枫叶，一扫常见的凄凉黯淡，透露出欣喜昂扬之情。洪培欣语文网

　　(2)点明时令是秋季，从花开到花落的时间长，说明相思之久；用“残”字渲染出萧瑟冷清的气氛，衬托出愁苦的心情。洪培欣语文网

　　4．阅读下面一首清诗，回答问题。洪培欣语文网

春　愁

 丘逢甲

春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。

四百万人同一哭，去年今日割台湾。

　　(1)你认为“春愁难遣强看山”一句的诗眼是什么？为什么？请结合诗歌内容简要分析。洪培欣语文网

　　(2)这首诗在抒情方式上有什么特点？抒发了作者什么感情？

　　【答案】　(1)诗眼是“强”，这里的“强”是指作者勉强打起精神，这句话是说虽然时值春天，但国恨家仇难以消除，勉强地借观看山景来排遣胸中的苦闷。

　　(2)这首诗运用了直接抒情的方式，在割台一周年之日，作者难以平息胸中的狂潮。所谓“春愁”，即因此而生，勉强出户游山的举动，并未消除胸中郁闷。个人的悲痛与广大台湾同胞的血泪交织到一起，谱写了一曲爱国的悲歌。

　　5．(2010年南通质检)阅读下面两首诗，然后回答问题。

过分水岭

 温庭筠

溪水无情似有情，入山三日得同行。

岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。

再宿武关

 李　涉

远别秦城万里游，乱山高下出商州。

关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁。

　　(1)两首诗都运用了什么表现手法写“溪水”？请指出两首诗中通过溪水所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。洪培欣语文网

　　(2)有人认为，“溪水无情似有情”中的“似”字改成“却”字更好，你是否同意这一观点？请结合诗的具体内容简要分析。洪培欣语文网

　　【答案】　(1)拟人。前一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己这个同行三日的伙伴殷勤话别。诗人由溪水的“有情”表现自己对溪水的依依惜别之情。后一首诗写潺湲的溪水仿佛是为诗人的不幸远别而呜咽啜泣，又仿佛是从他的心中流出，载着绵绵无尽的离愁别恨，长流远去。诗人借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀。洪培欣语文网

　　(2)示例一：不同意。溪水本无情，但眼前这条溪水却又似乎有情。“似”字暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉，语意灵动轻妙；并设置悬念，引导读者去体悟作者的感情。换成“却”字便觉过于强调。(大意对即可)

　　示例二：同意。在“入山三日”的旅程中，溪水与旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而将别之际，又一夜潺湲，依依惜别。“却”字肯定并强调了溪水的有情，赋予溪水一种动人的人情美。而“似”字无此意味。洪培欣语文网

　　6．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。洪培欣语文网

晓出黄山寺

 高　翥

   晓上篮舆①出宝坊②，野塘山路尽春光。试穿松影登平陆，已觉钟声在上方。

草色溪流高下碧，菜花杨柳浅深黄。杖藜切莫匆匆去，有伴行春不要忙。

　　【注】　①篮舆：竹轿。②宝坊：对寺庙的敬称。

　　(1)这首诗可分几个层次？它们分别写了什么内容？洪培欣语文网

　　(2)作者说“杖藜切莫匆匆去，有伴行春不要忙”，表达了怎样的感情认识？请结合全诗谈谈你的理解。洪培欣语文网

　　【答案】　(1)可分两层，前六句为第一层，叙事与写景，概括地表现了山中的美景，详细地描绘了山下的田野风光；最后两句为第二层，议论，含蓄地表达了诗人对美好大自然的无限眷恋之情和独到的审美感悟。

　　(2)表达了诗人对美好春光的无限眷恋之情，并抒发了生活中的一种审美体验：欣赏美景需要心境闲适，细细观摩，慢慢体味，只有这样，才能深入认识事物美的真谛。洪培欣语文网

　　7．阅读下面诗歌，回答问题。洪培欣语文网

贫　女

 秦韬玉

蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。

敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳！

　　(1)诗中贫女与寒士有哪些相似点？试选诗中两例进行说明。洪培欣语文网

　　(2)请结合全诗内容，分析一下诗歌的立意，并指出其写作手法。

　　【答案】　(1)良媒不问蓬门之女，寄托着寒士出身贫贱、举荐无人的苦闷哀怨；自夸指巧而不斗眉长，隐喻着寒士内美修能、超凡脱俗的孤高情调；“谁爱风流高格调”，俨然是封建文人独清独醒的寂寞口吻；“为他人作嫁衣裳”，则令人想到那些终年为上司捉刀献策，自己却久屈下僚的读书人--这或许就是诗人的一种自叹。(任选以上两例进行说明即可) 洪培欣语文网

　　(2)全篇都是一个未嫁贫女的独白，倾诉她抑郁惆怅的心情，而字里行间却流露出诗人怀才不遇、寄人篱下的感慨。本诗主要运用了“比”的写作手法(答“双关”也可)。