上海最好玩的森林公园:名师指导：小学生如何写好作文_作文中心_妙文集作文网

　　河北省沧州市盐山县小庄乡十四户中心校

　　“龟兔第二次赛跑”课堂记要

　　“龟兔第二次赛跑”图：在一个有水的小湖边上，龟兔入场，准备第二次赛跑，以小湖对面的一棵小树为终点目标，下面一行字“龟兔第二次赛跑”，题目可自拟。

　　我问：谁能胜?  通过讨论：“龟胜”、“兔胜”或者“龟兔平”。

　　一、    扶上马

　　我问：“龟胜”、“兔胜”、“龟兔平”，各想说明什么 ？

　　1、“兔胜”简单

　　学生说出：“兔” 不再睡觉、 不再轻敌 、吸取教训、发挥优势。

　　2、“龟胜”

　　有的说，“龟”渡水过去，这是“‘馅饼’正砸到“龟”头上”；我说，很好，你的作文题目就叫《馅饼正砸到龟头上》或《馅饼又砸到“龟”头上》；但我要给你补个结尾和开头供参考：

　　……“兔”头也不回的拼命向前跑啊跑啊……

　　…………

　　当“兔”接近目标时，惊呆了，险些昏倒；他几乎不相信自己的眼睛，又揉揉双眼再看时，还是“龟”早已从前面正笑眯眯的爬过来。 “龟”用手拍着“兔”，深情地说：“兔”大哥，睡觉“输”，不睡觉也“输”，做事轻视对手不行、 麻痹大意不行、有勇没谋还不行。诸葛亮城楼上弹琴能退敌兵上万，光不睡觉不行，有勇没谋还不行；有勇没谋，只能叫“一介武夫”。 ……

　　3 、“龟兔平”

　　有说：“兔”不小心，踩上“猪八戒”随手抛的“西瓜皮”了；提醒人们，不要随手乱扔“垃圾”，影响他人。

　　我说：这个立意很好，值得写，你作文的题目就叫《“兔”踩上“猪八戒”随手乱抛的“西瓜皮”》了。

　　我说：“龟兔平”，还可以这样写

　　（1）“兔”受伤，“龟”背着“兔”一起“撞线”；

　　（2）“龟”掉在“沟”里了，“兔”背着“龟”一起“撞线”。

　　它们都可以用《“兔”踩上“猪八戒”随手抛的“西瓜皮”》的立意，提醒人们，不要人为的给别人添乱 ，影响他人的正常生活--像楼窗或车窗不要向外乱抛杂物等；

　　讨论：

　　1、第一次比赛后，“龟”“兔”各是怎样想的？（心理描写）

　　2、怎么达成了“第二次比赛”的协议？（叙述）

　　3、第二次比赛前“龟”“兔”各是怎样想的，有心理压力吗（心理描写）？

　　4、赛跑时 “龟”“兔” 各是怎样跑的，如各自的姿势、动作等，都流了多少汗水（动作描写）？

　　5、赛跑时“龟”“兔”面部表情如何，眼神怎样，看了对手几次（表情描写）？

　　6“输”了、“赢”了各又想到什么？各又明白了什么？这篇文章你想说明点什么？（立意）

　　最后，板书词句备选用：悔不当初、汗流浃背，目瞪口呆、懊悔不已，携手共进、有勇无谋、友谊第一、情不自禁、握手言和。

　　课后反思--认路了，会写了，写好了，才有兴趣。

　　1、比赛的各种结果说明什么--立意，是难点，重点突破--“龟”意外第二次胜了，直接给出一个“立意”；

　　2、具体描写，是重点，重点讨论--提示学生动作、表情、心理描写等方面不可或缺；

　　河北省沧州市盐山县小庄乡十四户中心校

　　赵鸿琴

　　学生 “平时” 需要怎样“学习”呢？

　　一、平时鼓励学生仿写

　　一谈到仿写，人们容易想到高考作文的“套作”与“抄袭”，“抄袭”相当于“电脑”复制，于写作水平的提高作用不大。“套作”相当于“电脑”高级“模板”，于牙牙学语的小学生，只要“套作”的好，还是可以的。高考作文，有很多“高级套作”获得满分的：如2001年四川考生的满分作文《患者吴诚信的就诊报告》是“高级套作”杂文作家苏中杰的《患者吴良知的就诊报告》的，2003年海南高考满分作文《最美丽的鸟》是“高级套作”《故事会》中的《爱的误区》的；2003年陕西满分作文《豆角月亮》是“高级套作”《故事会》中的《弯弯的月亮》的；2004年重庆高考满分作文《我是一只想死的“老鼠”》 是“高级套作”《微型小说选刊》中的《我是一只想死的“老鼠”》的……

　　其实，成人的文章，大多是“高级套作”而成的；绝句是4句，律诗是8句，词，字数、句子必须于词牌要求相符，这是“外观”形式的“套作”；记叙文有六要素，议论文必须论点鲜明、论据和论证充分；“消息”开头需有5个W，这也是一种“高级套作”。老舍先生的《骆驼祥子》骆驼祥子丢车情景和次数，于外国的一部小说主人公丢牛情景和次数惊人的相似，或是“英雄所见略同”，或是“高级套作”吧。要说“高级套作”最著名的案例，就是郭沫若先生仿李白《蜀道难》的《蜀道奇》了：“噫吁戏，危乎奇哉，蜀道之奇……”（见《郭沫若全集》）。学生，尤其是小学生仿写或“高级套作”，也就是笔者上面所说的“扶上马，送一程”，这于激发写作兴趣，提高写作水平，非常有益。这就像学习书法、绘画的“模”“临”一样，是写作初期的“扶上马，送一程”。

　　学生学习了《火烧云》，就让学生观察“火烧云”，按照《火烧云》的结构布局写自己观察到的“《火烧云》”，并且很多的词语、句子可以用课本《火烧云》的；这样，结构布局有了，词语句子立意借点，才有话可说，才有写作兴趣，不视写作为畏途，才不“谈写色变”。教科书上，多是名家名篇，可这样仿写的，很多很多。平时作文不能像“高考”一样，只给个“题目”和要求，叫学生“硬写”，难死学生了，有什么写作兴趣可言。这样仿写，也不是笔者的发明，人教版初中语文教科书《笑》（作者 周汝昌）的课后练习，就给出许多的“哭”的词语，叫学生模仿《笑》写《哭》；还可以搜集四五十个“看”的词语，叫学生写《看》。

　　学生会写了，能写了，有话可说了，写作兴趣，自然倍增。

　　二、课外博览、深思

　　1、    写作技巧的学习

　　“文”无定法，但有定格。每篇优秀的文章，从遣词造句，到选材立意，再到布局谋篇多有独到之处；语文教科书所选课文，不可能把文章的所有写作“技巧”“包罗殆尽”，这就需要学生课外选择适合年龄特点课外优秀文章阅读，见多才能识广，就像鲁迅说的“蜜蜂采花酿蜜”一样。

　　2、    知识积累、思维方法的学习、观察方法的学习

　　"世事洞明皆学问,人情练达即文章"，课外阅读学习语文知识之外，上至天文，下至地理，古今中外，包罗万象，这也是提高“修养”，不可或缺的重要途径。

　　人的思维，就像“人有亡斧”者那样，常有“心理定势”；“曹冲称象”的现场大臣，要么做个“大称”，要么把象“宰杀”，只有曹冲方法最好。“司马光砸缸”的现场，别的小朋友，要么吓得哭或跑，要么呼救，还是司马光办法妙。司马懿认为诸葛亮一生唯谨慎，不敢弄险，白白丧失活捉诸葛孔明的战机--思维定势。

　　叶圣陶先生是怎样观察“爬山虎脚”的，通过学习《爬山虎的脚》，其它知识之外还能学习到观察事物的方法。

　　文章写得好，不光需要纯语文知识，细心认真的观察“生活”，到位的思维方式，“包罗万象”的常识，也是非常必要的，让学生厚积薄发。

　　三、平时多练习，一文写两遍

　　平时多练习，不必细说；一文写两遍，方法可用。我完全采用高考评分方法，满分70分，每篇作文上我都给学生附上一张小表，得分处画勾，这样学生能找到自己的差距，根据批改重写一次，以最后一次作为得分，作为本次作文成绩（姑且叫做“以考促学”法）。学生重写的积极性很高，“错题”改正了，写作水平才有提高。下面附录的是我根据今年全国卷重新修订的作文评分标准（每次作文，标准有改动，附录的这个《标准》，我没有细推敲，只是举例而已）。

　　附录

　　【基础等级50分】

　　一等（50-41）  切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字体工整、符合文体要求

　　二等（40-31）符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语言通顺、字迹清楚、大体符合文体要求

　　三等（30-21）基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语言基本通顺、字迹潦草、大体符合文体要求

　　四等（20-0）

　　偏离题意、中心不明或立意  不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难辨、不符合文体要求

　　【发展等级 20分】

　　深刻 丰富 有文采 有创新

　　1、透过现象深入本质 4、材料丰富 7、语言生动，句式灵活 10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧

　　2、揭示问题产生问题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处

　　3、观点具有启发作用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征

　　【说明】

　　1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

　　2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

　　3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少30个字扣1分。

　　4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就将分数上浮。

　　四、多鼓励，增强学生写作自信心

　　我的评分标准，是有弹性的，根据学生的基础灵活掌握，只要比第一次有进步，我就多给分，“以资鼓励”，叫学生充满信心。优秀的学生，都是表扬出来的；哪怕我的学生有一段写得好，我也在班上读读，以示表扬，一次来激发学生的写作兴趣。

　　学生通过老师的循循善诱的引导，课外博览、深思厚积薄发的练习，再加上老师评改作文的“有效性”，适时的肯定、鼓励和表扬方法的运用，让学生看到自己的进步，看到“希望”，学生有了“成就感”，也就增强了写作兴趣。      （2723字）