偶看新闻皇组词有哪些词语有:有趣是否影响有效
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 23:16:33
有趣是否影响有效
作者：俞永军 2010-1-25
现在，有些课过于注重趣味性，生动活泼，精彩纷呈，但学生往往收获甚微。其实，这种趣味只是一种形式，一种哗众取宠的手段，一种弄虚作假的途径，有时甚至会成为有效教学的“绊脚石”。
有一次，我听了一节课，讲的是列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》。老师首先介绍作者、检查预习，接着划分段落、复述课文，而后视频播放、小品表演。整节课热热闹闹、快快乐乐、嘻嘻哈哈、轻轻松松，时间在不知不觉中悄然而逝。课堂的确有趣，从孩子绽放的笑脸便可略知一二。但关键是，这篇文章到底告诉我们什么？这节课究竟要引领孩子掌握哪些内容？文章内容很简单，讲述一个善良的小女孩因为充满爱心而得到巨大回报的故事。这些学生看看读读也能说个八九不离十。至于视频播放、小品表演，虽然妙趣横生，但趣味的背后是无效，或收效不大，不如让学生潜心读书，深入挖掘一下作者的创作意图、文本的深层含义。很可惜，老师只是过分彰显课堂的趣味性，忽略课堂的有效性。
综观魏书生、钱梦龙、赵谦翔等大家的课堂，我们不难发现：思辨的成分多，灌输的成分少；主动学习多，被动学习少。他们充满灵性的适时点拨、适时引领、适时强化，不断激起孩子独特的体验、思辨的火花、智慧的种子。
举个例子，钱梦龙老师在执教《死海不死》时，就是通过不断呈现的问题，引领孩子研读文本、积极思考，最终理解课文、巩固知识、提升能力。钱老问：“标题上有两个‘死’字，它们的意思是一样的吗？”学生答：“不一样。前一个‘死’字指没有生命，第二个‘死’字指淹死、死掉，意思是人在没有生命的死海里不会被淹死。”钱老追问道：“为什么会出现这种现象？”学生答：“因为海水含盐量高，所以人不会下沉。”钱老又问：“那如果扔进海水里的是一块铁呢？它会下沉吗？”通过不断补充和完善，孩子的答案“因为海水的质量小于铁块的质量”终于得到钱老的赞同。
本文是一篇说明文，所以钱老始终将说明方法、说明语言的准确性作为重点内容来反复训练，然而这些知识又都是学生经常接触到的，几乎每一位语文教师讲到说明文时都要强调，但这些对学生来讲始终是个难点。钱老非常睿智，他的方法是：“关于说明文的知识，估计同学们已经知道了不少。你们已经知道的东西，如果还要老师重复地教，你们觉得有劲吗？（众：没劲!）是呀，我也觉得没劲。因此，我想我们在决定这篇课文里哪些知识需要老师教之前，先请同学们讨论一下‘什么知识可以不教’。现在请同学们打开课本，把这篇《死海不死》看一遍，然后根据课文后面练习题的要求想一想：哪些可以不教？前后左右的同学可以小声议论议论，互相交流。”
结果，学生全身投入，积极参与，把一些老师以前教过的内容全部找了出来，并进行细致入微的分析。这样，课堂的有趣与课堂的有效达到高度统一，学生学得轻松，老师教得轻松，真是“随风潜入夜，润物细无声”，真正是有趣又有效的课堂！
（作者单位：江苏省高邮市赞化学校；2010年1月20日《教育时报·课改导刊》《课堂》版）