语文现代文阅读能力提高有良方

    .pcb{margin-right:0} 中考语文现代文阅读：答题概括类型巧应对
　　概括类试题，作为中考现代文阅读考查的重点题目，实际上是着重考查考生的思维能力和语言表达能力。从试卷分析情况来看，在现代文阅读这一块，考生的概括提炼能力是相对薄弱的，这往往成为失分较多的地方，故应引起高度重视。
　　概括提炼能力也即对文章或文段进行整体概括、对文章的要点进行概括、对文章的写法进行概括的能力，说到底就是表达能力。它要求能准确、简洁地表达对有关内容的认识、理解，当然，这一表达过程也必然隐含着逻辑思维能力。从中考题目的设置来看，概括类试题就不同问题来说，有概括记叙内容、归纳记叙中心、理解人物形象，也有归纳说明中心、概括说明对象特征，还有概括论点和论据等等。
　　分析同学们在做此类题目时常见的错误，以下几点应特别注意：1.做题目时要记住"回到文中"，尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的语言组织也要从原文找根据，不可脱离文章。2.有时一篇文章中会有几个要点，归纳要点时要全面，不能有遗漏。3.归纳的角度应与试题的要求和指向一致，同一问题的归纳要做到前后一致。4.概括时，既要抓住文章中显性因素，又要注意隐性因素。5.要突出关键语词，表述要到位、简明。
　　解答此类题常用方法有三种：搬（搬用）拼（拼接）和结（总结）--
　　一搬用
　　就是找到原文中的某一句话、某一个词，原原本本地把它抽出来，按规定直接抄写在答题处就行了，也即是原文照"搬"。此类题目一般出现在中考现代文阅读第一篇选文中，只要理清了文章的层次结构，抓住文中的关键句，如总起句、总结句、中心句等，即可作答。一般相对简单，应力求不失分。
　　二拼接
　　有些题目在原文中找出答案所在的语句后，由于句子太长不够简洁，或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时应该根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。虽然有的考题要求"用自己的话回答"，但切记务必不能抛开原文尤其是原文中的一些关键词句来作答，应将原文中的关键词句提取出来进行拼接，加以连缀、组合，形成答案。
　　三总结
有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要在整体把握选文或全面理解上下文语境义的基础上才能悟出答案，就要用总结、概述的方法。概述总括的过程就是提炼文意、综合归纳整理的过程。做这类题目，对语言表达的要求比较高，需要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句来表达。组织语言时，也应注意不要脱离文本，一定要注意浓缩文中有关句子的意思，据此形成自己的答案。对此，考生们可以分三步来完成：1.整体阅读，把握大意。要把握全文脉络，理清各段之间的联系，做到对整篇文章了然于胸。2.对照考题，筛选信息。需要对文章的内容进行取舍和浓缩，也就是对所读文章进行深入而全面的分析加工和整合加工。3.提炼要点，规范表达。也就是将作者"溶化"在文章中的"要点"进行"提纯"。这里的"规范"是指要达到两点要求，第一要"准确"，即要准确把握文段的内容及它的核心，不要以偏概全遗漏要点，不要以罗列文中材料代替要点概括；第二要"简明"，即简洁、明白，要求表述的文字一定要精练，不能啰嗦，绝对不能写出病句

中考语文阅读：专家称要读懂文章再动笔
　　北京教育学院石景山教育分院教研员张菁说，阅读是中考语文的重点之一，考生在做阅读题时，要读懂文章后再动笔答题。
　　阅读在语文试卷中所占分值较多，又相对难以把握。考生在最后复习阶段，要把精力重点放在这部分上。复习现代文阅读时，考生要把握议论、记叙、说明三种不同文体的阅读规律，将老师平时讲的这三种文体的阅读技巧运用起来。如写人写事的记叙文要抓住人物形象和情节，说明文要抓住说明对象、说明顺序、说明方法等，议论文要注意论点和论据。考生要有意识地按不同文体阅读文章，不要完全凭语感。
　　在复习现代文阅读时，考生最好多请教老师，掌握一些解题经验。考生在阅读中出现的最大问题就是没有读懂文章，有的考生拿到文章，草草读一遍就开始答题，甚至有的文章没读完，就着急做题，这是不可取的，考生要完全读懂文章后再开始答题。
　　文言文阅读考查的文章都是老师讲过的，考生要抽出两天时间，把课本中所有文言文都看一遍，对一些重点课文里的关键词句，要做到明其意、能运用。考生在复习时要做到从基础入手，注重字词句的翻译，掌握文章和作者的背景资料，这对考生答题有帮助。
在做阅读时，考生一定要以文章为依据，以作者的观点思路为依据，不能完全凭自己的理解答题。

中考语文：现代文阅读的八大热点
　　中考现代文阅读一直是很多考生惧怕的考察内容之一，冲刺复习期间，就中考现代文复习和考核的重点进行以下归纳。
　　一、把握词句
　　阅读课文能结合文本内容发现并把握词义、句义和表达作用，特别是重要词语与关键句子的意义和表达作用。考查理解词语意义的能力，重在考查对语境意义的理解能力。我们阅读文章，必须要在理解词语辞典意义的基础上，联系上下文，细心体会玩味，准确把握它的语境意义。
　　理解句子的意义和作用是阅读理解中的重要内容。句子的意义主要指句子所蕴含的意思和表达的情感；句子的作用则是指句子对表现文章旨意、情感所要达到的目的和产生的效果。解读句子必须要把它放在具体的语言环境中，联系整篇文章的主旨才能正确地予以解读。
　　二、理清思路
　　文体不同，文章思路是有所区别的。记叙文的思路是指内容呈现和情感表达的线索，如事情发展线索、人物活动线索、情感演变线索等；议论文的思路是指文章阐述观点的内在逻辑联系，如提出问题→分析问题→解决问题，或提出论点→论证论点→得出结论；说明文的思路则是说明的顺序。梳理文章思路，理清文章层次，既要能正确地给文章(包括某一部分)划分层次段落，同时说出划分的依据。
　　三、整体理解
　　所谓理解，就是运用分析、比较、质疑、概括等方法，依据原有的知识和能力去解读文章，把握文章的内容主旨和表现形式。
　　理解是一种多维度的、复杂的东西，表现为不同的程度，伴随着疑问和探索，理解的程度将会不断深入。因此，在整体理解这一点上，不仅涉及的内容非常广泛，试题的形式多种多样，而且深浅层次也是大相径庭的。有些只要能浅层次地认知，有些需要概括，有些则需要分析。近年来，整体理解的试题主要有以下四种：筛选信息、领悟内涵、概括归纳、分析内容。
　　筛选信息是阅读理解中最浅层次的思维活动，一般只要求从文章中找出相关内容即可。有时需要从整篇文章中进行摘录并作处理。记叙文的信息主要是记叙的要素，如事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。说明文需要筛选的信息是说明对象的特征和围绕事物特征而引用的材料。议论文的信息筛选，重点是文章的论点、分论点和论据。这些信息是文章中现成的内容。
　　领悟内涵，就是领会和理解文章的具体内容和主旨。阅读文章，必须真正领悟它的内涵，不是简单地摘录文中现成的词句，而是用自己的话来阐述。有研究指出，用自己组织的语句来阐述文章内容，可以加深对文本的理解，并可以促进新思想的产生。因此，中考试题非常重视领悟内涵的考核，要求考生依据文本，根据自己的解读，从多个角度领悟内涵，考查学生对文本的理解程度。这类试题，一般都集中在对含义深刻隽永的篇章的理解，对文章写作意图、文章标题的理解。
　　概括归纳是非常重要的能力。
　　有人甚至断言，一个人的阅读能力主要体现在概括能力上。理解能力强，必然能正确地把握文章的要点，而反之，则必定抓不住要点，不能正确地把握住文章的主旨。而且概括归纳不仅能考查出学生在阅读中区别重点和非重点、本质和非本质的能力，而且能考查出学生用简明准确的语言来表达的能力。可见概括归纳在现代文阅读中的重要地位。因此，每份试卷中几乎都有概括归纳要点的题目。
　　记叙文的概括归纳主要有概括记叙的内容、归纳记叙的中心和人物的思想品质；议论文则是归纳论点、分论点，概括事实论据；说明文则主要是归纳说明的事物特征。
　　概括记叙的内容可用要素概括法、共性提取法、关键词句捕捉法等方法；归纳中心思想一般可以从文章结构层次、人物和事件、文章的题目、开头或结尾，文章的议论、抒情等方面入手。
　　分析是一种具体的思维活动。
　　在阅读中，分析文章重在分析文章的具体内容和表达主旨的关系、人物言行和表现人物思想性格的关系、文章运用的写作方法和表达作用的关系等。分析性试题重在剖析具体材料背后的原因、作用、关系等。如2004年上海市中考试题：为什么郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？
这一试题要求学生在把握文章(《最完美的礼物》)的前提下，分析郭教授的“骗局”即沙漠途中隐瞒了水囊里已经没有水的真相所产生的作用和给人生的启迪：给当时的队员们以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心；激励人们在今后的人生路上战胜各种困难险阻。

中考语文：现代文主观题解答全攻略
　　现代文阅读中的主观试题，是近年来中考试题中出现的新题型。主观试题有利于激发学生答题欲望，有利于培养学生求异、创新思维，引导学生对文本作多种理解，体现了语文灵活多样的特点。
　　五种类型
　　主观试题紧扣对学生理解、筛选、表达等能力考查的要求，出现了以下五种主要类型。
　　感悟型即谈阅读后的体会、感想、启示等。答题要从原文中抽取本质的东西，结合实际，发表自己的感悟和见解，表现自己的态度、情感和价值观。
　　例如：2007年上海中考试题“选择文中最触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。”
　　解答这道题，既要认真阅读原文，又要能够由此及彼联系自己的生活经验和感悟。对“场景”的理解，可以侧重思想内容的理解与感悟，也可以偏重写作方法的分析与评价。但都必须紧扣原文中心，发表自己的感悟和见解。
　　仿写型有单一性仿写，如：从关联词、修辞、表达等某一个要求进行仿写；综合性仿写，即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等多项要求进行仿写。解答这类题目，在读懂例句，把握其句式特点、修辞方法、前后句内在关系的基础上，按照题目要求进行仿写。
　　例如：2004年浙江宁波中考卷中“仿照下面句式，再写一个比喻句。‘同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。同情是’”。
　　这是一道单一性仿写题。例句分句之间是因果关系，前一个分句是暗喻，以“是”连接本体和喻体。仿写的句子必须运用比喻的修辞方法，句子的结构也要一致。如：同情是一弘清泉，给干涸的土地注入生机。
　　联想、想象型根据设定的情境造句或写一段话。解答这类题目，一要注意答题内容与原文主旨、题目要求的相关性、一致性，也就是说，首先要找到题目所问与原文内容的契合点，再联想到与之相关的实际情况；二要注意想象的合理性。
　　例如：2003年上海中考卷中第23题，第⒄段写道：“他百感交集。”如果你是一个戏剧或电影的编导，请为他设计一段独白。
　　【独白：戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。】(20字左右)
　　根据原文内容，想象出作者得知母亲送“我”上学的原因时，迸发出的那份感激之情，赞美之意，肺腑之言。考生是代作者立言，要用第一人称，语言要得体。
　　形象分析型写人的记叙文或小说与其他文学样式相比，更重视塑造人物形象，所以，对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点。
　　分析人物形象，首先，可以从人物描写入手，了解人物的语言、行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
　　例如：2006年江苏盐城市中考语文卷有这样一题“‘这个月的最后一天’母亲没有强拉我一起吃饭，而是‘悄悄’地递给‘我’一个面包，表现了母亲怎样的性格特征？”
此题是对母亲形象的分析，着重考查学生整体感知文章和结合语境分析关键语句的能力。阅读原文，扣住母亲的“示意”、“没有强拉”等词语，来理解体会母亲的行为及其出发点。为什么要“示意”？为什么不“强拉”？为什么要“悄悄”的？从而提炼出答案：这样做，既表现母亲的感受，又表现了母亲善解人意。
　　技巧分析型文章的表达技巧是丰富多彩的，有表达方式和表现手法方面的，也有材料安排和布局谋篇方面的，还有修辞运用方面的技巧，每一种技巧都有其特定的作用。
　　解答此类试题，首先要明确用了什么技巧，其次要回答这种技巧在文句中表现了什么内容，最后回答这种技巧有何作用、好处或效果，结合语境加以说明。
　　例如：2005年浙江宁波市中考语文卷第18题：初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。字数80个左右。
　　原文《从罗丹的得到的启示》，记叙了作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。此题属于技巧分析的主观题，按照题目的要求，可以从环境描写这个角度来回答：文章描写罗丹工作室里许多雕像、小雕样和草图，表现了罗丹辛勤劳作，精益求精，一生不断追求艺术完美的精神。也可以从人物描写这个角度来回答：作者运用了白描手法，勾勒罗丹肖像：身材魁梧、阔肩、白髯的老人。寥寥数语，犹如一把刮刀，三下两下，就塑造出一尊雕像，很见力度。一个高大、宽厚、和蔼可亲、富有长者风范和艺术家风度的罗丹矗立在读者面前。
　　通过对现代文阅读主观试题类型地分析，我们明白，不管是哪种类型，在解答过程中都要做到：
　　整体把握
　　现代文阅读试题的设置，是一个由总到分、由分而总或由局部到全局的相对完整的测试系统。它要求考生通读全文，理清思路，把握文章主旨，进而准确答题。我认为，无论哪类文章，都应该读三遍。第一遍速读，整体感知，了解大概内容，归纳主题；第二遍带着考题去读，结合题意的要求，对照原文深入分析，筛选材料中的信息；第三遍浏览全文，落笔答题。这样，主旨清楚了，局部明白了，思路清晰了，才知道每段、每句话在整篇文章中的地位、作用及相互间的关系。主观试题的解答虽然比较灵活、开放，还是有规律可循的，那就是读懂文章、明确题意、紧扣原文、认真答题。
　　审析题干
　　每一道试题都有明确的考查目的和要求，阅读是解题的核心，审题是提取信息的关键，揣摩命题意图是答题的一种技巧。答好题目，不仅仅表现在审视文章的内容上，还表现在审准题干上，只有明白题干要求，才能清楚命题意图，也才能正确答题。
　　掌握审题方法，先要读出问题的显性信息，如“结合原文，联系生活实际，发表自己的见解”充分发掘题干中所包含的关键话语；其次，还必须挖掘出题干中隐性信息，才能找到答题的命脉，从中找到解题的突破口。
　　主观题不是无限开放，开放前提下是有适度限制的，既为学生提供适度限制的区域，也为学生创造宽阔的思维空间。正确解题的关键是做到通览全文，认真读题，弄清限制的区域和开放的空间。
　　准确表述
　　主观题一般是读写结合题，不仅考查考生的阅读理解能力，同时也是考查考生的语言表达能力，精心组织好语言是正确答题的重要一环。答题的语言要做到简明、顺畅、准确；条理清晰，通俗易懂；表达富于美感和感染力。值得注意的是，答题语言不能简单化，三言两语，甚至几个词就答完题是不行的，答案应该是一个完整的句子，或一段话。
　　主观题注重题目的开放性和答案的弹性，是考生平时学习的拓展和迁移，能发挥考生的主动性和创造性，给考生更多的选择机会和更大的创新空间。
希望同学们平时根据以上列出的答题策略，结合具体的题目加以有针对性的训练。这样，在中考时就能灵活运用，解答主观试题就不会成为难题了。

中考语文阅读：找出“陷阱”巧答题
　　A

　　重视课内阅读选择题，识别题目陷阱，多累积答题技巧，严格控制丢分率
　　今年试卷的最大改变就是将原来的语言积累与运用的选择题和课内语段的阅读合二为一。这种改变貌似把原来毫无范围的语积题都缩小到课内语段中降低了难度，所以很多考生和家长都会产生轻敌心理。可是从我们日常的教学和考试的分析看来，有些学生整张试卷中丢分率最高的恰恰是这些选择题。很少有学生能完全答对这部分题目，一般的学生都会丢掉2～6分，甚至有的学生能丢掉其中50%以上的分数。其中选词填空、排序、语义连贯、修辞、标点等题型又是丢分率最高的题型。
　　其实这些题型考查的依然是学生对最基础的语文知识的把握，比如选词填空，常常考查的无非就是近义词的辨析；标点考查的就是学生对常用标点的作用是否能准确把握；语义连贯考查的是学生对语段内部逻辑关系的把握等。对这些题型，我觉得大家不要管是不是课内阅读，应该首先还是运用每种题型最基本的知识和技巧认真辨析。
　　例如：《敬畏自然》一课的第四小节有这么一道题：“这些生物的智慧是我们所无法比拟的。”应该放到第4节的哪句话前最恰当( )
　　A、第①前 B、第②前
　　C、第③前 D、第④前
　　我们就当这篇文章没学过，好好看看第四节的这几句话，发现③句“可以推想，在那些比我们更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。”和④句“他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。”这两句明显和题干中的句子有着紧密呼应的链接点：如果没有③句“一定早就演化出了更高级的生物”，那么题干句中“这些生物”从何说起？而④句恰恰是解释“这些生物的智慧是我们所无法比拟的”的原因，两句有因果关系，所以应把题干句放到第④句前。
　　答案：D
　　再例如《敬业与乐业》中有这样一题：文中画线的四个句子标点使用有误的一项是( )
　　A、但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
　　B、本题主眼，自然是在“敬”字，“乐”字。
　　C、今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人——学生——说法，告诉他们对于自己现有的职业应采取何种态度。
　　D、我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。
　　我们如果知道顿号与逗号的区别就在于顿号一般用在词语之间很小的停顿上，而逗号可以表示较长的停顿，一般用在短语或分句之间，所以B项“‘敬’字，‘乐’字”中逗号肯定是错误的，那么我们就不可能选错了。答案：B
　　所以不要因为这些语积题是课内语段里的，就不考虑这些基本的知识原则。
　　当然如果你对课文内容非常熟悉，也可以直接选出答案，正确率也会非常高。所以在最后的冲刺阶段，反复熟读课文，加深对课文的印象也不失为一种很好的复习方法。我们可以学习古人“三上”的方法，利用任何零碎的时间来读读课文，读读重点语段。
　　比如《苏州园林》一课的第二节有一组排比句，即四个“讲究”，那就应该达到熟读成诵的程度，这组句子中“布局”、“配合”、“映衬”、“层次”四个词语就经常考选词填空或者排序。
　　选择题中关于文章内容理解的题目也是经常丢分的。特别是许多考生觉得自己对老师强调的知识点都已经背下来了，如果考问答题的话肯定出不了错，但一选择就晕了。那就说明对这些内容你只是死记硬背，并没有好好理解。应对选择题，我觉得考生不需要背那么多题，只需要真正对文章理解后把握知识的大脉络，其他的小问题都无非是从大脉络衍生出来的。
　　什么是大的脉络？就是每种文体的相关知识点和文章的主题情感。比如小说，要把握的就是三要素：人物的性格特点，情节的梗概，哪个情节体现人物的哪个特点，你能否对应上？你知道这个小说的环境描写在哪，有何作用？还有小说的主题你是否清楚。再比如议论文，要把握三要素，总论点、分论点都清楚吗？全文都采用什么论证方法了，具体到每节你都清楚吗？论据都有哪些，各有何作用？如果把握住这些大脉络，那么试题中首先要看选项是否这些基本知识。
　　比如：《中国石拱桥》中选段是赵州桥的两节内容，有一道题是：选段说明赵州桥的特点，概括最准确的一项是( )
　　A、赵州桥非常雄伟。
　　B、赵州桥的外形和设计施工的特点。
　　C、赵州桥是世界著名的古代石拱桥。
　　D、赵州桥历史悠久，结构坚固，形式优美。答案：D
　　我们如果很好地把握了《中国石拱桥》作为说明文，说明对象就是中国石拱桥，特点就是历史悠久、结构坚固、形式优美这个知识点的话，就很容易判断出来。赵州桥不过是中国石拱桥的一个典型实例，它的特点就是中国石拱桥的特点，当然是选择D项。
　　所以我们要注意把握这些大的脉络，特别是结合文体知识来复习。
　　另外，在答选择题时有很多技巧也是可以帮助我们筛选答案的。因为很多题目设置的时候选项中都有一些小小的陷阱，只要你能发现这些陷阱，就能很容易地找到正确答案。
　　例如：河北区一模的第4题A选项“‘大拱是由28道拱圈拼成……做成了一个弧形的桥洞。’这个句子仅使用了打比方的说明方法。”
　　陷阱：这个选项貌似正确，但请注意这句话有“仅”字，这样就使得表述非常绝对，很极端。
　　应对：“28道拱圈”就明显有列数字的方法，与“仅”字是冲突的，所以这个选项是错误的。
　　选项中类似的小陷阱很多，比如选项本身的句子就语序混乱，不合逻辑等。其实这样的陷阱恰恰是出题人给我们的提示，只要你能敏锐地觉察到，就可以帮助答题。那么在最后这个阶段，应该注意从自己做的各种练习中有意识地归纳总结这些常见的小陷阱，提高答题技巧。
　　另外这次中考范围内的课内文章有很多是以前教材中没出现过的，作为新课改的第一次中考，我觉得这些新的篇目也会是考查的热点，大家要特别关注。
　　B
　　对课外文言文不要有畏难心理，要注意有意识地迁移课内知识，提高得分能力
　　一碰到课外文言文，很多考生就很怵头，觉得这是自己能力所不及的。其实根据大纲，课外文言文恰恰是考查学生在课内的学习中是否具有了初步把握文言实词、虚词的能力来自己阅读浅显的文言小文章。所以大家应该明确一点，答课外文言的题，不要靠蒙，课外文言文考查的一定是你课内学过的，只要课内知识扎实，认真回想，就可以答对课外的题目。
　　比如今年红桥一模试题中课外文言文考到“齐桓公许与鲁会于柯而盟”的“会”字。我们在《岳阳楼记》中曾学过“迁客骚人，多会于此”中“会”的解释是“聚会、聚集”，再结合课外语段上下文稍做调整，就可以得出答案是“会面，相会，会见，集会”等。
　　再比如有这样一段小文：
　　“蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负，苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。”
　　题目考到“苟能行”中的“苟”。
　　我们曾在《陈涉世家》中学过“苟富贵，毋相忘”中“苟”是“如果”的意思，直接拿来就可以了。
　　译句也是如此，不过就是把课内学过的文言实词和虚词回想起来，然后解释出来，连缀成通顺的句子就可以了。所以应该有意识地在做课外文言的时候去搜索课内学过的知识点，冷静认真地答好题。
　　C
　　多积累综合性学习相关资料，为自己多积累答题资本
因为是第一次考语文综合性学习活动，所以这次中考确定了教材中的四个综合性学习单元为考试范围。这个范围已经很小了，大家应该多积累有关的资料，到考试的时候一定会用得到。这四个范围是“黄河，母亲河”“科海泛舟”“关注我们的社区”和“我所了解的孔子和孟子”。例如针对第一个主题我们就很有必要了解黄河为什么被称为母亲河；跟黄河有关的神话传说、俗语、谚语、成语等；与黄河有关的文化现象；新中国治理黄河的举措等。针对孔、孟的主题，我们就应该搜集孔子、孟子的生平、著作、名言；他们的思想核心；与之相关的故事、寓言等。准备的资料越丰富，答题时就越得心应手，至少不会无话可说。

中考阅读：如何让你快速得分
　　一、摘录法
　　摘录法就是从原文中摘取有关语句作为答案的方法，它是根据题目的要求，从文本中把符合题目要求的内容直接摘录下来。

　　［示例１］（２００７年安徽课改区卷）

　　晨

　　……
　　③今天早晨就是这样可爱，我望着它就像第一次看到早晨。那几片朝云，给阳光照得像嫩红的玫瑰花瓣一样轻柔、绰约、缥缈、悠然。病中，我常常感觉到：愈是在困苦的时候，愈觉得清晨之可贵。因为我们送走了夜，而又开始了新一天的生活。这一天的逝去与一天的来临，便标志着人生又迈出了新的一步。我现在沉浸于晨光的快感之中，我思索着，这个清晨像什么？很像早霞中升起来的一片白帆，也就是每一个早晨在我们生活的航道上升起的白帆。它是那样洁白，它是那样漂亮，它标志着永远向前，而且标志着坚定不移的方向。
　　题目：第③段，把清晨比作“生活的航道上升起的白帆”，有什么含义？（２分）
　　方法：题目有要求“用文中的句子回答”的，直接摘录，没有特别注明“用文中的句子回答”的，有些也可以在文中直接摘录。摘录不一定都是用原句，有时是选择一些关键性词语作答，本题就应在第③段的结尾处，选取重点词语作答。
　　答案示例：标志着永远向前，标志着坚定不移的方向。
　　二、概括法
　　概括法就是归纳、总括，就是在充分理解把握原文意思的基础上，对原文的主要内容加以提炼和叙述，按照题目的要求，形成简明而又完整的答案。
　　［示例２］（２００７年兰州卷）
　　“粉丝”是一种公害
　　……
　　今天，人们基本上不用“追星族”这个落伍的词汇了，正如这些追星群体的表达方式升级一样，他们更愿意称自己为“粉丝”。互联网的出现，使这些过去处在散兵游勇状态下的“粉丝”们更容易物以类聚到一起，壮大规模是转瞬间的事情。而且，“粉丝”们的种种行为也表现得越来越极端，最突出的就是“超级女声”比赛，当这个马拉松式的电视节目最终成为一场娱乐盛宴后，它终于验证了中国内地的“粉丝”绝对不比世界上任何一个地区的“粉丝”差，而随后的超女演唱会，频频出现“粉丝”过火的事件，在武汉，连保安都加入了“粉丝”行列，据说天娱公司的老板王鹏上前维持秩序时竟被保安“粉丝”打倒在地。
　　更要命的是，不同明星的“粉丝”开始势不两立，相互攻伐。如果说当年出现追星族现象是对个性的释放，那么今天的“粉丝”现象则是极端自我主义膨胀的结果——我的眼里只有你没有他，这种排他性貌似很合理，可以区别“粉丝”们的身份，但是变成对峙和冲突就成了狭隘心理的表现了。这些年轻的“粉丝”们从小就培养出狭隘心理，这对社会来说是好事还是坏事？这个世界上出现的东西不可能你都喜欢，但是你得容许你不喜欢的事物存在，这叫宽容。但是现在“粉丝”们的种种拙劣表现让人看不出这个社会的宽容性在哪里。
　　“粉丝”们表达自己的爱恨已经成了一种时尚，他们可以通过民间组织或互联网把这种滥情方式发挥到极致，所以，不管是爱还是恨，都已经变得越来越让人讨厌，成了一桩社会公害。
　　题目：探究文义，回答问题。为什么说“粉丝”现象是一种社会公害？（４分）
　　方法：阅读后我们会发现没有现成的语句可以作为答案，这就要求我们去归纳，去概括。在把握原文大意的基础上，分别从“粉丝”影响社会和谐稳定的三种表现进行概括：一是“粉丝”们在社会上的种种行为，二是“粉丝”们之间的行为，三是“粉丝”们爱恨的表达方式。概括时要注意抓住这三点。
　　答案示例：“粉丝”们行为表现极端而过火，因互相排他而造成对峙和冲突，毫无节制地放纵爱恨情感，是狭隘自我主义的极端膨胀，影响社会的和谐稳定。
　　三、定位法
　　一段话语或一（几）个例子，在文章中有特定的地位，如证明论点，引出中心（或话题）。我们在判断其作用时，就需结合具体的语境，确定地位。
　　［示例３］（２００７年海南课改实验区卷）
　　发现自己
　　……
　　③歌德用了差不多半生的精力学画无成，面对人生的不断碰壁，他及时调整了人生目标，在文学道路上做出一番成就。孙中山年轻时悬壶行医，最后发现治一人并不能救社会，于是转而投身革命，终于成就了令世人敬佩的伟业。无数成功的例子告诉我们，成功者是在不断的实践中发现成功的道路，并不是一开始就站到了正确的起点上。因此，我们不要盲目地相信自己的兴趣，不要绝对依赖自己的感觉，而要尽可能多地尝试各种各样的发展道路，与时俱进地调整自己的努力方向。
　　题目：第③段列举孙中山弃医从政的事实有什么作用？（３分）
　　方法：从材料的位置可以看出，这些事例是支撑或论证论点的，由此可知，指出材料的论证作用与论证的观点，就可答题。
　　答案示例：用该事例论证了成功者是在不断实践的过程中发现成功的道路的，因此我们要学会在实践中尝试各种发展道路，并与时俱进地调整自己的努力方向。
　　四、对应法
　　含蓄的话语，一定有其特定的背景与依据，在文中也往往有引出或诠释的对应句子，找出这些对应的句子，我们对含蓄的句子也就有了明晰的把握。
　　［示例４］（２００７年哈尔滨卷）
　　珍惜弱点
　　……
　　⑥金无足赤，人无完人，正视自己的弱点，进而利用自己的弱点，我们在学业上事业上就都能进取。譬如大画家黄宾虹，晚年双目几近失明，然而他凭借感觉绘画，反而开创另一境界，成一大家。
　　⑦珍惜弱点是人生的不气馁，是完善人格的进取，是在弱音上奏出强音的大手笔。利用自己的弱点是弥补，是反弹，可弱点一旦被他人利用便不是吉兆了。比如吕布好色的弱点被人掌握，一个美女貂蝉便让他如木偶般任人摆布，最后英雄身首异地。珍惜自己的弱点，别让他人利用弱点，在某种程度上是生存的保护色，是遗憾之中的聪明。
　　题目：第⑦段中“利用自己的弱点是弥补，是反弹”这句话该如何理解？（３分）
　　方法：此句有点含蓄。阅读便知，此句是从第⑥段推出的，其对应说明的句子是：
　　“正视自己的弱点，进而利用自己的弱点，我们在学业上事业上就都能进取”。理解此句，含蓄的句子，就能理解了。
　　答案示例：利用自己的弱点能弥补自身的不足，能把弱点变成强势。
　　［示例５］（２００７年兰州卷）
　　假如你不是天才
　　……
　　任何人，通过敬业都可找到实现自己价值的平台，凭这个口碑就可以走遍天下，成为个人的护身符、无价之宝，永不会失业。这是因为，敬业者都善于发现学习的机会，这是无需交学费、不必有多高的级别就可以得到的学习机会。那就是在干中学，学中干，为干而学，为干得好而学。而学习的机会中，常常包含着发财的机会、成功的机会。说得更直接些，在这个竞争激烈、淘汰神速的商业时代，现代人的工作已经成为一个继续学习的过程，是个人为提高自己的工作市场价值而进行的投资。未来唯一持久的优势，就是有能力比你的竞争对手更快地学习。
　　题目：“敬业者都善于发现学习的机会，这是无需交学费、不必有多高的级别就可以得到的学习机会”，这句话，你是怎样理解的？
　　方法：仅从此句的语句上去把握，是有点困难的。文章后面句子“那就是在干中学，学中干，为干而学，为干得好而学”作了进一步的诠释，这就是对应诠释的句子。理解此句，前面的句子也就好理解了。
答案示例：敬业者都善于在干中学，学中干，为干而学，为干得好而学。

中考语文：现代文阅读得高分需8种能力
　　语文知识的积累部分主要指“字音、字形、文学作品的主要情节”等的辨识以及“古诗文”的记忆，考生复习时应通过循序渐进地巩固记忆，尤其是书写来强化知识的准确落实。
　　语言文字运用
　　语言文字的运用部分主要是指根据具体语境辨析成语的意义，能辨析、修改常见语病，能够准确提炼信息，就适当的话题发表自己的看法、综合分析等。这部分内容应通过专项的侧重练习来培养语感、提高能力。
　　文言文
　　文言文课内十一篇文章均属课内阅读理解，考生复习时需要注意避免的问题是：对文言字、词的理解不够准确，断章取义或者脱离句子解释；对文言语句的翻译容易漏译关键字词，或者句子翻译过于生硬、句子不顺畅；对语段内容的理解不够深刻，只从句子表面意思去分析，没有结合文章主题或者写作主旨去理解；结合文段谈自己的看法只是泛泛而谈，没有明确的观点和充分材料而导致说服力不强或者表述不太清楚。
　　现代文阅读
　　现代文阅读想取得高分应具有以下八种能力：基础辨识能力。即文体阅读的基本识别能力，如能辨识各种文体、各种表达方式；记叙的要素，叙述的顺序，说明的各种方法，论证的各种方法；能辨识小说的要素等等。
　　基本分析能力。即分析文章的层次、结构、思路的能力，对文章、文段的结构层次进行分析、划分的能力。能分析小说的开端、发展、高潮、结局；能分析文中某个部分的层次，能分析文中某个段落的层次等。
　　整体把握能力。即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意，从整体上理解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中心句，感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特征，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。
　　概括提炼能力。即对全文、段落进行整体概括，对文章的要点，文章的写法进行概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括等等。
　　语言品味能力。即词语品味能力，句子品析能力，文段品读能力，也就是品味词义，揣摩句义，品析重要句段。含在具体的语境中品析词义、体会句义，品味词与句的表达作用，说明词、句、段的表达作用等等。
　　手法欣赏能力。即初步的文学欣赏能力，包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如表现手法中的正面侧面、对比烘托、详写略写、伏笔照应等等。
　　感受评价能力。如表达阅读感受，评价文章的情感倾向；评价文中的人物；展开联想或表述感想；探究文章难点，提出看法与建议，就文中内容进行想象等等。
　　联想迁移能力。即由材料中的知识内容联想到相关的知识内容，如联想到所积累的诗词、名言、科学知识、课文人物等等。
现代文阅读常见解题方法归类
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论" R7 j, J; J8 e
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语+ o* K3 B5 g' x
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果' Q4 F9 a; f% j$ `
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙) h. |& O, i+ f+ i- G9 b. E3 _
六、描写角度：正面描写、侧面描写- b4 K2 I8 {+ i7 d& z; v
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌: p0 y& d7 M5 U+ w/ B, b$ p% b
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉* z, V2 z) G) }2 x3 e( K3 [
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）, T: \: i1 b( q) U0 r/ g
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写) k: w, J) ^/ g! B4 ^6 h+ g
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境8 |3 Q) X! f6 O* ]9 m! d" a+ ~
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例论证（例证法）、道理论证（引证法）、对比论证（对比法）、比喻论证（喻证法）! e( f( B# 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）1 z. W& h0 s' T- z  c2 l
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。& R; I! X4 e+ i8 o! F( W) O4 C9 I
二十四、其他：
（一）某句话在文中的作用： - z& E! I3 e8 l& e$ b& Z2 |
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； , a, ^- o2 I  C$ z' B4 M
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）- J' a!开头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景），结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣）
（二）修辞手法的作用：5 Z. n% G% y; v
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；; Z) W4 ?1 ^/ I. Q
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 6 A$ k  ^/ _& A/ g
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
4、反问：强调，加强语气等；
5、对比：强调了……突出了……
6、反复：强调了……加强语气
7、夸张：突出了……的本质特征 1 @1 |0 c) ?# m0 K. ?9 a2 j! i
8、对偶：句式整齐有节奏。" }+ r9 N, @$ D; h- h
（三）
句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？2 |3 R* L( Z+ j! i% J+ S
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… ! Z' f  H+ c+ N$ z* X/ N& k
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？1 a, ?  R7 W2 B0 y7 x8 ?% h, f6 G9 s
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。3 `$ l  e, e8 a9 o（六）段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。 8 h+ G2 @* z* {2 L- i8 b
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 2 H3 J, S4 B9 }/ U$ e
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
如何提高现代文阅读能力
在高考语文试卷中，现代文阅读历来是学生失分最多的一个题目，尤其是近几年现代文阅读偏重于主观表述题，由于答题不得要领，学生失分颇多。6 o8 y+ a( h- D( a& o( S( T
　　那么，如何快速提高学生的阅读能力呢？2 @) k1 M: H" Q8 l! H
　　首先要养成整体阅读的好习惯。
　　要迅速而全面地阅读文章，理清文章思路，把握各段要点，掌握文章中心。同时也要注意文章附带的一些注释和附言等，这里面包含的信息往往有助于学生对文章准确而全面地理解。例如，2002年高考第20题，“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分，根据文意，分两点对此概括说明”。要正确解答这道题，就必须整体阅读全文，根据命题要求，在全文中去搜索提取信息。放眼全文，文中的第一段就有“两千多年前的关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里”，“神往和渴求充满崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操”等句子。文章的第三段也有“我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋?本味》和《列子?汤问》，思忖着知音这两个字的分量……”，“我曾在《乐府解题》里看到过这样的记载”等句子。这些语句就从两个方面说明“知音”已经成为了中华传统文化的一部分。这样答案为：（1）神往和渴求知音，已成为华夏子孙的一种纯洁而神圣的情操；（2）中国古代典籍中多有记载、传诵。
　　其次，要掌握一定的做题技巧，达到事半功倍的功效。
　　其一是直接代入法。现在有些学生主观表述题不得分的一个很重要的原因是没有很好地利用文中资源。国家***考试中心曾明确表示：现代文阅读题的答案在原文中，不要凭空去想。这给了我们一个重要的答题要领，即直接从原文中找出与问题相对应的词语、句子，直接录入。例如，解答2002年高考第21题就可以移用原文中的中心句来回答：知音越多越好，俞伯牙应在失去钟子期之后去寻找更多的新知音；千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。5 L/ N3 \2 K& S- ~' F: Q4Y
　　其二是选摘概括法。有些试题，从原文中难以找出明确的答案。这就需要我们学会从原文中摘录相关的词语加以简化概括，形成自己的答案。例如：回答2002年北京高考试题第22题第2小题，可以运用原文第九、十段中的关键句、关键词组合，答案可为：（1）当你生命将尽，行将回归大地的时候，你应该感到安宁；（2）一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停转化。' k: Q* Q$ A) j7 j3 ?# Y% g1 V- A) d9 m8 K
　　其三是还原辨析法。这一方法主要针对选择题。主要做法是把选项回归原文，找出其中的不同点，加以比较、分析、辨别，确定是否与原文的说法保持一致。这里就不再一一举例阐述。8 P( ) O9 m* l' z- I( $ A) _- y# @  F6 z
　　总之，现代文阅读的解题技巧尽管有很多，但最终都是建立在整体阅读的基础之上的。这就需要我们在平常的课文教学中，紧密地结合课文的单元学习重点，从根本上提高学生的阅读能力。
现代文阅读答题要领
1、学会快速的遵路阅读。看整篇文章要看明白作者的思路，思想是有路的，一句句一段段都是有路的，好文章的作者是决不会乱走的，看一篇文章要看它怎样开头的，写文章的人在开头花了很大的功夫，因此看文章时也要着重看文章开头。考试就是考同学们有没有看懂作者的思路，同学们平时要下功夫，争取看一遍就了解作者的思路。
2、明确整体和局部的关系。遵路是对文章的整体有个把握，考题往往是考某一点，要有总分的概念，虽然问在一点上，但实际是关系到整篇文章的，一定要学会整体阅读理解。
3、透视题干的重点和考点。拿到题目以后不要先急于答题，要先分析、理解、透视。每一道题目都是由命题人反复思考、呕心沥血后得出的，有些题目里是话里有话的，同学们不能一晃就过。
4、理解含义深刻的词句。一篇文章中总有些词、句子含义深刻，或者包括哲理、或者点明中心，或者是耐人寻味的，这些词和句子同学们一定要去理解，这样的例子在课本中是很多的，如《在马克思幕前的讲话》一文中提到的“马克思一生有很多敌人，但是没有一个私敌”一句。考现代文就是考三个字“懂不懂”，因此看懂、理解是最重要的。
5、善于筛选和整合文中的信息。去年考纲提出的是“善于筛选并提取信息”，今年把“提取”改成了“整合”。“提取”是把问卷中的话抄下来填在答卷上就可以了，“整合”就是把散布在文章各个方面的信息提取出来，并组织成一个观点，需要自己概括。这个考点涉及到了三个方面的能力，首先要有分清思路的能力，其实是筛选整合信息的能力，再次是概括的能力，这属于现代文阅读中较难的考点。
6、识破干扰项的各种手法。有不少的选择题用排除法是可以的，但是要在理解的基础上，要知道为什么选这个，为什么不选这个。选择题中往往有一个“陷井”，是同学们容易选错的，同学们就要学会反干扰，挑出这个干扰项。教师出干扰项最多的手法有以下几种：
⑴无中生有。文章里没有的内容加进答案中去。
⑵主次颠倒。次要的变成主要的
⑶张冠李戴，偷换概念。明明是将那件事，答案里却说是这件事；　　
⑷因果颠倒。把因说成果，把果说成因。
同学们可以结合以上这些手法自己做下总结，认识出题老师的干扰手法，对于同学们提高反干扰能力，减少错题几率是很有帮助的。
7、回答主观性命题要攻克2个难关。一是读不到位，二是词不达意，这两个“不”是同学们正确回答主观题的“拦路虎”。　　
8、注意开放性题目中的限制和要求。开放性题目只是在一定范围内开放，而不是没有任何限制的。同学们一定要了解题目在什么范围内是开放的，它的考点是什么。

现代文阅读（文学作品）答题步骤
一般说来，对文学作品的阅读有鉴赏性阅读与功利性阅读。它们的本质区别是阅读目的不同。由于阅读目的不同，因此阅读的方法、步骤也不同。这里，我们主要谈谈考场上的功利性阅读。其步骤如下：
1.揣摩题干，有备而读
拿到一篇陌生的文章，第一步是研读题干，看看命题人问的是什么？问了哪些方面的问题？这些问题，哪些是较易的？哪些是较难的？在大脑里要形成“问题锁链”。然后，带着这些问题去进人文本，这样，就可以达到事半功倍的效果。
2.品读题目，缘文驰想?　　
文章题目，往往是从一篇文章中冶炼出的精华。它最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。比如《报秋》的题目要告诉读者，作者所抒发的情感都与“秋”有关。由此读者再沿着文章的思路进行整合联想，从而发现作品的真谛。?3 v8 }- c( W  [- h) i! P
3.浏览首句，略知梗概?　　
一般散文，都是由若干自然段组成的。每一段都有一个主要意思。首句往往与本段内容密切相关。如果我们把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。整合首句，能使阅读者迅速了解文章的内容和结构。?8 E  v( I1 w6 ?3 A+
4.默读全文，圈点勾画
浏览首句，了解梗概，是粗读；默读全文，圈点勾画，是细读。前者是宏观性的把握，后者是微观性的鉴赏。解决“问题锁链”当然既需要宏观把握，也需要微观鉴赏。此过程是组织答案的重要前提。有两点提示：一是思考向题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。" ^" `* r  e& G  x& A; H7 v
5.深思熟虑，精确表达?
深思熟虑、精确表达是散文阅读的最后一步，这一步非常重要。只有深思熟虑，才能精确表达。在表达时，一要整合筛选重要信息：二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。惟其如此，散文阅读才能画上一个较为完美的句号。