冒险岛怪怪魔方怎么用:《农村中学音体美教学资源的开发和利用》课题实施方案

一、    课题名称：农村中学音体美教学资源的开发和利用

二、    目的、意义

1、理论价值：

教学环境资源的开发和建设是这次基础教育课程改革的一项重要任务。应当看到，教学环境资源的开发和建设不是孤立的一项内容，它的实施必将给整个课程改革带来全面的影响。

（1）、教学环境资源的开发和建设有利于教师教学方式和学生学习方式的多样化。开发教学环境资源，不仅能使学校和教师创造性地实施新课程，丰富教学模式，更重要的是，教学环境资源的开发和利用，对于转变课程功能和创新学习方式具有重要意义。

（2）、校园环境资源开发与利用，有利于联系学生实际，激发学习兴趣。校园环境资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，教学环境资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。

（3）、教学环境资源开发与利用，有利于培养学生创新精神和实践能力。从校园环境资源开发本身所具有的创造性、开拓性的性质看，其对教师及学生的创新精神和实践能力的培养和锻造具有特殊的

（4）、教学环境资源开发与利用，有利于学生学会综合学习，内化知识结构。在课程资源开发与利用过程中，对选择的资源从其教育价值、学科知识内容、技能、文化内涵等，显然是一个多方面的、综合性的分析、选取过程，学生的认知、思维、实践等也无疑是综合性的学习过程。特别是美术课程的人文性质决定了它不仅是技能掌握的问题，还要突出课程的人文色彩，突出历史和文化相关的背景资料的学习，更加重视美术与其他学科的横向联系，朝着综合性学习的方向发展。

（5）、教学环境资源开发与利用，有利于促进当地资源开发，为社区发展服务。美术学科课程资源开发与利用是本着面向当地、面向农村教育服务的。所开发的课程资源都与当地社会经济文化密切相关联的，这必定会对学生的思想情感教育，对当地社会经济文化发展会起到积极的影响。

文章引用自： 音体美课程资源是非常丰富的，音体美教学环境的优劣直接影响到教育的质量，而这中环境是可以通过社会、学校、教师、学生共同去创设、去开发、去利用的，目的只有一个，那就是为了人的全面发展和有利于人的终生发展。

2、现状分析和碰到的问题

音体美教学资源的开发和利用，是保证新课程顺利实施的基本条件。随着人们对新课程的认识和理解，音体美教学资源的开发与利用越来越受到重视，学校和教师应该成为音体美资源开发的重要力量，教材不应该也不可能成为唯一的课程资源了。

   过去对课程资源开发利用的价值认识不够（特别是农村中学），一方面是有教育意义的自然资源和社会资源未纳入音体美教育资源的范畴，音体美教育的功能和意义没有被充分地认识和利用；另一方面是音体美教师、学生和家长不知道从哪里找到自己所需要的资源，或者是不知道如何利用这些资源来对学生进行有效的教育。由于学校教育体系的封闭性，资源拥有者缺乏为社会、为教育服务的意识，不了解学生需求和教育规律，造成各种校内外教育资源闲置浪费现象十分突出。

    当前，在执行音体美新课程标准过程中，应当树立正确的音体美课程资源观，发挥美术课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务，音体美教师应该成为学生利用美术课程资源的引导者。教师不仅仅是知识的传授者，应该围绕学生的学习，引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。同时，教师还应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。

3、目的、意义

     重视课程资源环境的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改革学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，并要适应不同地区不同学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

音体美教学资源的开发和利用，是保证新课程顺利实施的基本条件。随着人们对新课程的认识和理解，音体美教学资源的开发与利用越来越受到重视，学校和教师应该成为音体美资源开发的重要力量，教材不应该也不可能成为唯一的课程资源了。

   过去对课程资源开发利用的价值认识不够（特别是农村中学），一方面是有教育意义的自然资源和社会资源未纳入音体美教育资源的范畴，音体美教育的功能和意义没有被充分地认识和利用；另一方面是音体美教师、学生和家长不知道从哪里找到自己所需要的资源，或者是不知道如何利用这些资源来对学生进行有效的教育。由于学校教育体系的封闭性，资源拥有者缺乏为社会、为教育服务的意识，不了解学生需求和教育规律，造成各种校内外教育资源闲置浪费现象十分突出。

    当前，在执行音体美新课程标准过程中，应当树立正确的音体美课程资源观，发挥美术课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务，音体美教师应该成为学生利用美术课程资源的引导者。教师不仅仅是知识的传授者，应该围绕学生的学习，引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。同时，教师还应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。

三、课题研究的内容：

（一）、环境资源的存在价值——环境资源是一种教育元素

（1）    学校音体美教学环境的要素

1、            空气、光线、色彩、形态等

2、            各种教学工具与设施

3、            班级规模

4、            人际关系

5、            课堂教学气氛

6、            视觉因素

7、            校风、班风因素

（2）    校外音体美教学环境的要素

1、            社会环境

2、            家庭环境

3、            现代信息交流

（二）、环境资源和人的关系——认识人与环境的相互影响和作用

（1）、环境对人的意义

（2）人对环境的改造

（3）音体美教学环境对学生学习的影响

1、音体美教学环境与学生的学习兴趣

2、音体美教学环境与陶冶学生的情操

3、音体美教学环境与学生的个性培养

（三）、环境资源开发与利用——教学环境资源的调控和优化案例

（1）教材不是唯一的资源

（2）学生也是教学环境的资源

（3）    调控优化的教学环境

（四）、研究目标：

     重视课程资源环境的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改革学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，并要适应不同地区不同学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

音体美教学资源的开发和利用，是保证新课程顺利实施的基本条件。随着人们对新课程的认识和理解，音体美教学资源的开发与利用越来越受到重视，学校和教师应该成为音体美资源开发的重要力量，教材不应该也不可能成为唯一的课程资源了。

   过去对课程资源开发利用的价值认识不够（特别是农村中学），一方面是有教育意义的自然资源和社会资源未纳入音体美教育资源的范畴，音体美教育的功能和意义没有被充分地认识和利用；另一方面是音体美教师、学生和家长不知道从哪里找到自己所需要的资源，或者是不知道如何利用这些资源来对学生进行有效的教育。由于学校教育体系的封闭性，资源拥有者缺乏为社会、为教育服务的意识，不了解学生需求和教育规律，造成各种校内外教育资源闲置浪费现象十分突出。

    当前，在执行音体美新课程标准过程中，应当树立正确的音体美课程资源观，发挥美术课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务，音体美教师应该成为学生利用美术课程资源的引导者。教师不仅仅是知识的传授者，应该围绕学生的学习，引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。同时，教师还应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。

五、研究的操作措施：

1、研究策略：

（1）组织到位：由一名副校长负责监督整个课题的实施过程，建立完整的组织，加强管理与协调，有明确的阶段要求与目标，并作出系统的安排。

（2）人员到位：成立课题研究组，争取专家指导，由全组教师共同参与，发挥群体合力，协力攻关，课题研究责任清晰，任务明确。

（3）经费到位：学校鼓励教师开展课题研究，在经费上给予保证。

（4）学习到位：经常组织成员学习理论，经常对课题研究工作进行交流与探讨，使课题研究工作始终站在一个较高的支点与平台上。

 2、研究方法：

本课题研究主要以行动研究法为主，辅之以文献法，调研法等方法。以网络技术、多媒体技术为基础的信息技术作为研究手段，采用观察、问卷调查、经验总结、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的研究。

3、研究途径：

（1）以理论研究和课堂教学为主渠道，课题组教师以探究式教育教学模式运用于课堂。

（2）兼顾课外辅导，组织学生参加专题学习，完成相应的目标。

（3）严格按课题的管理要求，申报立项并论证修改课题研究方案，对研究的主要内容和方法从需要性、针对性、创新性和可行性几个方面进行反复论证。

（4）组织课题组成员认真学习教育理论、信息科学理论、管理理论，更新教育观念，树立正确的教育理念、管理理念。

（5）对课题组成员及管理者进行网络技术培训，增强掌握和运用现代技术手段服务于教育教学的技能；坚持学习与实际运用相结合，努力提高课题组成员及管理者信息技术素养和专题网页的制作能力和水平。

（6）加强指导和交流，定期召开课题研究会和专家咨询会，定期组织交流，积极征求各种意见并不断改进。

（7）重视积累研究相关资料和拟定专题交流材料，定期进行总结。

（8）选好典型研究课（公开课），以研究过程中出现的问题和困惑为重点集中开展研究，取得成功的经验后再论证。

六、课题研究的步骤：

1、2008年3月——2009年12月，课题组组织相关的培训、交流、研讨活动，实验研究

2、2009年1月——2010年2月，总结与结题阶段，验收实验研究成果

七、人员分工

课题组组长：杨春蓉统筹规划课题实施　

课题组成员：李震东 洪李颜 陈宏宁等

八、课题研究的条件和完成课题研究的保障：

课题研究的条件：

（1）课题组力量比较雄厚，成员结构合理（市优秀辅导员3名，教坛新秀1名）：本课题组是一支本科学历并具有现代教育观念的年轻、充满活力，善于科研的研究队伍。既有校级领导，也由各职能部门负责人；既有资深优秀教师，也有教改新锐力量。本课题组成员能围绕共同目标齐心协力，这是保证课题任务圆满完成的内在动因。

（2）优秀名师的保证：聘请相关课程的名师、教研室领导对我校的课题研究作经常性指导。

（3）学校领导的高度重视、大力支持：本课题是在学校领导的充分重视和肯定下予以确立的。学校领导层一贯支持和关注学校教育科研工作，他们的重视和支持为本课题研究创造课良好的研究氛围和条件。

（4）硬件设备先进，强大的技术力量：近年来，我校已建成校园网，多媒体计算机网络教室，具有良好的实验硬件基础。

完成课题研究的保障：

（1）学习理论，运用理论支撑课题研究

进行教育科研研究必须要有新的思想，新的概念，必须掌握必要的科研方法。因此，我们应该组织参与课题研究的教师学习先进的教育理论和科研方法，以提高进行科学实验教师的理论素养和科研水平。

（2）组织问卷调查，完成分析报告

 针对研究的课题，进行问卷调查。了解音体美教学环境资源建设的基本情况。了解教师在教学中对环境资源开发和利用的现状。通过了解现状，便于有针对性地提出课题研究中的一些具体的策略。

（3）围绕研究方向，分段开展教学研究

通过一系列的调查和分析，明确提出促进音体美教学环境资源利用主要方面，论证这些提升方法的有效性与科学性，然后有重点制定研究的子课题，通过子课题的研究，深入其中进行分析，找出其中症结。课题组把这个内容作为研究重点，制定一些具体的方法和策略，切实有效地指导教师开展在音体美教学中拓展各种教学环境资源的研究活动。

（4）总结归纳完成终结报告

在子课题研究的基础上，进行总结，从几个不同的方面对如何促进和提高农村中学音体美教学环境资源中有效资源的开发和利用等方面进行一个综合的分析和研究。从整体上进行把握，以提高农村中学音体美教学中环境资源的有效利用。

时间保证：

（1）    充分利用好每周一次的业务学习时间，学习相关的理论知识并展开讨论。

（2）    平时，课题组成员应有针对性的进行资料收集，并根据研究计划和分工展开研究，写好论文。

九、经费预算：

预计需要1000元左右，一部分由学校拨付，一部分自筹。主要用于资料购买、印刷，差旅，会议等方面的费用支出。