电话情缘的舞蹈视频:议论文事实论据的分析--心语飘零人

 议论文事实论据的分析   说明：本文来自百度
教学目标:
让学生通过本堂课的学习,对议论文事实论据的运用进行全面盘点,从而对此有明晰的思路与科学的方法.
让学生通过探究性学习,合作性学习,能归纳出关于议论文事实论据的七种分析方法.
教学过程:
一,导入
要用好既典型又生动的论据,必须做到叙述事例时要高度概括,不能为叙述而叙述,叙述应为议论服务:事例叙述完后要对所叙述的事例进行分析,要用简洁的语言提炼出所选取的意思.同学们常犯的错误是:只叙述事例,不进行分析,形成"论据+论据=观点"的错误形式,其实应用事实论据写作文好比用砖垒墙,事例是砖,而分析议论则是砖与砖之间的泥,离开这"泥"墙就不牢固.
二,学习探究
1.假设分析法
即用假设性的语言,把事物之间的关系讲出来.
始皇建秦以来,不居安思危,身陷声色犬马,终心浮气躁,毫无沉稳.一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑.如果秦王能居安思危,以求沉稳,那么可递三世以至万世而为君,秦朝也就不会只是个短命的王朝了.
基本格式:如果… …那么… …
2.反面阐述法
即用假设性的语言,从反面把事物之间的关系讲出来.这种分析法与假设分析法有着异曲同工之妙.
在唐朝王室争权中,魏征曾鼓励太子李建成杀掉李世民,李世民即位后不计前嫌,原谅并重用了魏征.如果李世民不能做到宽宏大量,量才重用,魏征又怎能"喜逢知己之主,竭其力用",为唐朝盛世的开创立下汗马功劳 如果李世民没有广阔的胸襟,唐朝又怎能出现夸耀于世的"贞观之治"
 基本格式:如果不… …那么… …
3.因果分析法
即用因果关系的语言,将事物之间的关系分析出来.
刘备出身平民百姓,但最终成就西蜀一方霸业.正因为刘备少有大志,立志要匡辅汉室,拯救黎民,所以在屡屡遭到挫折时,刘备能够抱持信念,坚持不懈,最终入主西川,建立了蜀汉政权.
基本格式:
正因为… …所以… …
之所以… …是因为… …
4.评论分析法
在叙述完事例后,为了密切所举例子和观点的关系,或为了突出事例所蕴涵的意义,要对其进行进行评论.
班超投笔从戎,志在报国,在对匈奴一战中从容不迫,沉稳冷静,终弘扬国威,不教胡马度阴山.林则徐斩钉截铁,志在禁烟,在与洋人交涉中不卑不亢,稳中含刚,终虎门销烟,让洋人胆战心寒.由此可见:有远大的志向,眼光便放得远,心胸便沉稳下来,故曰:非有志者不能稳也.
 基本格式:
因为
所以
由此可见
综上所述
这就告诉我们
立志(从假设分析法,反面阐述法,因果分析法,评论分析法中任选一种进行分析)
周恩来从小就立志,要为中华之崛起而读书.
5.设问分析法
在叙述完事例之后,对所述事例中存在的矛盾进行发问,然后再分析产生矛盾的原因.
魏晋南北朝时那"不为五斗米折腰"的陶渊明辞官归隐,仅仅是因为厌恶官场的黑暗生活吗 不,还因为他是一位文人,他的创作只能属于自然,仔细体会他的诗吧,若不是那恬静的田园生活,又怎能留下"心远地自偏"的悠然,"采菊东篱下,悠然见南山"的闲情和"悦亲戚之情话,乐琴书以消忧"的欢快
 基本格式:
有问 为什么… …
 有答 因为 … ….
练习:
骄傲
秦朝末年,项羽起兵反秦,一路势如破竹,所向披靡.然而鸿门宴上,项羽骄矜自傲,屡失良机,放走了刘邦,埋下了隐患.几年之后,终于失其天下而自刎乌江.为什么一代豪杰竟会落得如此下场 为什么一代枭雄竟在"天亡我"的哀叹中倒下 原因无他,只因为骄兵必败!
6.排比连引事例法
即用一两句话对所选事例进行高度概括,然后再运用到议论的行文中.这样运用的前提是,所选事例必须是众所周知的.
伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱,苏秦,孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成警训,贾岛对诗的意境的追求而使"推敲"流传千古.只有追求,才会有收获.只有追求,才会有收获.
这段文字连引了3个事例,都没有展开,却使得整个句子紧凑,文气贯通.但连引事例后应适当进行总的评论.
基本格式
连引事例 ＋ 总的评论
练习:
科学上的重大突破,理论上的重大创造,技术上的重大发明,往往就是从疑开始的.
"苹果为什么落到地上 "这个"疑",对于探索"万有引力"的牛顿曾有极大的启示;"水开了,茶壶为什么跳起来 "这个"疑"是瓦特发现了蒸汽的力量;"挂灯摇摆幅度不论大小,为什么时间都是一样 "这个"疑"使伽利略发现了摆的等时性原理.
这些自然现象,皆是人们生活中惯常所见,然而,寻常人熟视无睹,唯有具探求精神的人对此产生"疑",努力探求,以致有所发现,有所发明,有所创造.宋朝思想家张载说得好:"于不疑处有疑,方是进矣!"
判断:以下文段采用了排比连引事例法吗
 如来佛祖抛除私欲,性格沉稳,终修成正果,普渡众生;诸葛孔明淡泊明志,宁静致远,终运筹帷幄,功成名就;霸王以一已私欲,赶走亚父,气走韩信,终被困垓下,遗憾千古,长使英雄泪满襟.
7.比较分析法
在正反两类事例之间通过过渡句进行议论比较,或者在叙述完事例之后,对所叙事例进行比较,找出相同,发现不同,能够使读者深刻理解所举事例的内涵,强化所论述的观点.
如来佛祖抛除私欲,性格沉稳,终修成正果,普渡众生.诸葛孔明淡泊明志,宁静致远,终运筹帷幄,功成名就.然而有了私欲,心中自然无法沉稳下来,遇事则慌,处事则乱.霸王以一已私欲,赶走亚父,气走韩信,终被困垓下,遗憾千古,长使英雄泪满襟.
南宋爱国将领岳飞精忠报国,驰骋沙场,舍生忘死,多次打败金兵;然而宰相秦桧贪生怕死,卖国求荣,残害忠良.
基本格式
事例(正)＋过渡议论＋事例(反)
事例(正) ＋事例(反) ＋比较议论