子盼当归gl百度云:我的学案导学之路

我的“学案导学”之路　　

不知不觉中，“学案导学”已经伴我走过了春夜秋冬，在这条道路上，我曾徘徊过，也曾惊慌失措过，但最后我分明看到了一股力量在燃烧，这股力量促使我不断地成长，那深深浅浅的脚印就是我成长的见证。

山重水复疑无路，相识却又不相知　　

刚接触到“学案导学”时，总以为不就是通过“学案”引导学生自己去探索学习嘛，不就是引导学生学习的方案嘛。后来查了相关的资料，才真正地领悟了其中的奥秘： “学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。　　

只说这一理论就让我非常担心：学生自主学习，能学会吗？学生有这个能力去分析课文吗？学生能把握学习的重点吗？学生自主学习，会不会浪费课堂的时间？这样的教学模式能保证课堂效率吗？一系列的问号开始在我头脑中打着转，一系列的问号把我前行的路给堵截了，于是我徘徊在“学案导学”的道路上。

初入茅庐不相见，迂回九折祈重生　　

后来，学校组织了“如何编制学案”集体专题研讨活动、请专家作报告等活动，一系列的专题活动，让再次领悟了“学案导学”教学模式的精髓所在:“学案导学”的教学模式应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师主要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。后来尝试着写了第一篇“学案导学”课的学案——《远古人类》，没有想到的是，在集体教研活动中，受到了同组教师的好评，他们一致认为这样的学案一定能起到很好的教学效果，一定能激发起学生的学习欲望。

“学案”有了，但我面对的又一系列问题出现了：学生不理解“学案”的作用，捧着“学案”用心地背；学生的能力就像我担心的一样，找不着重点内容，不会提问题，合作解决问题时不能找到问题的切入点……面对诸多问题，我又开始惊慌失措。

满园春意关不住，千树万树梨花开　　

随着教学进度的深入，学校组织了“学案导学展示课”活动、“学案导学引领课”活动、“学案导学示范课”活动，在诸多的活动中，我的思想再次得到了升华，我领悟到了“学案导学课”的基本环节，基本思路：课前预习是前提，方法引导是保障，自主探究是关键，能力提高是终点

首先，课前预习是前提

学生通过“学案”，对学习的目标非常明确。学生可以带着“学案”中相关的问题进行课前预习，标识预习中存在的难点和疑问，然后带着这些问题走进课堂中去。这样，学生的预习能力提高了，自主学习的能力提高了，课堂学习更有针对性，课堂学习效率提高了。

其次，方法引导是保障

在学生学习的过程中，对问题似懂非懂，似是而非，想表达却又表达不清楚，正是渴望启发的最强烈之时，教师要善于捕捉这种时机，给予适当的诱导和点拨，将起到最佳的学习效果。比如：蒋介石为什么没有立即发动内战，而邀请毛泽东重庆谈判呢？难道他真得想商讨国内和平吗？引导学生分析国内国际形势（抗日战争刚刚结束，全国人民都渴望和平并且有美国在背后支持），为了欺骗全国人民，也为内战赢得准备时间，所以制造了假相而已。点拨不需要太多语言，关键是要抓住时机，找准关键点和切入口，疏导学生的思路，才能达到最佳的学习效果。

再次，自主探究是关键

“学案导学”教学模式之所以有着强大的生命力，关键在于培养学生的自主探究能力，为终身学习打下良好的基础。所以，课堂上学生依据学案进行自主探究成为“学案导学课”的关键所在。

如：在学习“美国南北战争”时，我先给学生出示了学习的思路：原因——时间——交战双方——经过——转折——结果——意义，学生根据学习中出现的问题通过自主探究、合作探究等形式自己解决问题，当然教师要把握好探究的时机，问题设置的科学性、有价值性，避免探究流于形式，探究的无效性，浪费了课堂时间。

能力提高是终点

素质教育的终极目标是培养学生的能力，“学案导学”的终点就是迎合了素质教育的长远规划。通过“学案导学”培养学生的预习能力，自主学习能力，独立解决问题的能力，创新能力，让学生乐于学习，学会学习。

路漫漫其修远兮，我将上下而求索　　

“学案导学”，我一直在践行着。大部分学生在拿到“学案”的第一时间明白自己应该做什么事，怎样去做。但在具体操作过程中仍然出现了许多问题：部分学生仍然无所事事，课堂对他们来说就是“闹”的天地；学生提出的问题多数没有价值，与学习目标的关系不大，具有盲目性；虽然学生已经习惯使用“学案”，但对于重、难点知识的掌握仍然依赖二教师，自主地位没有真正体现出来；在课堂上，我仍然不敢太放手，总怕收不住学生的心。一系列新的问题又跳跃在我前行的道路上。我想，在“学案导学”的道路上，还需要继续努力，继续学习，扶着孩子的手一起上路，欣赏一路美景。

“学案导学”开创了教学模式的一个全新的时代，也为我打开了一片崭新的天地，在这片天地下，我踽踽前行，虽然留下了不规则的曲线式的脚印，但脚印一直会延伸到我想要到的地方去，那里风景独好。